Московская  открытая социальная академия

Контрольная работа

 

По  дисциплине____________________________________________________________ 

Тема  работы_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ 

             Выполнил студент_____________группы

             __________________________факультета

             ___________________________________

             фамилия

             ___________________________________

                                    имя, отчество

             Домашний адрес_____________________

             ___________________________________

             ___________________________________

             Телефон____________________________

РЕЦЕНЗИЯ  НА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ

Полнота изложения материала, аргументированность, самостоятельность___________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соблюдение  правил оформления _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные  вопросы, рекомендации ______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 

           ОЦЕНКА___________________________

                          «____»________________200    г.

           Преподаватель

           ___________________________________

           ученая  степень, звание

           ___________________________________

           фамилия, имя, отчество

           Подпись___________________________ 
 

КОМЬПЬЮТЕР В СПЕЦИАЛЬНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОРБРАЗОВАНИИ. 

ПЛАН

1. Введение………………………………………………………………………..3

2. Общение детей с компьютером ……………………………………………....5

3. Специальные компьютерные программы…………………………………….7

4. Трудности на пути внедрения компьютеров в ДОУ………………………..10

5. Заключение……………………………………………………………………12

6. Литература…………………………………………………………………….13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 

     В современном мире информационный поток, обрушивающийся на человека настолько велик, что людям волей и неволей приходиться прибегать к помощи разнообразной техники.

     Вся наша жизнь стала настолько зависеть от созданных нами вещей, что если бы человек вдруг лишился бы их, то долго просуществовать в этом мире не смог бы. Мы живем в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция. Мы являемся свидетелями того, что компьютеры уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в школы, дома и различные специальные учреждения для детей с различными нарушениями.

     Компьютер, являясь самым современным  инструментом  обработки информации, может служить  и мощным техническим средством  обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психологическом развитии дошкольников.    

     В последнее время наблюдается  увеличение количества  детей с  различными нарушениями развития –  это и речевые патологии, и  нарушения опорно-двигательного аппарата, атак же нарушения слуха, зрения, интеллекта. Применение специальных компьютерных  технологий при работе с ними позволяет активизировать компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции нарушенных функций. При этом одним из преимуществ компьютерных средств обучения заключается в том, что компьютер может комплектоваться с учетом нужд и потребностей людей с ограниченными возможностями.

     Так для людей с нарушениями опорно-двигательного  аппарата возможно изменение конфигурации клавиатуры, применяется мембранная клавиатура с повышенной чувствительностью, клавиатура с увеличенными клавишами. Могут быть использованы специальные пальцевые датчики.

     Для людей с нарушениями слуха  разработаны специальные компьютерные технологии, при которых голос говорящего человека преобразуется на экране монитора.

     Для людей с нарушением зрения используется специальная клавиатура с насечками  на клавишах, программы, с помощью  которых озвучивается информация, так  называемый «экранный чтец».         

     Одним из первых работ в области создания технических средств поддержки коррекционного процесса стали разработки вспомогательных средств, направленных на формирование и коррекцию произносительной стороны речи у детей с нарушенным слухом и тяжелыми речевыми патологиями. Задачами таких специфических средств обучения, разрабатываемых при сотрудничестве сурдопедагогов, логопедов, дефектологов и инженеров, являлись восполнение дефицита информации за счет других, более сохранных видов восприятия, дополнение структуры обратной связи за счет привлечения сохранных анализаторов ( зрительного, тактильно- вибрационного).   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Общение детей с компьютером  

     Психологи отмечают, чем раньше ребенок познакомиться с ЭВМ, тем меньше психологический барьер между ним и машиной, так как у ребенка практически нет страха перед техникой, потому, что компьютер привлекателен для детей, как любимая новая игрушка, а именно так они его в большинстве случаев  его воспринимают.

     Использование специальных компьютерных коррекционно-развивающих программ в дошкольном специальном образовании открывает широкие возможности для ранней диагностики и коррекции первичных нарушений речи до начала обучения в школе, развития мотивационной сферы и познавательных способностей детей.

     Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, которые можно тщательно подбирать ребенку с учетом возраста и учебной направленности.

     Одной из важных функций компьютерных игр является - обучающая. Компьютерные игры составлены так, что ребенок может представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, а получить обобщенное представление обо всех похожих предметах и ситуациях. Таким образом, у него формируется такие важные операции мышления, как обобщение и классификация.

     Играя на компьютере, ребенок рано начинает понимать, что предметы на экране – это не реальные вещи, а только знаки этих реальных вещей. Таким образом, у ребенка начинает развиваться так называемая знаковая функция сознания, то есть понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира – это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова, числа и так далее. В процессе занятий детей на компьютерах с помощью специальных программ улучшается их память и внимание. Дети в раннем возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно стараться запомнить тот или иной материал. И если только материал является ярким и значимым ребенок не произвольно обращает на него внимание и здесь компьютер просто незаменим. Именно с помощью компьютера  можно передать информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

     Занятие детей на компьютере имеет большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития моторики детей. В любых играх от самых простых, до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук. Ученые отмечают, что чем больше мы делаем мелких и сложных движений  пальцами, тем больше участков мозга включены в работу, что в свою очередь сказывается на развитии ребенка. Вот почему так важно формирование моторной координации и координации совместной деятельности зрительной и моторных анализаторов, что с успехом достигается на занятиях детей на компьютерах.

     Общение с ЭВМ вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация,  произвольная память и внимание, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к школе.

     Компьютерные  игры учат ребенка преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты. Ребенок входит в сюжет игры усваивает её правила, подчиняет им свои действия, стремится к достижению результатов. Кроме того, практически во всех играх есть свои герои, которым нужно  помочь выполнить задания. Таким образом, компьютер помогает развивать не только интеллектуальные способности ребенка, но и воспитывает волевые качества, такие как самостоятельность, сообразительность, сосредоточенность, а так же приобщает ребенка к сопереживанию обогащая тем самым его отношение к окружающему миру. 

     Специальные компьютерные программы 

     Особый  подход к использованию компьютерных средств обучения в специальном  образовании был применен при разработке комплекса «Кабинет биологической обратной связи логотерапевтический» созданного в 1998 году в Санкт-Петербурге. Данная технология сочетает в себе лечебно-оздоровительное и коррекционное воздействие на ребенка.

     Кабинет БОС  предназначен для профилактики и коррекции нарушений голоса и речи, совершенствование функции  речи у взрослых и детей, обучения техники чтения лиц речевых профессий, предупреждения последствий стрессовых реакций, предупреждения заболеваний, связанных с высокими речевыми нагрузками, оздоровление организма и повышения адаптационных возможностей.

     Данная  технология может применяться при  заикании, алалии, афазии, дисграфии  и дислексии, дислалии, дизартрии, ринолалии, расстройстве фонации на почве порезов и параличей гортани, функциональных дисфониях, нарушениях темпа речи, а так же при расстройствах речи у детей с нарушениями слуха и зрения.

     Работа  с программой проводится при непрерывном контроле процессе дыхания. Обучение пациентов навыкам слитной плавной речи производится в процессе чтения и произношения звуков, слогов, словосочетаний, фраз и текстов, появляющихся на экране монитора. Представленные программы направлены на коррекцию отдельных компонентов функциональной системы речи.

     Одной из таких программ является специальная компьютерная логопедическая программа « Игры для Тигры». Данная программа предназначена для коррекции ОНР у детей старшего дошкольного возраста.

     Компьютерная программа «Игры для Тигры» поставляется на CD-диске и содержит описание и подробные методические рекомендации,  которые позволяют эффектно организовать индивидуальную работу с детьми.

     Программа построена на основе методик обучения детей с отклонениями в развитии Р. Е. Левиной, Н. С. Жуковой, Е. М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, а так же программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой. Она адресована, прежде всего, специалистам логопедам и дефектологам детских дошкольных учреждений, но может рекомендоваться широкому кругу пользователей при условии логопедического консультирования.

     Компьютерная  игра «Игры для Тигры» проста в управлении. Она имеет доступный интерфейс со всплывающими подсказками. Основное управление происходит при помощи манипулятора – мышь, но может дублироваться и на клавиатуре ПК. Такое двойное управление представляется целесообразным в ситуации, когда ребенок использует мышь при выполнении заданий, а логопед корегирует его действия при помощи клавиатуры.