Шпаргалка по "Педагогической психологии"

24. Игра - важнейшая часть жизни ребенка. Д.Б. Эльконин в книге «Психология игровой деятельности» определяет игру как «исторически возникший и социально обусловленный вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми деятельности взрослых и отношений между ними и направленный на познание окружающей действительности».

  Термин  «игра» имеет много значений: спортивные соревнования, шутки, фокусы, театральные  зрелища и др. Выделяются следующие  признаки игры:

  -  непродуктивность;

  -  ориентированность на процесс, а не на результат;

  -  обучающее, воспитывающее и развивающее  значение для психологической  подготовки ребенка к будущей  жизни;

  -  историко-культурная значимость;

  -  условность игровой ситуации;

  -  двуплановость;

  -  ролевая структура;

  -  быстрая смена ситуаций и столь же быстрое приспособление действий к новой ситуации;

  -  возможность замещения реальных  объектов игровыми.

  1. Игра - понятие многозначное. Оно  обозначает целый спектр человеческих  занятий - от досуговой до деловой  сферы. Игра является средством воспитания и самовоспитания на разных возрастных этапах, методом познания, способом жизнедеятельности и ребенка и взрослого.

  2. Игры - свободная, естественная и  творческая форма проявления  детей, а также средство их  самовыражения.

  3. Игра выражает насущные потребности растущего организма. «Дети играют, потому что развиваются, и развиваются, потому что играют» [9].

  4. Игра создает условия для формирования  способностей к общению и развитию  интеллекта.

  Игра  выполняет ряд функций:

  1. Функцию самореализации ребенка. Игра является для ребенка полем, в котором он может реализовать себя как личность. 2. Коммуникативную. Игра - коммуникативная деятельность, осуществляемая по правилам. Она вводит ребенка в человеческие отношения. 3. ДиагностическуюВ игре ребенок выражается и утверждает себя, поэтому, наблюдая за ней, можно увидеть характерные для него черты личности, особенности поведения.

  4. Терапевтическую.В игре ребенок может вернуться к травмирующим переживаниям своей жизни или к обстоятельствам, в которых он не достиг успеха, и в безопасной для себя обстановке заново проиграть то, что причинило ему боль, расстроило или напугало.

  5. Функцию коррекции, которая близка к терапевтической функции. Наряду с обучением детей коммуникативным навыкам в игре можно формировать позитивное отношение ребенка к себе.

  6. Развлекательную.. Игра, как развлечение может способствовать здоровью, помогает устанавливать позитивные отношения между людьми, дает общую удовлетворенность жизнью, снимает психические перегрузки. 7. Функцию реализации задач возраста. Для дошкольника и младшего школьника игра создает возможности для эмоционального отреагирования трудностей. Для подростков игра является пространством построения отношений. Для старших школьников характерно восприятие игры как психологической возможности.