Шпаргалка по "Психологии"

     Деятельность  -  специфически  человеч.  форма   активного   отношения   к  окружающему миру, содержание к-рой составляет его  целесообразное  изменение  и  преобразование. Д. человека предполагает определ. противопоставление субъекта и  объекта Д.: человек противополагает себе объект Д. как материал,  к-рый  должен  получить новую форму и св-ва, превратиться из материала в продукт Д.

     Всякая Д. включает в себя  цель, средство, результат и сам   процесс  Д.,  и  неотъемлемой  хар-кой Д. является ее осознанность.

     Существуют многообр. классификации  форм Д. - разделение Д. на  духовную  и  материальную, производств., трудовую  и нетрудов. и т.д. С точки  зр. творч. роли  Д. в социальном  развитии особое значение имеет   деление  ее  на  репродуктивную  (направленную на получение уже  известного  рез-та  известными  же  ср-вами)  и  продуктивную Д., или творчество, связанное с выработкой новых целей и соотв. им  средств или с достижением известных целей с пом-ю новых средств.

     Аспекты: Д. является реальной  движ. силой обществ.  прогресса  и  условием  самого существования об-ва. Вместе с тем история культуры  показывает,  что  Д.  как таковая не является  исчерпывающ.  основанием  челов.  существования.  Если  основанием Д. является сознательно формулируемая цель, то основание цели  лежит вне Д. в сфере иск-ва или нравственности (в сфере челов.  мотивов,  идеалов и ценностей). С др. стороны, зависимость самой Д.  от  др.  социальных  факторов  выражается в том, что в разных типах культуры она занимает  существ.  различное  место, выступая то в роли носителя высшего смысла челов. бытия,  то  на  правах  необходимого, но отнюдь не почитаемого условия жизни.

     В  истории  познания  понятие   Д.  играло  и  играет  двоякую   роль:   1)  мировоззренч., объяснит. принципа, 2) методол. основание  ряда  социаль.  наук,  чде Д. человека становится предметом изучения.

.

     Индивид (от лат. individuum - неделимое),  первоначально  -  лат.  Перевод  греч.  понятия  'атом'  (впервые у Цицерона),  в дальнейшем  -   обозначение единичного в отличие от совокупности, массы; отд. живое существо,  особь,  отд.  человек - в отличие от коллектива, социальной группы, общества в целом.

     Индивидуальность - неповторимое своеобразие к.-л. явления, отд.  существа, человека. В самом общем плане И. в качестве особенного, характеризующего данную  единичность в ее качеств. отличиях, противопоставляется типичному как  общему,  присущему всем элементам данного класса или значительной части их.

     Личность  -  общежитейский   и  науч.  термин,  обозначающий:  1)  человеч. индивида как субъекта  отношений и сознат. деятельности (лицо, в широком смысле  слова)  или  2)  устойчивую  систему   социально-значимых  черт, характеризующих   индивида как члена того или иного общества или общности.

     Человека ф. понимает как   целостность.  Сущность  ч.  связана   с  обществ. словиями его   функционирования  и  развития,  с  деят-тью,  в  ходе  к-рой   он оказывается и предпосылкой  и продуктом истории.

     Ч. - совокупность всех обществ.  отношений.

      1) Идеалистич. и религиозно-мистич. понимание  ч.

      2) натуралистич. (биологич.) понимание  ч.

      3) сущностное понимание ч.

      4) целостное понимание ч.

     развитая индивидуальность->многообразие  соц. качеств

     Индивидуальность не только обладает  различными  способностями,  но  еще  и  представляет некую  их целостность.

     Если понятие индивидуальности  подводит  деятельность  человека  под  меру  своеобразия и  неповторимости, многосторонности  и грамоничности,  естественности  и непринужденности, то понятие личности поддерживает в ней  сознательно-волевое  начало. Человек как индивидуальность выражает себя в продуктивных действиях,  и  поступки его интересуют нас лишь в той мере, в какой  они  получают органичное  предметное воплощение. О личности  можно сказать обратное:  в ней интересны именно поступки.

     Простейшие требования нравственности (упомянуть).

     Жизнеспособность  человека  покоится  на  воле  к  жизни  и   предполагает  постоянное личностное усилие. Простейшей, исходной формой этого усилия является  подчинение общественным нравственным запретам, зрелой и развитой  -  работа  по  определнию смысла жизни.

     В сфере реального отношения  людей к миру - к природе, к   об-ву,  к  другим  людям - формируются  исходные  стимулы   развития  всех  форм  челов.  культуры.  Создаваемые в культуре - и в материальном пр-ве, и в регуляции отношений между людьми в об-ве,  и,  наконец,  в сфере науки,  иск-ва,  философии -  способы деятельности возникают по сути своей как ответ на определ. проблемы  и задачи,  связанные с воспроизводством челов.  существования в окр.  человека  реальном  мире. Ограничная связь видов человеч. социально-культур. деят-ти с практикой  в  системе культуры заключается в том, что все эти виды  деят-ти  имеют  выход  на  практику, обогащают ее возможности. Важнейшим каналом воздействия  на практику  косвенно связанных с ней видов обществ. деят-ти является развитие  их  с пом-ю самого    человека,    его    способностей,    направляемых    им    в     ходе  практически-преобразовательного действия во внешний мир.

     Структура. Эл-ты  процесса  труда  по  К.Марксу:  человек  с  его  целями,  знаниями и навыками,  осуществляемые  человеком  операции  целесообр.  деят-ти;  объекты, включенные в ходе этих операций в определенные взаимодействия.

     Объекты расчленяются по своим  ф-ям на  предмет  труда,  средства  труда  и  продукты  труда.  Труд  как  преобр.  человеком   в-ва   природы   предполагает  предполагает взаимодействие всех этих эл-тов.

     Формы:         материальная         производственная         деятельность,  практически-преобразовательная деятельность, социальная  практич.  деятельность  (социальная, классовая борьба,  революции  и  т.п.),  техническая  деятельность  (наука, НТР, прогресс и т.п.).

Для решения  вышеупомянутых проблем необходима  сплоч.  мир.  сообщества  и  опора на единую гуманистич. рациональность.

     ...Философы стремятся выявить  и обрисовать сам  "прерыв  постепенности" – революционный скачек, к-рый имел место в процессе человеч. становления.

     Трудовая гипотеза Ф.Энгельса(упомянуть).

     Задача а. - показать отличие человека  от ост. природы:

      1) способность производить орудия  труда

      2) развитие языка

      3) практика

     Сознание-высшая, свойственная лишь  человеку  форма  отражения   обьективной  действительности. Сознание представляет собой  единство  психических  процессов,  активно  участвующих  в   осмыслении  человеком  обьективного  мира   и   своего  собственного бытия.С  самого  рождения  человек  попадает  в  мир  предметов  ,  созданных предыдущими поколениями и  формируется  как таковой  лишь  в  процесе  обучения целенаправленому  их  использользованию,  которое  происходит  лишь  в  процессе общения. Имено потому, что человек относится к объектам с  пониманием,  со знанием, способ его отношения к миру называется  сознанием.  Любое  ощущение  или чувство является частью сознания так  как  обладает  значением  и  смыслом.  Однако сознание не есть только знание  или  языковое  мышление.С другой стороны  нельзя отождествлять сознание и  психику,  т.к.  не  все  психические  процессы  включаются в данный момент в сознание.

     Оно возникло в процесе общественно-производственной деятельности  человека  и неразрывно связанно с языком.Сознание существует в 2 формах - общественном  и  индивидуальном.Основными подходами к  происхождению  сознания  были  следующие:  Платон:тело человека - вместилище бесмертной души и ее  раб,  бестелесная душа  управляет всем во вселенной. Христианство:разум человека,его мышление-  искорка божественного разума.Именно он мыслит,желает,чувствует в человеческом сознании.  Декарт:сознание- внепространственная субстанция, впервые расматривает  проблему  самосознания.  Гегель:С.  -  одно  из  воплощений   всемирного   разума.Впервые  расматривает социально  -  историческую  природу  сознания,говорит  о  принципе  историзма. В ХХ веке возникает теория отражения.Согласно этой  теории сознание  это высщая форма отражения.

     Таким образом сознание формируется  деятельностью чтобы затем влиять  на эту  деятельность,определяя  и регулируя ее.

     Отражение - всеобщие свойствол материи воспроизводить  в  своих  свойствах  особенности других обьектов, с которыми произошло взаимодействие.

  Основные  сбойства отражения:

   неживая природа:

     а)в  результате  отражения   свойства   отражаемого   объекта   передаются  отражающему в виде следа, копии или отпечатка

     б)воздействие одного объекта  на  другой  не  стимулирует   активности  этих  объектоб.

   живая природа:

    а)отражение активно;  б)оно   всегда  целенаправленно;  в)оно   может  носить  опережающий  характер; г)оно несет функциональный характер.

  Общие  свойства отражения 

    а)оно   воспроизводит   свойства   отражаемого   объекта   лишь   частично;  б)упорядоченность отражаемого  обьекта воспроизводится с большими  или  меньшими  искажениями.

     Эти особенности присущи любому отражению, но характер отражения меняется с  возникновением жизни. Т.к. перевод системы из состояния менее  удовлетворяющему  некоторым  тербованиям,  в  состояние  более  удовлетворяющее  ему   называется  управлением, то любой живой организм самоуправляющаяся  система.  В  результате  длительного отбора способность организмов реагировать  на  внешние  воздействия  все более совершенствовалась. Наконец произошел качественный скачок и  возникла  нервная система. В ходе биологической  эволюции  нервная система усложняется.  Впроцессе развития вида в мозгу возникают новые структуры, в процессе  развития  особи вырабатываются новые программы деятельности,  сохраняемые в памяти.  В результате  этого поведение животного все более определяется   внутренними  программами. С  усложнением  телесной  организации  растет  удельный  вес  форм  поведения вырабатываемых в  индивидуальной  жизни  особи,  возрастает  значение  головного  мозга.  У  человека  происходит  качественный  скачок  и   возникает  сознание.

     Сознание  структурно  организованно,   представляет   систему   элементов,  находящихся  между  собой   в  закономерных  отношениях.  В  структуре  сознания  наиболее  отчетливо выделяются такие   элементы  как  осознание вещей,  а также переживание, т.е. отношение к содержанию того что отражается. Развитие сознания  предполагает прежде всего обогащение его новыми знаниями. Познание вещей имеет разные уровни проникновения и степень ясности понимания.  Отсюда  обыденное,  философское, научное, и.т.д. осознание мира а также чувственный и  рациональный  уровень  сознания.  Ощущения,  понятия,  восприятия,  мышление  образуют   ядро  сознания. Но они не исчерпывают всей структурной полноты сознания: оно включает  в  себя  и  акт  внимания  как  свой  необходимый  компонет.  Именно  благодаря  сосредоточености  внимания  определенный  круг  объектов  находится  в   фокусе  сознания.

     Воздействующие  на  нас  предметы,  события  вызывают  у  нас   не   только  познавательные образы,  но  и эмоции.  Богатейшая  сфера эмоциональной жизни человека включает  всебя собственно  чувства,  настроение,  или эмоциональное самочувствие и аффекты (ярость, ужас и.т.д.). Чувства, эмоции  суть  компоненты  сознания

     Сознание не ограничивается познавательными процессами, направленностью на  обьект, эмоциональной сферой. Наши намерения претворяются  в жизнь благодаря усилиям воли.Однако  сознание  -  это не  сумма множестжва  составляющих  его элементов, а их интегральное сложно-структуированное целое.

     Теория  познания   или   гносеология   -   раздел   философии,   изучающий  взаимоотношения субъекта и  объекта  в  процессе  познавательной  деятельности,  отношение знания к действительности,  возможности  познавания  мира  человеком,  критерии истинности и достоверности знания. Современная т.п. строится на теории  отражения. В философии сущ. 3 основных  точки  зрения  на  познаваемость  мира:  оптимизм,  агностицизм  и  скептицизм.  Оптимисты   утверждают   принципиальную  познаваемость мира, агностики, напротив,  ее  отрицают.  Скептики  не  отрицают  познавемость мира, но выражают сомнения в познаваемости мира.

     Мир существует для нас лишь  в аспекте его  данности  познающему  субъекту.  Подлинный  субъект познания никогда   не  бывает  подлино  гносеологическим:  это  живая личность  с  ее  страстями,  интересами,  желаниями,  чертами  характера,  темперамента  и т.д.  Фрагмент  бытия  оказавщийся  в  фокусе   ищущей   мысли,  составляет объект познания. В современной гносеологии принято различать  объект  и предмет познания. Под объектом  познания  имеют  в  виду  реальные  фрагменты  бытия, подвергающиеся иследованнию. Предмет же -  это  конкретные  аспекты,  на  которое направлено острие ищущей мысли.

     Движущей силой познания является  практика. Практика  -  это  материальная,  предметно-чувственная деятельность людей, имеющая своим содержанием освоение  и  преобразование природных и социальных объектов и составляющая всеобщую основу и  движущую силу развития  человеческого  общества  и  познания. По  отношению к практике   она   играет   троякую   роль.   Во-первых   является    источником,  основой познания,его движущей силой, дает ему необходимый фактический материал.  Во-вторых, практика является способом приложения знаний, и в этом  смысле она цель познания. В-третьих она служит мерилом, критeрием истинности результатов.

     Познание,  начинаясь  с   ощущений,   восприятий,   продолжаясь   в   виде  представлений,  и   поднимаясь  на   высшие   этажи   теоритического   мышления,  предстабляет   собой   единый   процесс,   тесно   связанный    с    волей    и  чувствами.Диалектика  чувственного  и  рационального  в  познании  преодолевает  метафизическуя ограниченность сенсуализма и  эмпиризма,  преувеличивающих  роль  чувственной формы познания с одной стороны, и  рационализма,   умаляющего  роль  ощущений и восприятий.  Рационализм,  сильно  гипертрофирующий  рациональное  в  ущерб реальной значимости  чувственного  может  служить  дорогой  к  идеализму.  логическое мышление невозможно в отрыве от чувственного; из него оно исходит  и  на любом уровне  абстрагированния  заключает  в  себе  его  компоненты  в  виде  наглядных схем, символов, моделей. Вместе  с  тем  чувственная  форма  познания  вбирает  в  себя  опыт  мыслительной  деятельности.  Единство  чувственного   и  рационального предстает в процессе познания  в  виде  бесконечной  спирали:  за  каждым удалением от исходной мысли следует все новый и новый возврат к ним и их  обогащение. С каждым  понятием  если  не  актуально то  потенциально  связанны  наглядные представления, которые выступают не только  начальным,  нои конечным  пунктом абстрактного мышления, когда оно воплощается в конкретное дело.

     Подчеркивая единство  чувственной  и  рациональной  ступени  познания,  мы  должны иметь в виду,  что  они  обладают  и  относительной  самостоятельностью:  мышление  есть  качественно  самостоятельное  целое  со   своей   спецефической  структурой, отличной от структуры чувственного познания.

     Для научного  познания  характерно  наличие  2  уровней:  эмпирического   и  теоретического.  Для   эмпирического   познания   характерна   фактофиксирующая  деятельность. Теоритическое познание - это сущностное познание,  осуществляемое  на уровне абстракций высоких порядков.

     Пытаться решить  поставленную  проблему  можно  2  путями:  искать  нужную  информацию или  самостоятельно иследовать ее  с помощью наблюдений, экспериментов  и  теоритического  мышления.  Наблюдение   и   эксперимент   важнейшие   методы  иследования в научном познании. Часто  говорят,  что  теория  -  это  обобщение  практики, опыта или наблюдений. Научные обобщения часто  используют  ряд  осбых  логических приемов:

     1)прием универсализации, который   состоит  в  том,  что   общие  моменты  и  свойства  наблюдаемые в ограниченном множестве  экспериментов, распрстраняются  на  все возможные случаи.

     2)перием идеализации, состоящий  в том, что указываюся условия, при которых  описываемые в законах процессы происходят в чистом виде, т.е. так, как в  самой  действительности они происходить не могут.

     3)прием концептуализации, состоящий  в  том,  что  в  формулировку  законов  вводятся  понятия,  заимствованные  из  других  теорий,  и  получивщие  в   них  достаточно точный смысл и значение.

     Важнейшие методы научного познания:

     1)Метод  восхождения  от  абстрактного  к  конкретному.  Процесс  научного  познания  всегда связан с переходом  от предельно простых понятий к более сложным - конкретным. Поэтому процедуру построения понятий,  все более соответсвующих  действительным называют методом 1)

     2)Метод моделирования и принцип  системности. Состоит  в   том,  что  объект  недоступный   непосредсвенному  иследованнию  заменяется  его  моделью.   Модель  обладает схожестью с объектом в свойствах, интересующих иследователя.

     3)Эксперимент и наблюдение. В  ходе  эксперимента  наблюдаталь  исскуственно  изолирует ряд характеристик  иследуемой системы  и  изучает  их  зависимость  от  других параметров.

     В XX веке наука активно математизируется.

    Истина - адекватное отражение объекта познающим субъектом, восппроизводящим  реальность такой, какой оноа есть сама по себе, вне и внезавсимо от сознания.

     Истина ограниченна ибо она  отражает  объект  не  целиком,  а  в  известных  пределах, которые постоянно изменяются  и развиваются. Относительная истина есть  ограниченно верное знание о чем-либо.  Абсолютная  истина  -  такое  содержание  знания, которое не опровергается последующим развитием науки, а  обогащается  и  постоянно поддерживается жизнью.

     Критерий истины  заключается   в  практике.  Некоторое  положение  является  истинным если можно докзать, применимо ли оно в  конкретной  ситуации.  Конечно  нельзя забывать что практика не может полностью потвердить или опровергнуть  то  или  иное  высказывание.   (пример   делимость  атома).   Практика   постоянно развивается, поэтому расширяются и границы той или иной  истинны.  Практика  многогранна - от эмпирического опыта до  строжайшего научного  экспeримента.  В процессе развития истинного знания, наука и практика все больше выступают  ву  неразрывном единстве.       (?????)  36. Эмnиpичеcкий и теоpетичеcкий ypовни nознaния: методы и формы.

     В науке  различают  эмпирический  и  теоритический  уровни  познания.  Для  эмпирического  познания характерна  фактофиксирующая  деятельность.Теоритическое познание - это сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракций высоких порядков.Оба эти уровня связанны, предполагают  друг  друга,  хотя  исторически эмпирическое предсшествовало теоретическому.Наблюдение и эксперимент  важнейшие  методы эмпирического познания. Наблюдение  -  преднамеренное,  целенаправленное  восприятие, имеющее целью выявление существеных свойств  и  отношений  объектов  познания.  Иследование  требует  также  и  эсперимента,  ставящего   объект   в  определенные  заданные  условия,  отвечающие  целям  иследованний.   Вппроцессе  научного познания применеятся  так  называемый  мысленный  экспериментю,  когда  ученный в уме оперирует определенными образами и  понятиями,  мысленно  создает  нужные условия. Эксперимент двусторонен: с одной стороны он позволяет проверить  и  подтвердить  гипотезу,  с  другой  стороны  он   дает   данные   для   новых  гипотез. Теория - это высшая, обоснованная, логически непротиворечивая  система  научного  знания,   дающая   целостный   взгляд   на   существенные   свойства,  закономерности, и.т.д.  Теория  -  развивающаяся  система  верных,  проверенных  практикой научных знаний. Сердцевину научной теории составляют входящие  в  нее  законы. Многообразию форм современного  теоритического  знания  соответсвует  и  многообразие типов теорий, а также  многообразие  их  классификаций.  Различают  описательные, математизированные, интерпретационные, дедуктивные.

     Научное  знание  обладает  высокой  точностью.  Но точность  проникает   и  в повседневную  жизнь. Довольно часто говорят,  что  оно  оперирует  абстрактными  понятиями. И это утверждение  не  в  полной  мере  отражает  специфику  научного  познания.Основная специфическая черта науки - наука существует  в  виде системы  теоритических знаний. Наиболее  совершенной  формой  научного  знания  является  теория.Далеко не каждое обобщение является теорией 

                     ОБЫДЕННОЕ ПОЗНАНИЕ?

    (???)  Буддизм: человек живет для того, чтобы прервать  цепь  перерождений  и никогда больше не возрождаться.   Христианство&Ислам: человек живет для того, чтобы потом воскреснуть.

     Свободно-волевая деятельность и  закономерности в обществе :  1)М.Вебер   (субъективный   идеализм)   :    абсолютизировал    неповторимость

  исторических  событий и на этой основе  отверг наличие какой-либо

  закономерности  в обществе. Но если в обществе нет объективной тенденции,  то

  невозможно  прогнозирование  событий, а   стало  быть  теряет  смысл   и  цели

  социальное  бытие.   2)Марксизм : в  обществе  имеют  место  объективная   необходимость,  причинная

  обусловленность  и повторяемость (т.е. общественная жизнь детедменирована).

  но  существуют особенности общественных  законов (см. ВОПРОС N 48).  Человечество  всегда  должно  будет  корректировать  линию  своего  поведения,  считаясь  с законами живой и неживой  природы.  Маркс : "люди  не  свободны  в  выборе  своих  производительных  сил,  которые  образуют основу всей их истории, потому что всякая производительная сила есть  приобретенная  сила,  продукт  предшествующей  деятельности".   Свобода   есть  деятельность на основе познанной необходимости. Необходимость  отражает  нечто  устойчивое, упорядоченное, что и отражается в законах сохранения.  Свобода  же  отражает  развитие,  появление  нового,  разнообразного,  новых  возможностей.  Необходимость  выражает  наличное,  показывает,  каков  мир  есть,  а свобода отражает будущее - каким мир должен быть. Развитие общества и есть  постоянный  процесс перехода необходимости в свобеду.  Гегель : мировая история - процесс возрастания свободы.  Свобода многолика, но сущность ее одна - наличие разнообразных  возможностей,  следовательно она - наибольшая ценность.  Маркс : лишь при условии обретении  социальной  свободы  начинается  развитие  человеческих сил, которое является самоцелью.

      Концепции будущего развития:  1)"постиндустриального"   общества(Д.Белл)   -   обществом   станут  управлять  организаторы науки и техники (менеджеры), а  определяющим  фактором развития научные центры.

  Суть:         Всеобщая технизация жизниспособна решить все соц.проблемы.

  Ошибочность:  Абсолютизация роли науки и  техники (Они не могут решать  сложные

            политические проблемы).  2)технофобии - то есть страха перед  всепроникающей силой техники. НТП  принимает  такие масштабы, что грозит  выйти  из-под  контроля  общества  и  стать грозной  разрушительной силой цивилизации, способной нанести непоправимый вред природе и  самому человеку.

         человека.

      Специфика общественных законов:  1)они возникли вместе свозникновением общества ипотому невечны.  2)законы природы происходят, а законы развития общества делаются и  проявляются

  в  совокупной сознательной деятельности  людей.  3)носят более сложный  характер  4)так же как и в природе в обществе  закономерное  (общее)  действует через единичное, индивидуальное, случайное, в органическом единстве с ним.  На каждом этапе развития действуют и общие законы, характеризующие устойчивое  в истории, и специфические,  проявляющиеся  только  в  ограниченном  историческом  времени или пространстве.

 Сталкивается  бесчисленное множество индивидуальных  и классовых,  национальных  и  межгосударственных интересов. Бурлит  котел потиворечивых чувств  -  любви  и  ненависти, добра и зла.  Чтобы познать общественную жизнь, приходиться исследовать ее с разных сторон.

      Отсюда  многообразие наук об обществе :  1)Этнография изучает быт и культуру народов  земного  шара,  их  происхождение,

  расселение  и культурно-исторические связи.  2)Юридическая наука рассматривает сущность и историю государства и права.  3)Языкознание изучает язык, его культуру, законы функционирования и развития.  4)Педагогика имеет своим предметом вопросы воспитания, образования и  обучения

  подрастающих  поколений в сооответствии с  целями и задачами общества.  5)Литературоведение изучает художественную литературу, специфику литературного

  творчества, общественое значение художественной  литературы.  6)Экономика  изучает   экономические  отношения   людей,   законы,   управляющие

  производством, распределением и обменом материальных благ.

  Особенность:  она выражает коренные интересы  различных больших соц.групп.  2)Право - совокупность норм и  правил поведения людей, утвержденных  гос-вом.  3)Мораль - совокупность  норм поведения,не установленных  гос-вом.(обеспечиваются  традициями, общественным мнением, авторитетом всего общества)  4)Художественное - духовная деятельность людей в сфере культурной жизни,которая  затрагивает  какие-то  струны  души,  волнует,  вызывает  раздумья,  доставляет  удовольствие или неудовлетворение.(книги, фильмы, картины, музыка и др.)  5)Религиозное - религиозные верования в духовной жизни общества.  6)Наука - научные представления. 

     Ж.Леви-Строса (Франция) : человеческая  жизнь с  развитием  цивилизации  не  улучшается, а осложняется, принося с собой  массу  негативных  последствий  для  человека. (искусство сделало  человека  пленником  символических  структур,  =>  счастливыми были только первобытные люди, т.к. была тесная связь с  породнившей  их природой).

     Марксизм : человек во  многом  находится  в  неосознанной  зависимости  от  установившихся  в  обществе  стереотипов.  Однако  степень   этой   зависимости   исторически не возрастает, а  падает. Единственная возможность  прорыва  человека  к своему истинному "я" - в установлении соответствующих общественных отношений,  и поэтому человек стремиться к достижению такого общественного состояния.

          Социальные образования и исторические  формы их эволюции.  Каждому   исторически  определенному   способу  производства  соответствует   свой  спицефический тип соц.сферы  общества: наличие определенных  классов и  соц.групп  (род,  племя, народность, нация, семья).

 Определяющим  элементом социальной сферы в  любом классовом обществе являются  классы. В.И.Ленин : классами называются  большие группы людей, различающиеся  по  их месту в исторически  определенной системе общественного  производства, по их  отношению к средствам производства, по их роли общественной организации труда.

 В  каждом обществе наряду с классами  существуют также  соц.группы,  которые  по  своему отношению  к собственности не входят  в состав того или  иного   класса,  а  образуют социальные слои, сословия,  касты  и  т.д.  Ярким  примером  сословной  организации является феодальное общество с характерным для него различием людей  по  экономическрму  и  правовому  положению.  Так,  крупный  землевладелец  как  собственник  средств  производства  -  представилель  класса,  а   дворянин   представитель сословия. Сословия характеризовались замкнутостью и строились  по  принципу строгой иерархичности, закрепленной в правовых нормах.

 Соц.структура  современного общества также  помимо основных классов  включает  и  определенные соц.группы, куда относятся в основном  интеллигенция  и  служащие.  Границы между классами и другими соц.группами общества  всегда  относительны  и  подвижны.

  53. Пpоблемы общеcтвенной ncихологии  и идеологии.  Психология и  идеология относятся к  формам  общественного  сознания.  Различия:  имеют разные институты,  психология  ->  лечебные  и  научно  исследовательские  учреждения, идеология  в  основном  политика  и  гос.  апарат.  Главная  задача  выявление законов поведения:  у  идеологии  задача  подчинить  (пропаганда),  у  психологии объяснить (раскрыть). Направления психологии:  психотерапевтическое,  педагогическая деятельность, напр. идеологии: социология, наука управления.

  37. Пpоблемы cмеpти и беccмеpтия в  филоcофии.  Средневековая Ф. - теоцентризм,  в библии одна из главных  проблем  жизнь  после  смерти. Жизнь человека мука. Затем эпоха рационализма ->  человек  механизм  ->  смертен. Задача не умереть раньше времени, выработать максимально свой  ресурс;  Затем эпоха просвещения -> смертен -> руководствуйся всеми  ценностями  (!)  ->  побуждает к активности. Ф. существования главная проблема смерти и  бессмертия.  Практический смысл проблемы  СиБ:определяет  систему  ценностей  и  направления  поведения.

  44. Кyльтypa kak меpa paзвития человеka.  Культура - форма общественного сознания. Представлена материальной  и  духовной  культуры, духовная оценивает (рено,волга), духовная мера развития человека.

  49. Общеcтво kak caмоpaзвивaющaяcя cиcтемa.  Саморазвивающиеся системы -  достаточно  внутренних  источников  для  развития,  открытая, развивается по спирали (например человек, большинство живых  систем),  системы с активным выходом. Общество динамическая система =>  изучается  только  деалектическим методом, метафизический не катит.

     БЫТИЕ -  философское  понятие,  обозначающее  существующий  независимо  от  сознания объективный мир,  материю.

     ГИЛОЗОИЗМ ( от греч. hule - иатерия,вещество  и zoe - жизнь ) - философское   воззрение, согласно которому  всей материи присуще  свойство  живого,  и прежде  всего чувствительность, способность к ощющению, восриятию.

     ГНОСЕОЛОГИЯ - раздел  философии,  в  котором  изучаются   проблемы  природы  познания  и  его  возможностей,  отношения   знания  и  реальности,  исследуются   всеобщие  предпосылки  познания,  выявляются  условия   его   достоверности   и  истинности.

     ДВИЖЕНИЕ  -  изменение  вообще,  способ  существования   материи,   всякое  взаимодействие и смена  их состояний.

     ДЕИЗМ ( от лат. deus - бог ) - философское   воззрение,  согласно  которому  бог является источником начальной энергии мира ( первотолчок ), но впоследствии  уже не вмешивается в течение земных событий.

     ДУАЛИЗМ - философское учение, исходящее  из  признания  равноправными,  не  свободимыми  друг  к  другу  двух  начал  -  духа  и  материи,   идеального   и  материального.

     ИДЕАЛИЗМ  -  1.метод,  считающий,  что  существует  какая-то   объективная  реальность, " мировая душа ", " мировой разум ", являющаяся первоначалом всего.  2.общее обозначение философских учений, утверждающих, что  сознание,  мышление,  психическое, духовное первично, основоположно, а материя,  природа,  физическое  вторично, производно, зависимо, обусловленно.

     ИНДИВИД  -   1.единичный   представитель   человеческого   рода,   родовая  биологическая  характеристика человека. 2.обозначение  единичного  в  отличии от  совокупости, массы.

     КАТЕГОРИИ ( от греч. kategoria - высказывание,  свидетельство  )  -  формы   осознания в понятиях всеобщих  способов отношений человека  к  миру,  отражающие  наиболее общие и существенные свойства, законы природы, общества и мышления.

     ЛИЧНОСТЬ -  1.человеческий  индивид   в  аспекте  его  социальных  качеств,  формировавшихся  в   процессе  конкретных  видов   деятельности  и   общественных  отношений.    2.динамическая    и    целостная     система     интеллектуальных  социально-культурных и морально-волевых  качеств  человека,  выраженных  в  его  сознании и деятельности.

     МАТЕРИАЛИЗМ - одно из двух  главных философских направлений,  которое решает  основной  вопрос  философии  в  пользу  первичности  материи,  природы,  бытия,  физического, объективного и рассматривает сознание, дух, мышление, психическое,  субъективное как свойство материи в противоположность  идеализму,  принимающему  за исходное, первичное сознание, дух, идею, мышление и т.п.

     МАТЕРИЯ  -  объективная  реальность,  существующая   по   своим   законам,  независимо от сознания.

     МЕТАФИЗИКА  -  от  греч.  meta  ta  physika  -  1.то,   что   идет   после  физики,трактовавшейся в древности как учение о  природе.  В  истории  философии  термин "МЕТАФИЗИКА" нередко употребляется как синоним  философии.  В  философии  марксизма этот термин употребляется в значении антидиалектики. 2.метод, который  рассматривает как неизменные и независимые друг от друга,  отрицает  внутренние  противоречия как источник развития, базируется  на  абсолютизации определенных  сторон, моментов в процессе познания. 3.наука о сверхчувственных  принципах и началах бытия.

     МИРОВОЗЗРЕНИЕ  -   1.совокупность   принципов,   взглядов   и   убеждений,  определяющих  направление   деятельности   и   отношение   к   действительпости  определенного  человека,  социальной  группы,  класса  или  общества  в  целом.  2.система представлений о мире и о месте в нем человека,об отношении человека к  окружающей его действительности и к самому себе, а  также  обусловленные  этими  представлениями основные жизненные позиции и  установки  людей,  их  убеждения,  идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации.

     МОНИЗМ ( от греч. monos - один-единственный  )  -  философское  воззрение,  согласно которому все многообразие мира объясняется с помощью единой субстанции  - материи либо духа.

     ОБЩЕСТВО  -  1.целостный  механизм,  открытая  динамическая  развивающаяся   система. 2.совокупность исторически  сложившихся форм совместной деятельности.

     ОБъЕКТ - то, что противостоит  субъекту  в  его  предметно-практической  и  познавательной деятельности.

     ОБъЕКТИВНЫЙ ИДЕАЛИЗМ - одна  из  основных  разновидностей  идеализма  ;  в  отличии от субъективного  идеализма, считает первоосновой  мира  некое  всеобщее  сверхиндивидуальное духовное начало.

     ОНТОЛОГИЯ - учение  о  бытии   как  таковом;  раздел  философии,  изучающий  фундаментальные принципы  бытия, наиболее общие сущности  и категории сущего.

     ОСНОВНОЙ ВОПРОС ФИЛОСОФИИ - вопрос об отношении сознания к бытию, мышления  к материи, природе, рассматриваемый с  двух  сторон:  во-первых,  что  является  первичным - дух или природа, материя или сознание - и, вовторых, как  относится  знание о мире к самому миру,  или,  иначе,  соответствует  ли  сознание  бытию,  способно ли оно верно отражать мир.

     ПАНТЕИЗМ ( от греч. pan - все, theos - бог  ) - отождествление мира и бога:  все есть бог, единосущее. Вне  бога нет ничего, но бога нет  вне мира. Это учение  зародилось  еще в древности, прошло через средние века  и получило  развитие  в новое время.

     В отличии от КАТОЛИЦИЗМА, признававшего  роль человеческого разума  в   деле  толкования священного писания,  ПРАВОСЛАВНАЯ ВИЗАНТИЙСКАЯ ЦЕРКОВЬ  отказалась  от  использования рациональной логики и не согласилась расширить догматы веры  за  счет выведенных из священных текстов логических умозаключений.

     ПРАКТИКА  -  философская  категория,  обозначающая  материальную   сторону  общественно-исторической  предметной деятельности людей : преобразования природы  и общества.

     РАЗВИТИЕ - закономерное,  целостное,  необратимое,  структурное  изменение   материальных объектов и систем, имеющих определенную направленнсоть.

     РАЦИОНАЛИЗМ ( от лат. ratio - разум ) - философское воззрение,  признающее  разум ( мышление ) источником познания и критерием его истинности.

     СЕНСУАЛИЗМ ( от лат. sensus - чувство,ощющение ) - философское  воззрение,  выводящее  все содержание знаний из деятельности  органов чувств и сводящее  его к  сумме элементов   чувственного  познания.  СЕНСУАЛИСТЫ   полагают,  что  мышление  принципиально не способно дать ничего нового по сравнению с чувственностью.

     СОЗНАНИЕ - высшая, свойственная лишь  человеку форма отражения   объективной  действительности.  Единство  психических  процессов,  активно   участвующих   в   осмыслении человеком объективного мира и своего собственного бытия.

     СУБСТРАТ ( от лат. sub - под и stratum - кладка, постройка, сооружение ) основа  единства,  однородности  различных  предметов   и   различных   свойств  отдельного, единичного предмета, вещи и их совокупности.

     СУБЪЕКТ - носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид  или социальная группа), источник активности, направленной на объект.

     СУБЪЕКТИВНЫЙ ИДЕАЛИЗМ - одна из  основных  разновидностей  идеализма  ;  в  отличии от объективного идеализма, отрицает наличие какой-либо  реальности  вне  сознания субъекта либо рассматривает ее как нечто  полностью  определяемое  его  активностью.

     ФЕНОМЕНОЛОГИЯ - философское направление,  стремящееся  через  рефлексию  (  размышление ) сознания о своих актах и  о  данном  в  них  содержаннии  выявить  предельные характеристики человеческого бытия.

     ФИЛОСОФИЯ ( от греч. phileo - люблю  и  sophia  -  мудрость  )  -  наука  о  всеобщих закономерностях, которым  подчинены  как  бытие  (  т.  е.  природа  и  общество ), так и мышление человека, процесс познания.

     ЭСТЕТИКА ( от греч. aisthetikos -  чувствующий,  чувственный  )  -  раздел  философии,  изучающий "теорию чувственного познания".

23. Человек  - индивид, личноcть, индивидyaльноcть.

24. Неиcчеpnaемоcть, взaимоcвязь и целоcтноcть бытия.

25. Стpyктypa деятельноcти, ее комnоненты, yнивеpcaльные  acnекты.

26. Человечеcтво  кaк  миpовое  cообщеcтво.

27. Пpaктикa кaк оcновa вcех  фоpм  общеcтвенной

28.Сознaние: npоиcхождение и cyщноcть человечеcкого cознaния.

29. Рaзвитие  фоpм отpaжения кaк генетичеcкaя  npедnоcылкa cознaния.

30. Стpyктypa cознaния.

31. Оcновные npинциnы и кaтегоpии гноcеологии.

32. Чycтвительное  и paционaльное nознaние, их фоpмы  и cоотношения.

33. Обыденное  и нayчное nознaние, их cnецифичеcкие  npизнaки.

34. Логикa, методология и методы нayчного  nознaния.

35. Диaлектикa  aбcолютной  и  отноcительной  иcтины.  Пpaктикa  кaк  оcновa  и  кpитеpий nознaния.

36. Эмnиpичеcкий  и теоpетичеcкий ypовни nознaния:  методы и формы.

37. Проблемы cмерти и беccмертия в филоcофии.

38. Иcторичеcкие  типы взаимоотношений человека  и общеcтва

39. Иcторичеcкие  типы общеcтва. Общеcтвенно-экономичеcкая  формация.

40. Движущие cилы и cубъекты иcторичеcкого  процесса.

41. Объективный  критерий и типы cоциального прогресса.

42. Единcтво  и многообразие мировой иcтории.

43. Глобальные  проблемы человечеcтва в XX веке.

44. Культура  как мера развития человека.

45. Социальные  функции культуры.

46. Историческая  необходимость и свобода личности.

47. НТР  и альтернативы будущего

48. Будущее  человечества и реальный исторический  процесс.

49. Общество  как саморазвивающаяся система.

50. Формы  общественного сознания:

51. Культура  и цивилизация.

52. Структура  общества

53. Проблемы  общественной психологии и идеологии