27 Апреля 2013, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Конфликтология".
23 Сентября 2015, шпаргалка
1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.
Медицинская (клиническая) психология – это область психологической науки, изучающая психологические факторы, связанные с возникновением, диагностикой, лечением и профилактикой болезней.
Кроме изучения психики больного человека, к основным разделам предмета клинической психологии относится изучение закономерностей общения и взаимодействия больных и медицинских работников, а также изучение психологических средств воздействия на больных в целях профилактики илечения заболеваний.
11 Марта 2012, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Методика проведения психической экспертизы".
26 Июня 2013, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Нейропсихология".
25 Мая 2015, шпаргалка
Предмет нейропсихологии и ее связь с другими науками о мозге.
Нейропсихология – отрасль клинической психологии, которая изучает мозговые механизмы ВПФ и эмоционально-личностной сферы на материале локальных поражений мозга и других моделей.
Основоположник и главный теоретик нейропсихологии Александр Романович Лурия.
27 Сентября 2015, шпаргалка
1. Предмет и задачи общей психофизиологии.
Психофизиология (психологическая физиология) — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии. Предмет — физиологические основы психической деятельности и поведения человека.
Наиболее близка к психофизиологии – физиологическая психология – наука, возникшая в конце XIX в.
09 Октября 2015, шпаргалка
Вопрос 1: понятие о психологии как науке.
Психология – наука о душе, о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.
ОБЪЕКТ – поведение и деятельность человека.
ПРЕДМЕТ –изучение закономерностей развития и проявления психики.
16 Ноября 2016, шпаргалка
1.Мышление как феномен:
Мышление как феномен, обеспечивающий родовую особенность человека, в структуре психики человека относится к психическим познавательным процессам, которые обеспечивают первичное отражение и осознание людьми воздействий окружающей действительности.
Традиционные в психологической науке определения мышления обычно фиксируют два его существенных признака: обобщенность и опосредствованность.
13 Января 2017, шпаргалка
21). Виды способностей. Проблема выделени общих и специальных способностей.
Способности людей делят на виды, прежде всего по содержанию и характеру деятельности, в которой они проявляются. Различают общие и специальные способности.
Общими называют способности человека, которые в той или иной мере проявляются во всех видах его деятельности. Таковыми являются способности к обучению, общие умственные способности человека, его способности к труду. Они опираются на общие умения, необходимые в каждой области деятельности, в частности такие, как умение понимать задачи, планировать и организовывать их исполнение, используя имеющиеся в опыте человека средства, раскрывать связи тех вещей, к которым относится деятельность, овладевать новыми приемами работы, преодолевать трудности на пути к цели.
27 Февраля 2013, шпаргалка
Работа содержит ответы на 70 вопросов по дисциплине "Основы психологии".
18 Февраля 2015, шпаргалка
1. Предмет, объект и задачи патопсихологии. Различие между предметами патопсихологии и психопатологии.
2. История развития отечественной патопсихологии.
3. Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка. Критерии отграничения нормы от патологии.
4. Внутренняя картина болезни в патопсихологии.
5. Принципы построения патопсихологического исследования.
6. Порядок (этапы) проведения патопсихологического исследования.
7. Патопсихологическое заключение. Форма, структура.
10 Января 2011, шпаргалка
1.Предмет, задачи и структура педагогической психологии.
2.Характеристика методов исследования в педагогической психологии.
3.Проблемы педагогической психологии.
4.Концепции педагогического процесса и его психологические основания.
5.Исторические аспекты развития педагогической психологии.
6.Философско-психологические представления о сущности человека как основа построения образовательного процесса.
7.Принципы проектирования содержания и методов образования.
8.Проектирование педагогической деятельности. Рефлексивная психология и ее место в деятельности педагога.
9.Педагогическое общение (компоненты, функции педагогического общения, принципы гуманизации педагогического воздействия.
10.Ситуация как структурная единица педагогического общения. Практические рекомендации учителям по разрешению педагогической ситуации.
11.Предпосылки успеха в педагогическом общении. Техника педагогического общения.
12.Психология педагогического воздействия (понятие педагогического воздействия, виды педагогического воздействия).
13.Педагогические способности (соотношение общих и специальных (педагогических способностей, уровни и значение педагогических способностей.)
14.Индивидуальные стили педагогической деятельности (особенности индивидуального стиля педагогической деятельности, психологические механизмы индивидуального стиля общения).
15.Психология педагогического коллектива.
16.Психологические основы организации педагогической деятельности.
17.Приемы и техника управления учащимися на уроке.
18.Основные понятия психологии воспитания.
19.Психологические аспекты воспитательных технологий.
20.Особенности воспитания на разных возрастных этапах.
21.Виды педагогической и психологической коррекции «трудных подростков».
22.Влияние семьи на формирование личности.
23.Роль воспитания в моральном развитии личности.
24.Роль игры в воспитании личности.
25.Влияние средств массовой информации на воспитание личности.
26.Воспитание личности в изобразительной деятельности.
27.Влияние сказки на формирование личности.
28.Роль детского коллектива в формировании личности.
29.Основные понятия психологии обучения.
30.Психологические составляющие обучения. Учебная деятельность как система.
31.Взгляды Л.С. Выготского на проблемы обучения.
32.Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина .
33.Обучение по системе Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.
34.Характеристика группа «личностных» теорий.
35.Активные методы обучения, их классификация и характеристика.
36.Соотношение обучения и воспитания. Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения.
37.Мотивы учения. Психологические основы развивающего обучения.
38.Психологические аспекты компьютеризации образования.
20 Января 2012, шпаргалка
Работа содержит ответы на билеты по дисциплине "Психодиагностика".
18 Января 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по предмету "Психология".
23 Января 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на 40 экзамеционных вопросов по дисциплине "Психология".
24 Января 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".
04 Февраля 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по предмету "Психология".
12 Февраля 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психологии".
27 Февраля 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".
15 Марта 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы для экзамена по дисциплине "Психология".
19 Марта 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".
24 Марта 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на 90 вопросов для государственного экзамена по дисциплине "Психология".
04 Апреля 2011, шпаргалка
1.поняття про психіку. структурна орг-ція псих 2
2.психіка і мозок. нервова систесма. головний мозок. 2
3. осн форми прояву психіки: пр-си, стани, вл-ті 2
4. поняття про увагу, її види та якості. 2
5. поняття про відчуття, його види та вл-сті. 2
6. поняття про сприйняття, його види і вл-сті. 2
11. поняття про мовлення і його види. взаємозв’язок мовлення і мови. 3
12. освіта в культурі людства. 3
14. навчання як гол як головний шлях освіти. 4
15. вих-ння – підг-ка дитини до дорослого життя. 4
16. критерії розвитку особистості: вік, провідна діяльність, соціальна ситуація розвитку. 4
17. псих особливості молодшого шкільного віку. 4
18. псих особливості підліткового віку. 4
19. псих- особливості юнацького віку. 4
20. психологічні особливості дорослого віку. 4
21. людина, індивід, особистість 5
22. феномен д-сті. осн типи і види д-сті 5
23.орг-псих структура індив. діяльності 5
24 cуб”єкт д-ті: заг, особ, част, тенденції. 5
25. осн типи поведінки людини. психіка й особ-сть 6
26. стать особистості . конституціональна типологія 6
27.функціональна асиметрія мозку і тип мислення 6
28.темперамент екстраверсія, інтроверсія та нейротизм. типи нервової системи 6
29. здоров'я: загальне уявлення, порушення психіки, психосоматика 6
30. інтелект: заг. хар-ка, коефіцєнт інтелекту 7
31. локалі3ація контролю як характеристика відповідальноті суб`єкта діяльності 7
32.риси особистості(сутність, методики досліджень). 7
33 поняття про характер та його акцентуації. 7
34.психологічна структура особистості. 8
35 активність особистості: поведінка та діяльність. 8
36 мотиваційна сфера особистості. 8
37. рівень домагань і самооцінка особистості. 8
37. рівень домагань і самоцінка особистості. 8
38. поняття про міжособові стосунки 8
39. поняття про здібності і задатки 8
40. досвід особистості: знання, вміння, навички. 8
41.поняття про ”я-концепцію” особистості 9
45 46. мета як основа діяльності та навчальні цілі. поняття “мета діяльності”. основні види цілей. 9
47. фактори формування цілей. 9
48. навчальні цілі, їх ієрархія. типи навчальних цілей. 9
49. планування навчання як основа освіти. 9
50. планування в закладах освіти. навчальний план і навчальний предмет. 9
51. навчальний план загально-освітньої середньої школи. 9
52. навчальний план вищого навчального закладу. 9
53. зміст навчальної діяльності. 9
54. основні функції змісту навчання. 9
55. принципи формування змісту навчання. 10
56. основні теорії організації змісту навчання. 10
57. проблеми інформаційно-методичного забезпечення навчального предмету. 10
58. розвиток організаційних форм навчання. (?) 10
65. етапи контролю 10
62. поняття контролю (к.). контроль як основна функція управління. 10
60. процес і методи навчання. 10
59. поняття про самостійну роботу. 11
63. основні властивості контролю(к.). 11
64. види та методи контролю(к.) навчання. 11
66. психологія педаг-ної оцінки. 12
67. види тестових завдань. 12
68. уявлення про андрагогіку. принципи. 12
69. освіта в культ-му прогресі людства. 12
70. політика реформ освіти в укр. стан і перспекіиви. 12
71. поведінковий портрет за даними спостереження. 12
71. поведінковий портрет за даними спостереження. ошибка! закладка не определена.
72.особливості дослідження типів темпераменту за методикою айзенка 12
73. індивідуально-психологічні риси особистості 13
74 особистісні фактори ефективної д-ті. 13
75. мотиви діяльності. 13
76. локус контролю та сфера професійної діяльності. 13
77.особливості спілкування в умовах групової взаємодії 13
78. поняття “реальна група” і “стратегія поведінки”. особливості стратегії – сутність і причини 13
79 поведінка особистості у конфлікті. 14
81. види навчальних цілей та засвоєння бази знань як основа таксономії навчальних цілей. 14
82. основні види планування унавчально-виховних закладах. програми та плани. 14
83. поняття змісту навчання. основні принципи і теорії 14
84. види та типи методів. 15
85. мотиваційний аспект навчання. 15
86. інформаційне повідомлення та активізація уваги, пам’яті та розумової діяльності в аудиторії. 15
87. прийоми активізації уваги, пам’яті, мислення. 15
88. поняття ефективності навчання. навчання, освіта і ринок праці. 15
89. сутність поняття «спілкування». форми та рінві спілкування. 16
90. психологічна сутність поняття "конфлікт" та стратегії поведінки у конфлікті. 16
90. специфіка людської комунікації. її особливості(?) . 16
92. бар’єри взаєморозуміння. трудноші в процесі спілкування у викладацький діяльності. 16
91. що дають вам знання про спілкування для майбутньої професійної діял-ті та особистого життя. 16
93. які комунікативні навички необхідно мати викладачу та економісту? 16
94. критерії ефективності комунікацій в умовах ринкової економіки. 17
95. етапи процесу спілкування, їх особливості. 17
96. загальна характеристика засобів спілкування. особливості їх використання у професійній діяльності. 17
97 мова як головний засіб спілкування (с), її складові хар-ки 17
98.невербальні засоби спілкування (с),їх хар-ка та доцільність викор-ня. 17
99.помилки та бар”єри слухання. їх джерела та можливість запобігання. 18
100. вербаліка та невербаліка у спілкуванні керівника. 18
101. спілкування та взаємодія. 18
102. позиції у спілкуванні. проблеми, що виникають на підставі цього. 18
103. характеристика стилів спілкування 18
104. маніпуляції. їх місце та роль у спілкуванні. 18
105. типи маніпулятивної поведінки у навчанні та заходи по її обмеженню. 18
106 (107) поняття асертивної поведінки. асертивні права людини. характеристка технік. 18
108 сутніть , поняття причини конфліктів. 18
109. стилі поведінки у конфлікті та їх доціл
04 Апреля 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".
19 Сентября 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на 12 вопросов по дисциплине "Психологии".
21 Сентября 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".
04 Декабря 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".
29 Декабря 2011, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".
02 Февраля 2012, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".
19 Февраля 2012, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".