Шпаргалка по "Педагогической психологии"

  20. Основой организации воспитательного процесса и его психологического обеспечения являются представления об особенностях конкретного возраста и тех психологических механизмах, которые лежат в основе формирования личности на разных возрастных этапах.

  В психологии выделены следующие этапы психического развития:

  Период  от зачатия до момента  рождения.

  Для благополучия будущего ребенка немаловажным является и то, как мать переносит  беременность. На состояние беременной женщины оказывает влияние целый  комплекс факторов: Если в семье - спокойствие и понимание, малыш чувствует себя так же комфортно, как и его мать. Прогулки на свежем воздухе, общение с природой, разговоры папы и мамы с ребенком, как с уже все понимающим и чувствующим, прослушивание любимых музыкальных произведений, а главное - переживание радости от того, что семья уже состоит из трех человек, - вот лишь некоторые рекомендации, которые может дать психолог родителям. Кроме того, следует обратить внимание родителей на сохранение благоприятного душевного настроя в период всей беременности

  Младенческий  возраст (до 1-года). Разлука матери и ребенка в первый год жизни вызывает серьезные нарушения в психическом развитии ребенка и накладывает неизгладимый отпечаток на всю его жизнь.

  Базой для развития личности в этом возрасте является образ телесного «Я». Важное значение для формирования личности имеет домашний уклад семьи, ритмы ее жизни, позиции, которые занимает каждый ее член.

  Раннее  детство (от 1 года до 3 лет). Ребенок сам способен перемещаться в пространстве, может находить пищу и питье, способен к деятельности при отсутствии взрослых. Ребенок сталкивается с первыми нормами, запретами и ограничениями. Важной задачей этого возраста становится овладение навыками контроля над своей эмоциональной жизнью, формирование способности к опрятности и дисциплине. Кризис этого возраста связан с приучением ребенка к чистоплотности.

  В деятельности ребенка от 1 года до 3 лет главенствующую роль играет предметно-манипулятивная деятельность. Ребенок открывает  для себя назначение предметов,

  18 и 24 месяцами начинают формироваться эмпатия и сотрудничество. Основа их формирования в том, как обращаются с ребенком, когда он обижен или нуждается в помощи. В присутствии детей нельзя выяснять отношения, ссориться. Важно объяснять ребенку, что можно делать и чего нельзя.

  К 2-м годам у ребенка появляется осознание принадлежности к определенному  полу. Нахождение своего места (в том  числе в пространстве психологических  отношений) очень важно для личностного  развития ребенка.

  Дошкольный возраст (с З до 7 лет). В этот период происходит дальнейшее интенсивное развитие психической, физической и личностной организации ребенка. У ребенка развивается зрительная, слуховая, кожно-двигательная чувствительность. Формируется элементарная наблюдательность, когда ребенок сознательно изучает предмет, выявляя его основные свойства и признаки. Внимание и память преобладают у ребенка в непроизвольной форме. Развивается воображение, преобладает конкретное мышление, т. е. мышление в непосредственном действии. К концу дошкольного периода ребенок в значительной степени осваивает родную речь: Спецификой дошкольного возраста является изменение социальных условий, в которых живет ребенок. Он становится более самостоятельным, повышаются требования со стороны взрослых,

  Важным  аспектом развития ребенка в дошкольном возрасте является становление нравственных чувств и моральных суждений. Наиболее ранней формой обогащения нравственного  опыта является подражание. Ребенок  подражает родителям не только внешне, но и перенимая эталоны оценки происходящего.

  Поведение ребенка во многом зависит от опыта  разрешения нравственных ситуаций: Ведущей  деятельностью становится сюжетно-ролевая  игра, имеющая важное значение для  психического развития ребенка. Важным регулятором поведения ребенка является самооценка, т. е. его отношение к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику.

  Возрастной  кризис 7 лет связан с тем, что  ребенок попадает в новую социальную ситуацию развития: из дошкольного окружения - в окружение учителей, школьников.

  Младший школьный возраст (7-11 лет). Школа становится центром его жизни, а учитель - одной из ключевых фигур, во многом заменяющей родителей.

  Причины наиболее частых запросов к психологу со стороны родителей и запросов к психологу педагогов можно выделить следующие:

  -  случаи, группирующиеся вокруг тревожащих  взрослых индивидуальных особенностей  ребенка: медлительный, неорганизованный, упрямый, неуправляемый, некоммуникабельный, эгоист, драчлив и агрессивен, плаксивый, неуверенный в себе, лживый, всего боится и т.п.;

  -  случаи, группирующиеся вокруг особенностей  межличностных отношений со сверстниками: необщительный, замкнутый, нет  друзей, не умеет вести себя  с другими детьми, плохие отношения с братом (сестрой), не ходит гулять, так как с ним не дружат, и т.п.

  Задача  школьного психолога вместе с  учителем обеспечить благоприятное  вхождение ребенка в школьную жизнь, помочь ему освоить позицию  школьника, способствовать формированию положительных отношений в классном коллективе.

  Подростковый  возраст (11-14 пет). Главной задачей развития в подростковом возрасте является самоопределение в сфере общечеловеческих ценностей и общения между людьми. Подростки стремятся быть самостоятельными и независимыми от мнения родителей., Ведущий тип деятельности в этом возрасте - интимно-личностное общение со сверстниками. Подростки начинают формировать многочисленные группы, которые могут объединяться в крупные подростковые компании.

  Юношеский возраст (15-18 лет). Ведущий тип деятельности в этом возрасте - учебно-профессиональная. Среди новообразований выделяют: психологическая готовность к самоопределению, формирование идентичности и устойчивого образа «Я», полоролевая идентификация.

  К концу этого возраста юноши и девушки обычно достигают физической зрелости, заканчивается половое созревание, гармонизируется работа внутренних органов.

  Кризис  идентичности является нормативным  для 15-17 лет. Меняется отношение к  своей личности. Юноша осознает себя неповторимой, не похожей на других личностью, с собственным миром чувств, мыслей и переживаний, с собственными взглядами и оценками.

  Одним из основных психологических новообразований  юности является психологическая готовность к самоопределению, поэтому работа психолога должна быть прежде всего направлена на оказание поддержки в том, чтобы юноша осознал себя субъектом самоопределения, был способен принять ответственность за свои действия.