Рефераты по педагогике
Общая характеристика методов психологии
Контрольная работа, 19 Марта 2012
Для правильного понимания методов, применяемых в психологии, нужна, прежде всего, их классификация. К сожалению, четкой классификации методов исследования в психологии не существует. Сложность разработки такой классификации связана с тем, что она должна охватывать все сферы исследований психологии, которая (как отрасль психологической науки) окончательно не оформилась и находится в стадии своего активного формирования и развития. Тем не менее, определенные предпосылки для разработки такой классификации уже имеются
Общая характеристика профессионально-педагогического образования в Россиив период второй половины XIX –1917 гг
Контрольная работа, 31 Марта 2015
Период истории России первой половине XIX - начало XXI в. характеризуется яркими событиями и глубокими переменами, переломной, противоречивой эпохой. Актуальность темы исследования, определяется важностью научного поиска новых путей решения проблемы, проникновения в её сущность, систематизацией идей, выявлением закономерностей развития. Исторические уроки прошлого и результаты научного исследования помогут восполнить пробелы современных научных достижений в подготовке высококвалифицированных кадров, решаемых профессиональной педагогикой как наукой и профессиональным образованием как её системным объектом.
Общая характеристика управления в системе образования
Реферат, 28 Января 2011
Будущий мастер профессионального обучения должен иметь полное и четкое представление о сущности, принципах, содержании управления педагогическими системами (системами образования России, субъектов федерации, региона, области, образовательного учреждения). Это поможет ему быстрее адаптироваться к ритму работы профессионального образовательного учреждения и понять сложный механизм его функционирования как государственно-общественной системы.
Общее нарушение речи
Реферат, 16 Сентября 2012
Для предупреждения тяжелых форм общего недоразвития речи в дошкольном возрасте большое значение имеет ранняя диагностика нарушений речевого развития у детей и своевременно оказанная им медико-педагогическая помощь. К группе риска относятся дети первых двух лет жизни, у которых имеется предрасположенность к появлению нарушений речевого развития, в связи, с чем они нуждаются в специальном логопедическом, а часто и медицинском воздействии. Своевременное выявление таких детей и проведение соответствующих коррекционных мероприятий может в значительной степени ускорить ход их речевого и умственного развития
Общее недарозвитие речи
Реферат, 22 Марта 2011
ОНР (общее недоразвитие речи) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии: алалии, афазии (всегда), а также ринолалии, дизартрии (иногда).
Общее положение методики преподавания ИЗО в начальной школе
Контрольная работа, 02 Февраля 2011
Основные методические подходы и общие моменты обучения младших школьников. Конспект урока
Общее понятие о дидактике
Доклад, 23 Января 2011
Дидактика — это крупная отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения.
Уточним: обучение является объектом изучения ряда наук: психологии, методик частных учебных предметов, логики, кибернетики-(например, программированное обучение) и др. Притом разных исследователей интересуют проблемы своей науки, у них есть свой предмет.
Предметом дидактики, как считают ученые-педагоги, выступают “обучение как средство образования и воспитания человека” (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин), “связь, взаимодействие преподавания и учения, их единство” (В.В. Краевский)”, а также условия, необходимые для протекания процесса преподавания-учения (Ч. Куписевич)”.
Общение дошкольника со сверстниками
Доклад, 07 Апреля 2015
Родители и воспитатели иногда не подозревают о той широкой гамме чувств и отношений, которую переживают их дети, и, естественно, не придают особого значения детским дружбам, ссорам, обидам. Между тем опыт первых отношений со сверстниками является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет характер отношения человека к себе, к другим, к миру в целом.
Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста
Контрольная работа, 21 Августа 2011
В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка. Еще не родившийся ребенок – это формирующееся человеческое существо. Влияние отношений матери к еще неродившемуся ребенку исключительно важно для его развития. Также важны взаимоотношения матери и отца.
Общечеловеческие ценности как нравственный ориентир воспитания
Реферат, 24 Января 2012
Целью данной работы является изучение эффективных форм и методов, а также условий воспитания привычек нравственного поведения у детей среднего и дошкольного возраста.
Объект данной работы – сам процесс нравственного воспитания детей среднего и дошкольного возраста.
Предмет изучения – деятельность педагога, направленная на воспитание привычек нравственного поведения у детей среднего и дошкольного возраста.
Общие закономерности и принципы воспитания
03 Ноября 2010
В процессе воспитания ребенка педагог или родитель закладывают основы будущего, причем, будущего не только для самого ребенка, но и для всего мира. Результаты этого воспитания будут сказываться на протяжении многих лет, оказывая воздействие на тысячи, и даже миллионы людей. Именно поэтому так важно знание основных принципов и закономерностей воспитания, которые служат базой в столь емком и тяжелом процессе.
Общие закономерности развития
Реферат, 04 Апреля 2011
У человеческой личности есть определенные черты, общие с другими людьми или присущие только ей. Личность является одним из тех феноменов, которые редко истолковываются одинаково двумя разными авторами. Все определения личности так или иначе обусловливаются двумя противоположными взглядами на ее развитие. С точки зрения одних, каждая личность формируется и развивается в соответствии с ее врожденными качествами способностями, а социальное окружение при этом играет весьма незначительную роль.
Общие закономерности роста и развития детей и подростков
Лекция, 15 Февраля 2015
§1. Закономерности роста и развития организма
§2. Возрастная периодизация
Общие методы воспитания
Контрольная работа, 15 Марта 2011
Знания фиксируются в понятиях, определениях, общих абстрагированных положениях, закономерностях и законах. Поэтому педагогика наука о законах и закономерностях воспитания. Ее функция – познавать причины и следствия различным образом организованного воспитания, развития, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей.
Общие основы педагогики
Контрольная работа, 11 Февраля 2011
1.Дайте определение педагогики
2.Определите, какая это категория
3,Определите, к каким педагогическим категориям относятся данные функции
Общие тенденции в современной западной педагогике
Реферат, 03 Февраля 2014
Каждая наука имеет свою историю и достаточно определённый аспект природных или общественных явлений, изучением которых она занимается, и знание которых имеет большое значение для осмысления её теоретических основ.
Уже в древнем мире многие общественные деятели и мыслители хорошо сознавали и указывали на огромную роль воспитания, как в развитии общества, так и в жизни каждого человека.
Из античной Греции ведёт своё происхождение и термин «педагогика», который закрепился в качестве названия науки о воспитании. В Древней Греции педагогами назывались рабы, которым аристократы поручали присматривать за своими детьми, сопровождать их в школу и из школы, нести учебные принадлежности, а также совершать с ними прогулки.
Объект и предмет исследования социальной педагогики
Доклад, 03 Апреля 2012
Наука, как известно, это сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и систематизацию новых, объективных знаний и представлений о действительности. Так, философию называют наукой о всеобщих законах развития природы, общества и мышления; социологию – наукой об обществе как целостной системе; психологию – наукой о закономерностях развития и функционирования психики человека, педагогику – наукой об образовании, воспитании и обучении подрастающего поколения.
Объект, предмет и функции педагогики
Реферат, 13 Января 2011
Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" ("пайд" - "дитя", "гогос" - "веду"), которое означает "детоводство" или "дитяведение".
Уже первобытные люди обладали знаниями по воспитанию детей, которые передавались от одного поколения к другому в виде обычаев, традиций, игр, житейских правил. Эти знания нашли отражение в поговорках и пословицах, мифах и легендах, сказках,
Народная педагогика, возникнув как ответ на объективную социальную потребность в воспитании, обусловленную развитием трудовой деятельности людей, конечно, не может заменить книги, школу, учителей, науки. Но она старше педагогической науки, образования как социального института и первоначально существовала независимо от них.
Однако педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между явлениями. Она не столько описывает их, сколько объясняет, отвечает на вопросы, почему и какие происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания. Эти знания необходимы, чтобы предвидеть и управлять процессом развития личности.
Объект, предмет и задачи психологии и педагогики как науки
10 Марта 2010
Педагогика - это наука о воспитательных отношениях. Воспитательные отношения возникают "в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением. Так же педагогику можно определить как науку о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым и творчески активным.
Предметом педагогики как области научного познания является особая функция общества - воспитание. Поэтому педагогику можно назвать наукой о воспитании.
Объектом исследования в педагогике является "человек, развивающийся в результате воспитательных отношений"
Объект, предмет, задачи и функции педагогики
Контрольная работа, 23 Апреля 2017
Объект педагогики. А. С. Макаренко - ученый и практик, которого трудно обвинить в пропаганде "бездетной" педагогики, в 1922 г. сформулировал мысль о специфике объекта педагогической науки. Он писал, что многие считают объектом педагогического исследования ребенка, но это неверно. Объектом исследования научной педагогики является "педагогический факт (явление)". При этом ребенок, человек не исключаются из внимания исследователя. Напротив, являясь одной из наук о человеке, педагогика изучает целенаправленную деятельность по развитию и формированию его личности.
Объект, предмет, задачи, функции педагогики
16 Ноября 2010
Функции педагогики
Система педагогических наук
Понятийный аппарат педагогики
Педагогический процесс: понятие, цели, структура, компоненты
Одаренность дошкольников
05 Мая 2010
Введение……………………………………………………………….…..3
Теоретические исследования по проблеме одаренности детей дошкольного возраста в психологической и педагогической литературе…………………………………………………………………………..5
Методы работы социального педагога с одаренными детьми дошкольного возраста………………………………….………………………….19
Заключение…………………………………………………………...........25
Список используемых источников……………………………….............28
Одаренность как форма девиации
Курсовая работа, 21 Марта 2015
Цель исследования - изучить одаренность как социально-педагогическая проблема.
Объектом исследования является одаренность как социально-педагогическое явление.
Предметом исследования является социально-педагогическую деятельность с одаренными детьми.
Одаренные дети
Реферат, 11 Марта 2011
Среди других авторов хотелось бы выделить К. Абромс, профессора факультета образования в университете Нью-Орлеана. Начиная с 1977 года она ведет в этом университете исследовательскую и практическую работу с одаренными детьми и является автором многих статей, посвященных проблемам социального развития талантливого ребенка.
Одарённые дети
Доклад, 23 Октября 2015
Количество работ, посвященных работе с одаренными детьми, возрастает в геометрической прогрессии, однако, при этом никак не уменьшается их противоречивость и несогласованность.
В большинстве случаев внимание исследователей и практиков обращено к проблемам диагностики: как выявить одаренных ребенка, не пропустив при этом творчески одаренных, как, наконец, развивать одаренность такого ребенка т. д. Однако, при всей важности этих и прочих вопросов, начинать все же надо с корректной постановки главной задачи работы с одаренными детьми. Зачем работать с одаренными, для чего - вот те вопросы, с которых надо начинать.
Одаренные дети и особенности работы с ними
Лекция, 22 Декабря 2010
Цели: изучить теорию вопроса; рассмотреть педагогический опыт учителей по заявленной проблеме и формы работы с одаренными детьми; обсудить возможность использования данных форм работы в собственной практике.
План проведения:
1. Вступительное слово. Целевая установка.
2. Доклад педагога - психолога.
3. Выступление содокладчиков.