Шпаргалка по "Педагогической психологии"

37 Мотивы учения. Психологические  основы развивающего  обучения

    Мотивация учебной  деятельности, её  характеристика.

  Мотивация связана с созданием ситуации занимательности, развития познавательного  интереса, стимулирования чувства долга  и ответственности.

  Учебная мотивация определяется целым рядом  специфических факторов: она определяется сомой образовательной системой, образовательным учреждением; организацией образовательного процесса; субъективными  особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками); субъективными особенностями педагога: системой его отношений к ученику, к делу; спецификой учебного предмета.

  Мотивация учения складывается из ряда постоянно  изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом побуждений (потребности и смысл учения для школьника, его мотивы, цели, эмоции, интересы). Поэтому становление мотивации есть не простое возрастание положительного  или усугление отрицательного отношения к учению, а стоящее за ним усложнение структуры мотивационной сферы, входящих в неё побуждений, появление новых, более зрелых иногда противоречивых отношений между ними. В структуру учебно-мотивационной  сферы человека входят: потребность в учении, смысл учения, мотив учения, цель, эмоции, отношение и интерес.

  Термин  «интерес» часто используют как  синоним учебной мотивации. Необходимое условие создания у учащихся интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности – возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность.

  Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся.

  Основное  средство воспитания устойчивого интереса к учению – использование таких  вопросов и заданий, решение которых  требует от учащихся активной поисковой деятельности. Большую роль в формировании интереса к учению играет создание проблемной ситуации, столкновение учащихся с трудностью, которую они не могут разрешить при помощи имеющихся у них запаса знаний; сталкиваясь с трудностью, они убеждаются в необходимости получения новых знаний или применение старых в новой ситуации.

  Преодоление трудностей в учебной деятельности – важнейшее условие возникновения интереса к ней. Трудность учебного материала и учебной задачи приводит к повышению интереса только тогда, когда эта трудность посильна, преодолима, в противном случае интерес быстро падает.

  Другой  механизм, обеспечивающий научение, раскрыт в концепции самоактуализации А. Маслоу. самоактуализация, обусловленна активностью у человека мотива личностного роста. Чем более интересную и творческую деятельность осуществляет ученик, тем более удовлетворяется его мотив роста (т.е. стремление человека повысить свои знания, продуктивность), но в отличие от других потребностей в данном случае удовлетворение ведет не к насыщению потребности, а к увеличению мотивации. Таким образом, «включение» мотива роста создает устойчивую мотивацию на обучение.

  Также формирование мотивационных установок у ребенка в учебном процессе обусловлено поведением педагога, стилем его управления. Его задача - формировать у ученика веру в свои силы и, как следствие, - максимально высокую потребность достижения, что в значительной степени обусловливает самостоятельность и самоорганизацию личности ребенка. Учитель должен максимально обеспечить интерес урока и соответственно мотивацию учеников.

  Важнейшим моментом в развитии мотивации является переход с одного уровня на другой. А.К. Маркова охарактеризовала взаимосвязь  динамики мотивации с возрастом  школьников:

  -  в  начальной школе формируется  широкий познавательный мотив;

  -  в  средних классах школы начинают  действовать учебно-познавательные  мотивы;

  -  в  старших классах школы актуализируется  мотив самообразования.

  Учебно-познавательные мотивы выступают как личностные новообразования процесса обучения. Учебные программы, способы и формы должны соответствовать уровню учебно-познавательных мотивов и способствовать превращению их в устойчивые мотивы самообразования и саморазвития.