26 Марта 2011, доклад
Исходя из разных целей и задач, содержания деятельности, видов учебных работ, применяемых методик и технологий, особенностей учащихся и уровня творческих возможностей учителя, существуют в педагогике различные классификации уроков. В любой классификации за основу берутся более выраженные признаки урока, в соответствии с которыми и выделяются типы уроков
29 Марта 2011, курсовая работа
Образование - это один из главных аспектов жизни любого человека. Образование и школа всего мира стоят на пороге крупных преобразований. Многие проблемы в области образования нельзя рассматривать изолированно, они не имеют четких границ, неотделимы от истории развития общества.
18 Ноября 2011, курсовая работа
Целью курсовой работы является рассмотрение становления и развития классического общего и профессионального образования в Германии, Франции и Англии.
Основные задачи курсовой работы:
1. описание развития и становления общего и профессионального образования в Германии
2. описание развития и становления общего и профессионального образования во Франции
08 Декабря 2010, доклад
Основная цель когнитивного обучения заключается, по мнению исследователей, в развитии всей совокупности умственных способностей и стратегий, делающих возможным процесс обучения и адаптации к новым ситуациям.
13 Декабря 2010, реферат
Когнитивный диссонанс – это чувство психологического дискомфорта, переживаемое индивидом в случае, когда в его сознании сталкиваются два противоречивых знания об одном и том же объекте или событии. С «психологическим дискомфортом» все понятно. А вот столкновение противоречивых знаний? Психологи сжили со свету немало пациентов, чтобы разделить эти столкновения на четыре категории и назвать их «основными случаями возникновения когнитивного диссонанса».
16 Февраля 2011, курсовая работа
Проблема коллективного воспитания была одной из наиболее проработанных в советской педагогике. Советской школой был накоплен солидный багаж теоретических исследований и практических наработок по данному вопросу. К сожалению, очень часто они бывали порождением той тоталитарной модели общества, которая сложилась в советском союзе, и недостаточно учитывали интересы личности, целиком подчиняя её целям, стоящим перед коллективом.
08 Апреля 2011, контрольная работа
Предметом изучения является влияние потешек на развитие диалогической речь детей младшего дошкольного возраста.
26 Марта 2011, курсовая работа
Цель исследования – рассмотреть процесс социализации личности подростка в коллективе.
Объект исследования – подростковый коллектив
Предмет исследования – особенности социализации в подростковом коллективе.
Задачи исследования:
1. Изучить в педагогической литературе проблему социализации подростков в коллективе
2. Выявить особенности социализации в коллективе
3. Охарактеризовать проблему межличностных отношений в коллективе
4. определить условия для эффективной социализации в коллективе
5. Обобщить и сформулировать выводы по теме
06 Декабря 2010, Не определен
Работа о методах КТД их применение на уроках
14 Марта 2012, курсовая работа
Цель – обосновать роль коллективных творческих дел в формировании взаимодействия детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1.Изучить психолого-педагогическую литературу по теме с целью её теоретического обоснования.
2.Описать опыт работы педагогов по формированию взаимодействия детей младшего школьного возраста в ходе подготовки и проведения коллективных творческих дел.
08 Февраля 2017, курсовая работа
Цель: Раскрыть методику организации коллективно- творческой проектной деятельности на уроках технологии.
Задачи исследования:
1. Определить сущность ТПД в процессе технологического образования процессе обучения технологии.
2. Раскрыть особенности организации коллективной творческой проектной деятельность учащихся.
3. Разработать коллективный творческий проект «Текстильные куклы».
26 Марта 2011, курсовая работа
Предметом исследования – система реализации молодежной политики на региональном уровне.
Задачи исследования:
1.ознакомиться с научно-методической литературой по теме нашего исследования;
2.изучить проблемы и ценностные ориентации современной молодежи;
3.проанализировать государственную молодежную политику;
4.проследить механизм реализации молодежной политики на региональном уровне.
24 Мая 2015, реферат
Коммуникативная культура личности определяется (И. А. Стернин. Иосиф Абрамович Стернин – доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой общего языкознания и стилистики Воронежского университета, директор Центра коммуникативных исследований ВГУ.) как наличие у человека одновременно языковой и коммуникативной грамотности. Коммуникативная культура – важный показатель развития конкретной личности, уровня ее развития в современном обществе. Формирование коммуникативной культуры личности должно стать важнейшим предметом заботы общества
01 Апреля 2010, Не определен
Введение
Актуальность проблемы:
На раннем этапе обучения детей иностранному языку одна из основных задач учителя – сделать этот предмет интересным и любимым. В младшем школьном возрасте дети очень эмоциональны и подвижны, их внимание отличается непроизвольностью и неустойчивостью. Важно учитывать в процессе обучения психологические особенности детей этого возраста. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их непосредственный интерес. А игра, как известно, - основной вид деятельности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Она служит своеобразным «общим языком» для всех ребят. Использование игры как одного из приемов обучения иностранному языку значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее детям. Тем более, игровые технологии отвечают гуманизации педагогического процесса.
26 Апреля 2013, реферат
Общение — специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества, в общении реализуются социальные отношения людей.
Когда говорят об общении как об обмене информацией, подразумевают коммуникативную сторону общения. Когда говорят о коммуникации в узком смысле слова, прежде всего, имеют в виду тот факт, что в ходе совместной деятельности люди обмениваются между собой различными представлениями, идеями, интересами, настроениями и пр. Все это можно рассматривать как информацию. Исходя из этого, можно интерпретировать весь процесс человеческой коммуникации в терминах теории информации. Однако такой подход не является методологически корректным, т.к. в нем опускаются важные характеристики именно человеческой коммуникации, не сводимые только к передаче информации.
26 Января 2016, контрольная работа
Изменения, происходящие в современной социальной жизни, вызвали необходимость разработки новых подходов в системе обучения и воспитания.
Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ранее действующая система образования.
Почему сегодня уделяется такое большое значение формированию метапредметных результатов?
21 Января 2011, статья
Компетентностный подход усиливает практическую ориентированность образования, его предметно-профессиональный аспект, подчеркивает роль опыта, умений практически реализовать полученные знания. Эти характеристики следует учитывать при разработке педагогических технологий реализации идеи компетентностного образования в области культуры здоровья.
22 Декабря 2010, реферат
Первая часть работы дает общее представление о компетентностном подходе в образовании как совокупности принципов и целей образования, их конкретизации; представлены многоплановые изменения в обществе, влияющие на ситуацию в сфере образования, определены цели школьного образования с позиций компетентностного подхода и современные социальные ожидания в этой сфере; выделена необходимость повышения уровня образованности как достижение нового качества образования, соответствующая интересам участников образовательного процесса. Вместе с тем характеристика данного подхода рассмотрена с точки зрения вступления его в противоречие со многими сложившимися в системе образования стереотипами.
07 Марта 2011, статья
Понятия – «компетентностный подход» и «ключевые компетентности» получали распространение сравнительно недавно в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования. Обращение к этим понятиям связано со стремлением определить необходимые изменения в образовании, в том числе в школьном, обусловленные изменениями, происходящими в обществе
01 Декабря 2010, Не определен
В современной отечественной педагогике известно довольно большое число различных подходов, лежащих в основе подготовки специалистов. В их числе есть как уже известные и устоявшиеся (традиционный-знаниецентристский, системный, деятельностный, комплексный, личностно-ориентированный, личностно-деятельностный), так и новые, вошедшие в научный оборот сравнительно недавно (ситуационный, контекстный, полипарадигмальный, информационный, эргономический и др.).
11 Марта 2011, контрольная работа
Компетенция в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней.
28 Сентября 2011, контрольная работа
Объектом является процесс формирования педагогической компетентности.
Предмет - педагогические условия развития профессионализма у студентов.
Цель – выявление основных аспектов и направлений педагогической компетентности.
14 Марта 2011, курсовая работа
Актуальность заключается в том, что в современное время дети учатся по развивающим технологиям, где логическое мышление является основой. С начала обучения мышление выдвигается в центр психического развития (Л.С.Выготский) и становится определяющим в системе других психических функций, который под ее влиянием интеллектуализируются и приобретают произвольный характер. Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов убедительно показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних классах обычно переходит в разряд неуспевающих
09 Декабря 2010, курсовая работа
Актуальность данной темы выражается в том, что в настоящее время в России происходит качественное обновление содержания образования, в связи с чем конкуренция на рынке образовательных услуг растет, а, следовательно, растут и требования, предъявляемые к уровню профессиональных способностей преподавателя иностранного языка вузе.
01 Июня 2010, Не определен
перспективное использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе
18 Марта 2012, контрольная работа
В современных условиях конкурентоспособным ресурсом деятельности учителя, преподавателя, воспитателя являются не столько специальные знания, владение информацией, освоенные технологии обучения и воспитания, сколько общая и профессионально-педагогическая культура, обеспечивающая личностное развитие, выход за пределы нормативной деятельности, способность создавать и передавать ценности.
В настоящее время востребован не просто воспитатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества специалиста после окончания педвуза или педагогического колледжа могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в дошкольном учреждении.
11 Сентября 2011, контрольная работа
Компьютеризация школьного образования в нашей стране уже имеет свою, хотя и небольшую историю. А вот использование компьютеров на занятиях в детских садах только начинается. Но это новшество требует тщательного изучения не только со стороны педагогов и психологов, но и медиков. Основания для беспокойства самые весомые. Гигиенические исследования, проведённые в школах, показали, что занятия с компьютером могут приводить к утомлению и появлению жалоб не зрительный дискомфорт — усталость глаз, боль, зуд, мелькание или двоение и т. д. Чаще всего жалуются школьники, которые имеют те или иные дефекты зрения, не скорригированные очками.
1.Компьютер в детском саду.
2.Применение обучающих и игровых программ в ДОУ
3.Примерный конспект занятия по игре «Построй домик».
4.Примерный комплекс упражнений для глаз
5.Заключение.
23 Марта 2011, контрольная работа
Одним из первых работ в области создания технических средств поддержки коррекционного процесса стали разработки вспомогательных средств, направленных на формирование и коррекцию произносительной стороны речи у детей с нарушенным слухом и тяжелыми речевыми патологиями. Задачами таких специфических средств обучения, разрабатываемых при сотрудничестве сурдопедагогов, логопедов, дефектологов и инженеров, являлись восполнение дефицита информации за счет других, более сохранных видов восприятия, дополнение структуры обратной связи за счет привлечения сохранных анализаторов ( зрительного, тактильно- вибрационного).
08 Апреля 2011, курсовая работа
Вторая половина XX - начало XXI века характеризуется развитием педагогической теории и практики в области компьютерного обучения, влиянием информационных технологий на организационные формы и содержание образования. Информатизация образования основана на внедрении информационно-коммуникационных технологий, использовании компьютеров в обучении.