Восприятие музыки как средство развития воображения младших школьников

В процессе исследования мы также отметили, что музыкальное воображение выше и успешнее развивается и в экспериментальном, и в контрольном классе у детей, дополнительно занимающихся музыкой, у так называемых «подготовленных слушателей», они активнее воспринимают музыкальное произведение, раскрывают свои чувства и мысли во всех проявлениях: в рассказе, рисунке, движении.

Наблюдение во время педагогической практики также показало, что в современной школе учитель считает проблему развития воображения средствами восприятия музыки второстепенной и недооценивает ее потенциальные возможности. Ряд творческих заданий, объединенных общей идеей и возможностью заинтересовать детей в восприятии произведений музыки позволяют создать психолого-педагогические условия для развития воображения школьников. Таким образом, практическая значимость данной работы заключается в возможности использования предложенных методов не только учителем музыки, но и учителем начальных классов на занятиях гуманитарной направленности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

1.   Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей.  Воронеж. - 1998.

2.   Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта.  М. - 2000.

3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2119 «Музыка и пение».  М.: Просвещение. - 1983. – 224с.

4. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб пособие для студ. муз. фак. педвузов. – М.: Издательский центр «Академия». - 2002. – 416с.

5. Боровик О.В. Использование заданий на воображение как метода коррекционной работы //Дефектология. – М. - 1999. - №2. – С.26-29.

6. Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации // Брунер Джером: Пер. с англ. К.И. Бабицкого. - М.: Прогресс. - 1977. - 412с.

7.   Брушлинский А.В. Воображение  и творчество // Научное творчество.- М. 1969.

8. Вопросы  музыкальной  педагогики // Сб.  статей вып. 2  // Под ред.     В.И.Руденко – М. -  1980.

9. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте // Психологический очерк: Кн. для учителя. М.: Просвещение. – 1991.

10. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология – М. – 1993.

11. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания. - 1994. - №6. -  С.89.

12. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие для учащихся пед. уч-щ по специальности 03.05.00 «Музыкальное воспитание», «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». - М.: Просвещение. - 1989. - 207с.

13. Дмитриева Л. Творческое развитие  школьников на уроках музыки.- М. - 1981.

14. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. // Вопросы психологии. - 1980. - №2.

15. Каган М.С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе. // Музыка в школе. – 1987. – №4.

16. Клименко В. В. Психологические тесты таланта. - Харьков.: Фолио. -  1996.

17.  Кабалевский Д.Б.  Программа по музыке для общеобразовательной          школы. 1-3 классы. - М.: Просвещение. - 1980.

18.   Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?  - М. – 1977.

19.  Коршунов Л.С. Воображение и его роль в познании. – М.: Изд. МГУ – 1979. -  144с..

20.  Крутецкий В.А. Психология – М.: Просвещение. – 1986. - 336с.

21.  Метлов Н.А. Музыка – детям – М.: Просвещение. – 1985.

22.  Музыка в школе. –  М.: Просвещение. - 1990. - №1.

23.  Музыка в школе. – М.: Просвещение. – 1990. - №2.

24. Музыка в школе. – М.: Просвещение. – 1990. - №4.

25.  Музыка в школе. – М.: Просвещение. -1991. - №1.

26. Музыка – детям. // Сборник статей вып.1: Сост.  Л.Михеева. - С-Пб.: Музыка. - 1970.

27. Музыка – детям. // Сборник  статей вып.3: Сост. Л.Михеева.  –  С-Пб.: Музыка. – 1976.

28. Музыка – детям. // Сборник статей вып.4: Сост. Л.Михеева  –  С-Пб.: Музыка. – 1981.

29. Музыкальное образование в школе: Учеб. пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений: Под ред. Л.В. Школяр, В.А. Школяр, Е.Д. Критская и др. - М.: Издательский центр «Академия». - 2001. – 232с.

30.  Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития; детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. – М.: Академия, 1998. - 456с.

31. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. – М. -  1972.

32.  Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр Владос. - 1999. – Кн. 1. Общие основы психологии. – 688с.; Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное исследование с элементами математической статистики. – 632с.

33. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов. – М.: Издательский центр «Академия». – 2001. – 368с.

34. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. - М.: Гуманит. изд. центр Владос. - 1997. - 384с.

35. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика: Учеб пособие для студ высш. учеб заведений. – М.: Гуманит изд. центр Владос. - 1999. – 176с.

36. Петрушин В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения личности школьников // Вопросы психологии. – 1986. – №1.

37.  Под ред. Л.Дугановой. От творчества методиста к творчеству учителя. – М.: НИИ проблем качества подготовки специалистов. 1993.

38.  Пономарев Я.А. Психология творчества. -  М. - 1976.

39. Программа по музыке (с поурочной методической разработкой) для общеобразовательной школы 1-4 классы. - М.: Просвещение. - 2003. - 111с.

40. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: 2-е изд., перераб. и. доп. - М.: Гуманит. изд. Центр Владос. - 1999.

41. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М. - 1946.

42. Словарь психолога-практика /сост. С.Ю. Головин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: АСТ. -  2001. -  976с.

43. Современный словарь по психологии. – М.: Современное слово. - 1998. – 768с.

43. Сухомлинский В.А. // ст. «Сердце отдаю детям» // Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. М.: «Музыка». - 1990. - С.52- 53.

44.  Тарасов Г.С. Психология музыкальной потребности. // Психологический журнал. – 1989. - №5. - С.31-33.

45. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие // Под ред. Школяр Л.В., Красильникова М.С., Критская Е.Д. и др. - 2-е изд. - М.: Флинта: Наука. - 1999. - 336с.

46.  Теплов Б.М.  Психология  музыкальных способностей // Избр. Труды. Т.1. – М. -  1985.

47. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. С.-Пб. - 1997.- 35 с.

48.  Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального

        воспитания // Музыкальное искусство – средство  воспитания детей. -  М.: Музыка. - 1990. – С.5-7.

49. Шумакова Н. Б. Развитие воображения детей младшего школьного возраста в условиях экспериментального обучения // Новые исследования в психологии и педагогике. - 1991. - № 1. - с. 44 – 50.

50.  Юркевич В. С. Проблема диагноза и прогноза творческого воображения в работе практического психолога. // Школа здоровья. - 1997. - №1. - с.59.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

Содержание урока музыки по развитию воображения младших школьников в 3 «А» классе

 

Тема урока: «Путешествие по городу Фантазий», урок 1

Цель урока: направить фантазию учащихся при прослушивании произведения.

Задачи урока: научить сравнивать музыкальные произведения; показать как разные виды искусства – музыка и живопись – по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание; воспитать в учащихся любовь к музыке.

Музыкальный материал: пьесы из цикла «Картинки с выставки» М. Мусоргского: главная тема «Прогулка» и пьеса «Богатырские ворота».

Дополнительный материал: рисунки В. Гартмана по пьесам М. Мусоргского «Картинки с выставки».

Оборудование: учебная доска, фортепиано, магнитофон, кассеты.

 

Ход урока

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя: «Сегодня мы с вами совершим путешествие по городу Фантазий, попробуем пофантазировать о том, как выглядит этот город и что там есть, а помогут нам в этом «Картинки с выставки» - так называется цикл пьес М. Мусоргского.
2. Рассказ учителя о написании цикла фортепьянных пьес «Картинки с выставки»: создан в 1874 году под непосредственным впечатлением посмертной выставки произведений художника Гартмана, друга композитора. Но рисунки Гартмана послужили лишь внешним поводом для создания оригинальных пьес… Влияние этого цикла на дальнейшее развитие музыки — русской и европейской (особенно на творчество французских композиторов-импрессионистов) — весьма велико.