Рефераты по педагогике
Психологические основы коррекции общения
Контрольная работа, 06 Декабря 2017
Развитие форм общения на разных возрастных этапах.
Особенности общения детей со сверстниками.
Роль игры в развитии коммуникативных средств общения.
Психологические особенности воинской дисциплины
Реферат, 27 Декабря 2010
Цель изучения понятия воинской дисциплины как в целом, так и в системе Вооруженных сил. Для наиболее полного решения поставленной цели, я наметил ряд определенных задач: во первых изучить сущность и содержание воинской дисциплины; во-вторых рассмотреть основные направления формирования дисциплинированности у военнослужащих.
Вся героическая история отечественных Вооруженных Сил, убедительно свидетельствует о том, что солдатский труд, великие ратные деяния невозможны без проявления дисциплинированности. Тысячи воинов совершали героические подвиги в ходе сражений, проявляя при этом верность военной присяге, высокую исполнительность и ответственность за выполнение ратного долга - все то, что по сути и является дисциплиной.
Психологические особенности детей из младших отрядов
18 Мая 2010
7-8 лет
Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.
Психологические особенности овладения детьми 7-го года жизни конструированием
Курсовая работа, 08 Сентября 2011
Предмет исследования: процесс влияния овладения конструированием на развитие индивидуальных особенностей личности ребенка старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) Дать понятие «конструирования», определить его особенности и виды.
2) Исследовать особенности развития конструктивной деятельности в дошкольный период детства.
3) Определить возможности овладения конструированием детьми 7-го года жизни
4) Провести констатирующий этап эксперимента.
5) Разработать рекомендации по совершенствованию овладением конструированием детьми экспериментальной группы.
Психологические средства стимулирования обучения и воспитания детей
25 Октября 2010
проблема учебной мотивации, средства стимулирования
Психологические факторы невротизации детей дошкольного возраста
24 Января 2010
исследование неврозов у дошкольников
Психология группы и коллектива
Реферат, 05 Февраля 2011
Природа межличностных отношений в любых общностях достаточно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности – её эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества. В системе межличностных отношений человек реализует себя, отдавая обществу воспринятое в нем. Именно активность личности, её деяния являются важнейшим звеном в системе межличностных отношений. Вступая в межличностные отношения самых разнообразных по форме, содержанию, ценностям, структуре человеческих общностях – в детском саду, в классе, в дружеском кругу, в различного рода формальных и неформальных объединениях, - индивид проявляет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отношений с другими.
Психология и педагогика
11 Мая 2010
Введение…………………………………………………………………………2
1. Этапы развития психологии……………………………………………………3
1.1 Развитие психологии в период античности…………………………………...3
1.2 Развитие психологии в период средневековья и эпохи возрождения……….4
1.3. Развитие психологии в новое время……………………………………………6
2. Становление отечественной психологии………………………………………9
3. Зарубежная психология………………………………………………………...11
3.1 Бихевиоризм…………………………………………………………………….12
3.2 Гештальтпсихология……………………………………………………………13
3.3 Глубинная психология………………………………………………………….14
3.4 Французская социологическая школа…………………………………………16
3.5 Описательная психология……………………………………………………...17
Литература………………………………………………………………………19
Психология и педагогика
Реферат, 13 Февраля 2011
Знание закономерностей протекания психических процессов, динамики, формирования знаний, умений, навыков, природы способностей и мотивов, психического развития ребенка в целом имеют существенное значение для решения фундаментальных педагогических проблем, таких, как определение содержания образования на разных ступенях обучения, разработка наиболее эффективных методов обучения и воспитания. Как известно, целью воспитания является формирование личности, соответствующей требованиям развивающегося общества. Достижение этой цели предполагает изучение закономерностей формирования личности.
Психология педагогической деятельности
12 Марта 2010
Цель: закрепление и проверка знаний у учащихся по теме.
Задачи:образовательная: закрепление понятийно-категориального аппарата. Понятия: Педагогическая деятельность; предмет, средства, мотивация и функции педагогической деятельности;воспитательная: воспитание психологической культуры личности в вопросе педагогической деятельности (сущность, ее функции, структура, мотивация);развивающая: развитие навыков логического мышления с помощью вопросов (на сравнение и др.), анализа материала в рамках темы психология педагогической деятельности.
План:Общая характеристика педагогической деятельности. Особенности и сложности.
Структура педагогической деятельности.
Функции педагогической деятельности.
Мотивация педагогической деятельности.
Психология семейных отношений
Курсовая работа, 07 Марта 2011
В этом реферате особое внимание уделено семье как институту - тем специфическим функциям по рождению, содержанию и воспитанию детей, которые обеспечивают обществу восполнение поколений и их социализацию в конкретных исторических условиях. Точнее говоря, социетальный анализ сфокусирован на роли проблем лидерства в семье.
Психология творчества
Реферат, 12 Марта 2012
1.) Связь творческого процесса с воображением.
2.)Определение творческого мышления.
3.)Интеллект и творчество.
4.)Мотивы творчества.
5.)Творчество и патологии психического развития.
Психолого педагогические основы развития словаря у детей дошкольного возраста
08 Октября 2010
Актуальность темы исследования связана с тем, что проблема формирования словарного запаса занимает важнейшее место в образовании и обучении дошкольников, а вопрос о содержании словаря и методике его развития является одним из актуальных вопросов
Психолого – педагогические основы формирования логического мышления младших школьников
Курсовая работа, 02 Апреля 2011
Цель исследования – предложить и апробировать логические задачи, способствующие формированию логического мышления младших школьников.
Задачи:
◦проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме;
◦раскрыть сущность и понятие мышления;
◦подобрать логические задачи для формирования логического мышления младших школьников.
Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
Реферат, 14 Марта 2011
В течении организационного момента вожатыми было сделано следующее: была проведена игра для знакомства детей друг с другом, детей с вожатыми; были проведены коллективные выборы на органы самоуправления; были распределены должности внутри отряда.
Психолого-антропологическая педагогика П.Ф. Каптерева
Реферат, 25 Марта 2015
Научно - педагогическое наследие Петра Фёдоровича Каптерева велико и многогранно. Его труды посвящены разработке важных вопросов дошкольной и школьной педагогики, семейного воспитания и пед. образования, общей и педагогической психологии, истории русской педагогики, дошкольных учреждений. Практический и научный интерес к трудам русского педагога с годами заметно усиливается.
Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией
Доклад, 08 Мая 2016
Психолого - педагогические особенности детей с дизартрией проявляются в особенностях восприятия, внимания, памяти, иногда и мышления детей.
а). Особенности восприятия детей с дизартрией:
Восприятие имеет множество модальностей. У детей с дизартрией вследствие отдельных локальных поражений нервной системы, вследствие ограниченности чувственности опыта могут возникать недостатки отдельных видов восприятия, например: часто встречаются нарушения или зрительного или пространственного восприятия.
Психолого-педагогическая характеристика детей со сложными нарушениями развития
25 Октября 2010
1. Понятие о сложных и множественных нарушениях развития
2. Причины сложных нарушений развития у детей
3. Классификация сложных и множественных нарушений у детей
4. Проблемы воспитания ребенка со сложными нарушениями в семье
5. Задачи специального дошкольного воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями
Литература
Психолого-педагогическая характеристика ребёнка с нарушением зрения
Доклад, 12 Марта 2016
Как известно, зрение играет важную роль при ориентации человека в окружающей действительности и осуществлении многих сторон его жизнедеятельности. Именно с помощью зрительного анализатора ребенок получает информацию об окружающем мире. С самого рождения все движения и предметно-практические действия ребенка осуществляются при участии и под контролем зрения. Глубокое поражение зрения или полная слепота значительно ограничивают чувственное познание. Но каким бы низким не было зрение, сохранять его, а в некоторых случаях и улучшить его - важнейшая задача, в решении которой большая роль принадлежит родителям.2
Категория детей, имеющих зрительный дефект, по состоянию нарушений зрения весьма разнообразна и неоднородна как по остроте центрального зрения, так и по характеру глазных заболеваний.
Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению
Курсовая работа, 04 Марта 2015
Цель исследования – изучить адаптацию детей раннего возраста к условиям дошкольного образования.
Объект исследования – дети раннего возраста из 1 младшей группы МДОУ №18 «Сказка» г. Тимашевска.
Для достижения цели исследования необходимо решение следующих задач:
- изучить теоретические основы адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению;
- провести исследование по адаптации к дошкольному учреждению детей первой младшей группы;
Психолого-педагогические меры с несовершеннолетними
09 Апреля 2010
работа посвяшены основным психолого-педагогическим мерам работы с осуждненными в ВК
Психолого-педагогические основы развития словаря у детей дошкольного среднего возраста
Курсовая работа, 16 Августа 2011
Цель исследования – выделить основные принципы, особенности методики и содержания занятий по развитию словаря детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Охарактеризовать особенности психического и речевого развития детей среднего дошкольного возраста.
3. Проанализировать программное содержания работы по развитию словаря детей средней группы детского сада.
4. Выявить особенности содержания, форм и приемов в работе по развитию словаря детей среднего дошкольного возраста, которые предлагаются в современных методических разработках по развитию речи дошкольников.
Психолого-педагогические основы развития словаря у детей дошкольного возраста
23 Декабря 2009
Введение
1. Теоретические основы
1.1. Психолого-педагогические основы развития словаря детей
2.2. Психологические особенности овладения словарем детей старшего дошкольного возраста
1.3. Современные подходы к развитию словаря у детей дошкольного возраста
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию словаря у старших дошкольников с помощью лексических упражнений
2.1. Констатирующий этап эксперимента. Диагностика развития словарного запаса у дошкольников
3.2. Формирующий этап эксперимент
3.3. Контрольный этап эксперимента
Заключение
Библиография
Психолого-педагогические основы развития теоретического мышления
06 Марта 2010
1. Психолого-педагогические основы развития теоретического мышления
2. Практические аспекты развития теоретического мышления у
младших школьников в процессе ознакомления с окружающим миром
Введение.
Актуальность. Социально-экономические реформы в стране обусловили необходимость дальнейшего совершенствования школьного образования. Значительное увеличение потоков информации в современном мире затрудняет оперативное обновление содержания школьных учебных программ адекватно темпам освоения научного знания. Особое внимание в реформировании системы образования уделяется начальной школе, так как в начальном звене закладывается интеллектуальный потенциал ученика, развиваются познавательные интересы и учебная активность (Л.В. Занков, В.А. Крутецкий, Д.Б. Эльконин, и др.).
Младший школьный возраст обладает глубокими потенциальными возможностями для развития личности, ее сущностных сил. Л.И. Божович, A.A. Люблинская, Л.М. Фридман и др. подчеркивают особую значимость создания благоприятного социально-психологического климата, позволяющего ребенку быстро усвоить первичные школьные требования и активно включиться в процесс получения знаний. Н.Ф. Талызина, H.A. Менчинская, М.И. Махмутов и др. указывают на то, что одной из главных причин, порождающих неуспеваемость, неуспешность ребенка в коллективе сверстников, является неумение учиться. Научить ребенка учиться самостоятельно, исследовать познаваемое явление, т.е. сделать его субъектом собственного образования, возможно лишь в том случае, если с начальной ступени школы развивать у него способности к самостоятельному теоретическому познанию.
Психолого-педагогические основы системы работы классного руководителя с трудными детьми
Реферат, 17 Ноября 2016
Понятие «детской девиации»
Проблемы организации работы с трудными детьми
Психологические особенности организации работы с трудными детьми
Психолого-педагогические особенности внешкольного образования художественно-эстетического направления
Курсовая работа, 05 Апреля 2011
Развитие системы образования на современном этапе характеризуется усилением роли дополнительного образования детей в жизненном становлении и профессиональном самоопределении ребенка. Сегодня общеобразовательная школа не в полной мере удовлетворяет потребностям развивающейся личности. Все чаше специалисты отмечают, что во взрослую жизнь все больше приходит молодых людей без творческой искры, самостоятельности, а главное без нравственных ориентиров. Во все времена, во всяком обществе одной из важнейших проблем наряду с образованием стояло воспитание подрастающего поколения.
Психолого-педагогические проблемы адаптации к школе
05 Декабря 2010
физическое и умственное развитие ребёнка
Психолого-педагогические условия развития наглядно-действенного мышления слабослышащих детей дошкольного возраста
Курсовая работа, 19 Января 2011
Цель исследования – определить комплекс психолого-педагогических условий развития наглядно-действенного мышления слабослышащих детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: формирование и развитие наглядно-действенного мышления слабослышащих детей дошкольного возраста будет эффективным при наличии следующих психолого-педагогических условий: своевременная диагностика мышления дошкольников и организация игр и занятий по развитию наглядно-образного мышления.
Задачи исследования:
1.Рассмотреть мышление как психический процесс.
2.Представить психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
3.Показать наглядно-действенное мышление дошкольников с нарушением слуха.
4.Выявить методики изучения наглядно-действенного мышления у дошкольников с нарушением слуха.
5.Представить комплекс игр по развитию наглядно-действенного мышления дошкольников с нарушением слуха.
Психолого-педагогический анализ субъектов образовательного процесса
Дипломная работа, 08 Февраля 2012
Цель данной работы – построение учебного процесса с применением систем и методов дистанционного образования (СДО) на учебных занятиях по дисциплине «Автодело».
В достижении поставленной цели необходимо выделить следующие этапы:
определение целей и задач подготовки с использованием СДО;
оценка возможного использования курсов СДО и их общей доли в учебном процессе;
выбор (разработка) базовых курсов СДО, которые могут быть использованы в учебной программе;
адаптация курсов СДО целям и структуре подготовки;
осуществить проектирование авторского варианта методического плана с применением СДО для учебных занятий по дисциплине «Автодело».