Объяснение домашней работы,руководство ею

МИНИСТЕРСТВО  НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  ИНСТИТУТ 
 
 
 

ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
 
 

Контрольная работа 
 

Организация домашней работы, руководство ею 
 
 
 

                                                                 Выполнила студентка 63 группы ОЗО

                        Стахеева И.В.

      Проверил профессор кафедры ТиМДО

                         Хасанов Н. Г. 
 
 
 
 
 

Набережные Челны, 2009 

Содержание 

Объяснение  домашнего задания и организация  самостоятельной работы учащихся………………………………………………………………………..…3

Домашняя  работа и руководство ею в ДПУ…………………………………….5

Правила и методы домашнего задания и его выдача…………………………...6

Приемы  и методы проверки домашнего задания……………………………….7

Список  использованной литературы…………………………………………….8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Объяснения  домашнего задания  и организации  самостоятельной  работы учащихся 

   Правильно организованное домашняя самостоятельная  работа учащихся – необходимое условие успешного обучения. В процессе выполнения домашнего задания закрепляются,  углубляются знания, полученные на уроке, вырабатываются навыки самостоятельной работы, воспитывается чувство ответственности за порученное дело.

   В содержании домашнего задания может войти изучение учебника, дополнительной литературы, разработка педагогической документации, дидактических пособий, анализ программы детского сада, написание докладов, рефератов, отработка записи наблюдений, разучивание стихотворений, сказок, гимнастических упражнений, подвижных игр и пр. объем и характер задания в каждом конкретном случае определяется общим планом учебных занятий по данному предмету, содержащим и целями урока и др. условиями.

   На  занятии преподаватель отводит необходимое время на объяснение домашнего задания, содержание которого продумывает предварительно при составлении перспективного плана и разрабатывает окончательно накануне урока. От того, насколько четко будет разъяснено задание, часто зависит успешность его выполнения. Поэтому целесообразно продумать не столько содержание и объем самостоятельной работы учащихся дома, но и определить, на каком этапе уроке дать задание, сколько на это потратить времени и на что обратить особое внимание. При разъяснении задания преподаватель учит рациональным способам и приемам самостоятельной работы, навыкам самообразования, демонстрирует образцы выполнения упражнений и лучшие работы учащихся. Темы докладов, рефератов, курсовых работ учащимся сообщают в начале учебного года, а за 3-4 недели до срока представления преподаватель напоминает о них.

   Сам ход выполнения домашней работы протекает  без непосредственного руководства  со стороны преподавателя. Однако вместе с уроком преподавателем программируется  назначение, характер, роль домашнего задания в изучении данного материала. На уроке же происходит и контроль за работой учащихся дома.

   Домашнее  задание дается на занятии тогда, когда его полезность и необходимость  обусловлены дидактическими задачами занятия. Если характер работы новый, то на занятии требуется научить учащихся выполнять это новое задание. Для этого преподаватель не только разъясняет его содержание, но и вооружает учащихся познавательными умениями, обеспечивающими успех выполнения домашней работы. Обучение приемам умственной работы необходимо всем, проявляющим устойчивые интересы и потребность в самообразовании.

   Домашние  задания учащихся значительно интересней, если они варьируются по характеру  и формам: практические, письменные и устные, с дополнительной литературой, обязательные и по желанию, задания на выбор и с использованием межпредметных связей, дифференцированные, индивидуальные и групповые, требующие коллективного выполнения, творческого характера и т.д.

   Педагогическим  опытом и специальными исследователями  доказано, что стремление учащихся выполнять домашнее задание усиливается, когда оно содержит в себе элемент новизны, когда оно понятно и доступно, соответствует склонностям учащегося, необычно по форме, систематически проверяется преподавателем и не вызывает перезагрузки учащихся.

   Выполнение  домашних заданий педагог обязательно  контролирует и оценивает, это побуждает учащихся работать старательнее. Устное задание можно проверить в процессе опроса, письменные работы бегло просматривать в начале урока, чтобы убедиться, что все справились с заданием. Изготовление пособий, разучивание художественных произведений, комплексов гимнастических упражнений, как правило контролируется на практических занятиях. В некоторых училищах на каждого учащегося заводят специальные журналы оценки практических умений и навыков. 
 

Домашняя  работа и руководство ею в ДПУ 

1. Домашняя  работа должна быть связана с работой  на уроке
2. По содержанию домашнюю работу можно разделить на 3 группы:

        а)   устное задание (изучить материал учебника, лекции, выучить правила);

        б)   письменное задание (конспекты, составление, решение задач, написание сочинений, рефератов);

         в)   учебно-практическая часть  (проведение опытов, изготовление пособий и раздаточного материала); 

   Планируя домашнее задание, педагог должен комбинировать 3 группы заданий, учитывая объем домашнего задания. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Правила и методы объяснения домашнего задания  и его выдача 

1. В содержание домашнего задания следует включить материал, имеющий важное значение для изучения последующего материала, мелкие и второстепенные вопросы не включать.
2. Необходимо правильно сочетать теоретический и практический материал.
3. Для обеспечения активности учащихся на уроке содержание задания надо включать задания с элементами новизны, с различной методикой выполнения (работа с книгой, аннотация статей, подготовка докладов и сообщений)
4. Каждое домашнее задание должно сопровождаться разъяснением (инструктаж), формами которого может быть:

         а) простое указание (это домашнее  задание надо выполнять как  предыдущее);

         б) указать ход выполнения домашнего  задания на образцах, с применением  2-з предметов;

         в)   разбор наиболее трудных моментов на уроке;

         г)  разъяснение требований к домашнему заданию и методика ее проведения;

         д)    домашнее задание должно быть выдано до звонка;

Каждое  домашнее задание проверено преподавателем. Проверкой следует охватить всех учащихся и повести своевременно. Проверкой следует охватить всех учащихся и провести ее своевременно Нужно приучить учащихся выполнять домашнее задание ежедневно, для этого необходимо:

1. Научить учащихся работать самостоятельно;
2. Выдачу домашнего задания четко проинструктировать;
3. Необходимо обеспечить четкую систему контроля и своевременную оценку домашнего задания;

 
 

Приемы  и методы проверки домашнего задания 

1. Путем обхода по рядам (педагог с журналом быстро проходит по рядам, визуально проверяя домашнее задание)
2. В начале урока педагог спрашивает, кто не выполнил домашнее задание
3. Выборочная проверка домашнего задания (педагог поднимает учащегося  выборочно и спрашивает домашнее задание)
4. Можно провести небольшую самостоятельную письменную работу (10-15мин), выполнение которой требует выполнение предыдущего домашнего задания (проблема накопляемости оценок, проверка домашнего задания)

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы 

1. Хасанов Н.Г. ПСПО ч.2 «Организация и методы обучения спец. дисциплинам в дошкольном педучилище» - С. 59 – 60
2. Хасанов    Н.Г.  ПСПО ч.5 «Некоторые вопросы курса ПСПО. Учебное пособие для студентов дневного и заочного отделения факультета дош. воспитания пединститута»