Шпаргалка по "Педагогической психологии"

23.Моральное развитие является одной из важных сторон становления личности.

  Эволюция  морального сознания ребенка зависит  от когнитивного развития, так как  ребенок проходит путь от эгоцентрического отношения к окружающим до выработки  гибкой позиции, когда в своих суждениях он начинает опираться на свои критерии.

  Выделяются  три уровня нравственного развития,  каждый из которых имеет несколько  стадий (Л. Колберг):

  1. Преднравственный уровень. Поведение определяется внешними обстоятельствами, а точка зрения других людей в расчет не принимается. Ребенок слушается, чтобы избежать наказания.

  Первая  стадия: суждение выносится от того вознаграждения или наказания, которое может получить ребенок за данный поступок («Я должен сделать то, что обещал, иначе накажут»).

  Вторая  стадия: суждение о поступке выносится в соответствии с выгодой, которую можно извлечь («Если ты мне сделал плохо, то и я тебе сделаю плохо»).

  2. Конвенциональный уровень. Поведение строится с ориентацией на принципы других людей.

  Третья  стадия: суждение основывается на том, получит ли поступок одобрение других людей или нет («Я делаю то, что приятно и одобряется окружающими»).

  Четвертая стадия: суждение формируется в соответствии с установленным порядком, уважением к власти и предписанным ею законами («Я обязан соблюдать закон»).

  3. Постконвенциональный уровень. Истинная нравственность достигается только на этом уровне. Человек судит о поведении, исходя из своих собственных критериев, что связано с высоким интеллектуальным развитием.

  Пятая стадия: суждение о поступке основывается на уважении демократически принятого решения или на принципиальном уважении прав человека («Я должен исполнять эти законы, так как они установлены обществом»).

  Шестая  стадия: поступок классифицируется как правильный, если он продиктован совестью, независимо от его законности или мнения других людей («Поступай с другими так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой»).

  Л.И. Божович [2] выявила возрастную динамику изменения  образцов поведения детей и особенности  овладения ими этими образцами. В качестве показателя уровня морального развития выступает поведение ребенка в альтернативной этической ситуации [3]. Подведя итог рассмотрению вопроса о моральном развитии ребенка, назовем механизмы, благодаря которым происходит интериоризация норм и правил поведения.

  Имитация - осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения Идентификация - усвоение чужих моделей поведения, установок, ценностей как своих собственных.

  Чувство стыда - механизм запрета определенного поведения. Чувство вины - механизм, лежащий в основе глубокого внутреннего переживания несоответствия поведения собственным представлениям о должном, правильном, принимаемом самой личностью.

  Важным  является также накопление собственного опыта, критическая переработка содержания культуры.