13 Марта 2015, реферат
Логопедия — это специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия. Сформировалась логопедия постепенно на перекрестке разных специальностей — медицины, педагогики, психологии.
27 Февраля 2011, доклад
Описание поэтапного развития и становлени педагогики как отдельной науки.
02 Октября 2011, реферат
Задачей данной контрольной работы ставится рассмотреть два вопроса педагогики: 1. История и состояние общей педагогики 2. Личность педагога.
Целью работы является проследить коротко основные этапы возникновения и развития педагогики как науки в историческом процессе, рассмотреть основные этапы, вклад в развитие науки некоторых выдающихся ученых и мыслителей, также остановиться немного на качествах настоящего учителя.
В заключении подводятся итоги работы и предлагаются выводы с точки зрения православного педагога.
Основным источником выбран труд Латышиной Д.И. «История педагогики».
04 Апреля 2011, контрольная работа
Потребность передачи социального опыта подрастающим поколениям возникла вместе с человеком. Однако как целенаправленный процесс воспитание берет свое начало с периода разделения труда. Целью и содержанием воспитания в условиях первобытнообщинного строя было развитие трудовых навыков, чувства верности интересам рода и племени, сообщении знаний о традициях, обычаях и нормах поведения в данном роде, племени. Основой развития послужили игры, имитирующие различные виды труда взрослых членов племени - охоту, рыбную ловлю,…Первые зачатки образования появились в странах Древнего Востока.
13 Сентября 2011, курсовая работа
Ян Амос Коменский (1592-1670) – один из самых выдающихся педагогов мыслителей. Он посвятил многие годы своей жизни созданию «всеобщего совета об исправлении дел человеческих», значительную часть которого он отвел рассмотрению проблем воспитания, изложив здесь все основные положения своей педагогической концепции. Учебные книги Коменского, как и все его дидактические труды, пронизаны идеей пансофии – всеобщей мудрости. Эта идея рассматривалась в его трудах весьма многогранно, применительно же к его педагогической системе она играла ведущую роль при решении вопроса как о содержании образования так и об организации и методах обучения. В известном труде «Великая дидактика» Коменский сформулировал цель воспитания подрастающего поколения на основе своей концепции пансофизма. Однако будучи религиозным, он раскрывал цель воспитания в довольно компромиссной форме: каждый человек должен быть подготовлен к вечной загробной жизни, но при этом быть разумным т. е. знать и иметь возможность назвать и понять, что находится в мире, тогда человек будет разумным существом.
27 Марта 2015, реферат
Начиная с 60-х годов девятнадцатого века, в период общественного подъёма, русские музыканты и общественные деятели (М.А. Балакирев, Г. Я. Ломакин, Л. Н. Толстой, С. В. Смоленский и др.) работали над решением организации обучения детей музыке на рациональных началах. Прежде всего они пришли к выводу, что любой ребёнок, даже с «отклонениями в развитии», предрасположен к музыкальным занятиям. Что нужна единая музыкально-педагогическая система, в равной степени пригодная как будущим профессионалам, так и любителям.
03 Декабря 2011, курсовая работа
Цель работы – раскрыть сущность понятия дифференциации обучения, рассмотреть дифференцированный подход к проведению уроков трудового обучения.
Задачи:
изучить историю развития идей дифференциального обучения;
раскрыть сущность, цели и формы дифференциального обучения;
определить психолого-педагогические основы и критерии дифференцированного обучения;
рассмотреть методы организации дифференциального обучения на уроках трудового обучения.
22 Марта 2012, контрольная работа
История логопедии в России достаточно своеобразна, так как она постоянно подстраивалась под ученые каноны, которые порой не имели решающего отношения к коррекционной работе в школе.
Однако литературные источники показывают, что в целях контроля результатов воспитания и образования элементы педагогической диагностики применялись во всех педагогическах системах, начиная с древнейших времен до наших дней. Диагностический бум (в основном, в виде тестов), охвативший страны Запада, пришел и в Россию. И в области педологии в России появилась комплексная диагностика речи.
25 Октября 2010, Не определен
Введение
1. Зарождение систем воспитания
2. Развитие педагогических систем за рубежом
3. Становление и развитие педагогики в России
Заключение
Список литературы
28 Мая 2012, курсовая работа
К источникам исследования в истории педагогики и образования относятся письменные источники (законодательные и нормативные акты, документация органов управления образованием и внутришкольная документация, учебники, учебные пособия и руководства, программно-методические документы, научно-педагогическая и методическая литература, периодическая печать, статистические материалы, художественная литература и публицистика, мемуары, дневники, письма), вещественные источники (разнообразные результаты деятельности учащихся, дидактические пособия и средства воспитания), фото-, кино-, фонодокументы и др.
23 Марта 2011, курсовая работа
Орна́мент (лат. ornemantum — украшение) — узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов (утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и т. д.), архитектурных сооружений (как извне, так и в интерьере), произведений пластических искусств (главным образом прикладных), у первобытных народов также самого человеческого тела (раскраска, татуировка). Связанный с поверхностью, которую он украшает и зрительно организует, орнамент, как правило, выявляет, или акцентирует архитектонику предмета, на который он нанесён. Орнамент либо оперирует отвлечёнными формами, либо стилизует реальные мотивы, зачастую схематизируя их до неузнаваемости.
16 Января 2011, реферат
Зарождение государственной системы предупреждения и преодоления отклонений в развитии и поведении у детей и подростков
16 Декабря 2014, реферат
Сын отставного офицера Дмитрия Григорьевича Ушинского. Получил домашнее начальное образование. Из-за служебной деятельности отца семья часто переезжала. Учился в Новгород-Северской гимназии (1833—1840), затем на юридическом факультете Московского университета (1840—1844). Под влиянием лекций П. Г. Редкина заинтересовался педагогикой.
12 Марта 2013, лекция
Вопросы семейного воспитания и влияния взаимоотношений в семье на ребенка разрабатывались в рамках психолого-педагогического подхода многими известными педагогами. Они в своих исследованиях пришли к выводу, что важнейшая роль в воспитании ребенка принадлежит конкретной культурной среде, семейным традициям и эмоциональному фону отношений родителей к ребенку. В частности, например в тех сообществах, где ребенок имеет негативный опыт, как правило, формируются отрицательные черты личности: мать рано отлучает ребенка от груди, надолго уходит работать, общение с матерью происходит редко.
05 Февраля 2011, статья
На самом деле, до какого-то момента процесс творчества вызывает у ребенка массу эмоций, восторга, и он с удовольствием и лепит, и рисует.
И вдруг, где-то в возрасте 1,5-3 лет ребенок начинает отказываться от самостоятельных действий и просит Вас самих выполнять Ваши же задания
Я не знаю, как объяснить это явление. Может быть, ребенок просто достиг какой-то своей цели. Может быть, у него исчерпалось вдохновение. А может, просто надоело.
03 Октября 2012, курсовая работа
Цель исследования - исследование связной речи у детей дошкольного возраста на занятиях с картинами.
Объектом исследования является - процесс развития связной речи у детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является - картина как средство развития связной речи дошкольников.
29 Августа 2011, лекция
Категории – это наиболее емкие и общие понятия о сущности и свойствах науки. Педагогические категории – основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения. К основным педагогическим категориям относятся воспитание, образование, обучение. Наша наука широко оперирует также общенаучными категориями, такими, как "развитие" и "формирование". К числу основных педагогических категорий некоторые исследователи предлагают отнести и такие, достаточно общие понятия, как "педагогический процесс", "самовоспитание", "самообразование", "саморазвитие", "продукты педагогической деятельности" и др.
27 Сентября 2015, дипломная работа
Цель: разработка системы мониторинга качества образования МКДОУ детский сад №21 Увельского района как средства обеспечения этого качества образования.
Задачи:
-Изучить нормативные и методологические подходы обеспечения качества дошкольного образования.
-Рассмотреть подходы к организации мониторинга образовательной системы ДОУ в части обеспечения качества образования.
28 Октября 2010, Не определен
Автореферат
14 Декабря 2014, реферат
Мета даної роботи – ознайомити та розглянути класифікацією методів навчання.
Були реалізовані наступне завдання:
1. Ознайомлення з методами навчання та їх класифікацією.
2. Розглянути характеристику основних груп методів навчання.
3. Ознайомити з вибіром методів навчання.
09 Февраля 2011, курсовая работа
Целью данной квалификационной работы является изучение организации самостоятельной работы школьников и условий их успешной реализации. Для рассмотрения данной цели мы выдвинули следующие задачи:
-проанализировать различные направления в исследовании природы самостоятельности учащихся в обучении,
-ознакомиться с множеством определений и выяснить, какие функции выполняет самостоятельная познавательная деятельность учащихся и почему она так необходима для формирования зрелой личности,
-апробировать некоторые виды самостоятельных работ на практике.
13 Февраля 2015, реферат
Игра в дошкольном детстве имеет высокое развивающее значение. Сами по себе игры становятся новыми. Большой интерес для дошкольников представляют игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ребенку проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими сверстниками.
06 Декабря 2015, контрольная работа
Содержание работы по приобщению детей к чтению в современных дошкольных организациях не может быть устойчивым. С одной стороны, происходит коррекция имеющихся и появление новых образовательных программ с обязательными изменениями в блоке «Художественная литература». С другой - меняется литературный процесс, появляются новые, актуальные для нынешних детей произведения, отражающие новое видение проблем детства. В связи с этим сформировать профессиональный подход к работе по литературному образованию дошкольников можно только на основе прочных теоретических, историко-литературных и научно-методических знаний.
30 Ноября 2010, Не определен
Понятие «метод обучения». Классификация методов обучения.
Понятие метода обучения является весьма сложным. Однако, несмотря на различные определения, которые даются этому понятию отдельными дидактами, можно отметить и нечто общее, что сближает их точки зрения. Большинство авторов склонны считать метод обучения способом организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Взяв в качестве исходного это положение, попытаемся более детально рассмотреть данное понятие и подойти к его научной трактовке.
21 Февраля 2011, реферат
Как многомерное образование, метод обучения имеет много сторон. По каждой из них методы можно группировать в системы. В связи с этим появляется множество классификаций методов, в которых последние объединяются на основе одного или ряда общих признаков. Немаловажный вопрос, возникающий при этом, — насколько целесообразна та или иная классификация? Надуманные, искусственные построения лишь затемняют теорию методов, создают ненужные сложности для учителей. Лишь ту классификацию можно признать хорошей, которая согласуется с практикой обучения и служит основой для ее рационализации.
24 Марта 2010, Не определен
1. Актуализация темы.
2. Классификация методов обучения.
3. Активные методы обучения.
4. Средства обучения.
5. Выбор методов обучения.
6. Вывод.
7. Литература.
14 Марта 2012, реферат
Наука – есть систематизирование познание действительности, воспроизводящее ее существенные и закономерные стороны в абстрактно-логической форме понятий, категорий, законов, теорий.
Классификация наук – это раскрытие взаимной связи наук на основании определенных принципов (объективных, субъективных, координации, субординации) и выражение их связи в виде логически обоснованного расположения (или ряда) наук. Важную роль при этом играют способы ее изображения (табличные, графические), так же имеет большое значение для организации научной, учебно-педагогической, библиотечной деятельности.
26 Сентября 2017, контрольная работа
Гносеологическое обоснование принципов обучения ученые трактуют по-разному. Так, известные дидакты М.А.Данилов и М.Н.Скаткин исходили из положения о том, что «зависимость между целями воспитания молодежи, которые изменяются на каждом историческом этапе развития общества и определяются общими законами обучения, настолько сложна, что возникает необходимость раскрытия закономерных связей между ними, а также способов использования общих законов обучения в соответствии с целями воспитания в каждую данную эпоху»1. Положения, выражавшие эту зависимость, называются принципами обучения и в отличие от общих законов обучения действуют на протяжении времени существования отдельной социально-экономической формации.