Внеклассная работа по предмету

      В школах с углубленным изучением ИЯ учащиеся могут на вопросы викторины давать развернутые ответы в письменном виде (совершенствование письменной речи). При этом качество письменных ответов (грамматическая и орфографическая правильность, употребление лексики) оцениваются отдельно.

      Большое значение для возбуждения интереса учащихся к викторине имеет ее художественное оформление: оно должно привлекать внимание, вызывать желание  найти ответ на вопрос. Для этого  используются различные виды наглядности, чтобы дать учащимся представление  о стране изучаемого языка (ландшафты, праздники, обычаи и традиции, быт и др.). Для подготовки к викторине учащимся при необходимости дается список рекомендуемой литературы.

      Особенно  ценны для учебно-воспитательного  процесса викторины, составленные самими учащимися по материалам учебника и дополнительной литературы.

      Примерные вопросы викторины  о роли и значении ИЯ в жизни человека и общества (7-8 кл.).

      Образовательная цель: расширение филологического кругозора учащихся.

      Воспитательная  цель: учить внимательно работать с дополнительными источниками (литература, интернет).

      1. На каком языке говорили Чиполлино  и Пинноккио? Шерлок Холмс?  Бременские музыканты? Три мушкетера?  Микки Маус? Дон Кихот? Барон  Мюнхгаузен? Граф Монте Кристо? Тиль  Уленшпигель? (9 б.)

      2. На каких языках говорили твои любимые герои? В какой стране они жили?

      3. Каким языком в совершенстве  владел Штирлиц? (1 б.)

      4. Каким иностранным языком чаще  всего пользуются моряки разных  стран мира и почему? (1 б.)

      5. Из какого ИЯ пришли в русский  язык слова: рюкзак, ралли, регби, бухгалтер, галстук, футбол, ярмарка, циферблат, шлагбаум, хулиган, бутерброд? (11 б.)

      6. Каким ИЯ должен владеть специалист, работающий: а) в Индии; б) на  Кубе; в) в Канаде; г) в Австралии;  д) в Австрии? (5 б.)

      7. Кто назовет больше имен популярных зарубежных певцов, исполняющих песни на немецком (английском) языке?

      8. В каких странах язык, который  вы изучаете, является а) государственным;  б) широко распространенным?

      9. Людям каких специальностей необходимо  знать ИЯ, который вы изучаете?

      10. Назовите имена писателей (ученых, композиторов, художников), которые  говорят (говорили) на изучаемом  вами языке. Кто назовет больше имен?

      11. Как вы думаете, почему в  русском языке появляются слова  иностранного происхождения? Какие  слова появились недавно? (5 б.)

      12. Считается ли язык, который вы  изучаете, международным? Почему? (5 б.)

      Ответы  на вопросы 2, 7, 8, 9, 10, оцениваются в  зависимости от объема ответа: каждое название - один балл.

      Практическое  задание: разработать викторину по одному из параграфов учебника для 7-11 класса. Определить цели проведения викторины, предложить шкалу оценивания.

      Литература: 

      Мокроусова  Г. И., Кузовлева Н. Е. Организация  ВР по немецкому языку. - М., 1989. С. 86-89.

      Рогова  Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991. С. 271-272.

      Савина  С. Н. Внеклассная работа  по иностранному языку в средней школе. - М., 1991.  

      Конкурс (Wettbewerb)

      Конкурсы  проводятся как самостоятельное  мероприятие или включаются в программу вечера, утренника. Они могут быть шуточными, игровыми или проводиться как серьезное мероприятие. Условно их можно разделить на две группы:

      а) языковые конкурсы - они выявляют степень  владения ИЯ;

      б) творческие конкурсы - развивают художественную самодеятельность на ИЯ.

      Языковые  конкурсы:

      - на лучшего знатока лексики,  грамматики;

      - на лучшее понимание текста (прослушанного  или прочитанного);

      - на лучшее письмо другу, эссе (письменная речь);

      - на лучшего собеседника (диалогическая речь), лучшее сообщение по теме (монологическая речь) и др.

      Творческие  конкурсы:

      - на лучший художественный перевод  (стихи, проза);

      - на лучшую инсценировку;

      - выразительное чтение стихов;

      - исполнение песен на ИЯ и  др.

      Большое значение имеют конкурсы, в которых участвуют коллективы разных классов и школ - на лучшее оформление кабинета ИЯ; тематических стендов; на лучшую инсценированную песню, спектакль, концертную программу и т. д.

      При проведении конкурсов нужно учитывать  этап обучения:

      5-7 кл. - лексические, фонетические конкурсы; на выразительное чтение; на лучшую инсценировку песен и стихов; на разыгрывание сценок, драматизацию диалогов;

      8-9 кл. - конкурсы на лучший рассказ,  описание картины; исполнение  песен; на лучшее письмо зарубежному другу; лучшую тематическую стенгазету и т. д.

      10-11 кл. - конкурсы на лучший перевод  (устный и письменный), лучший  коллаж и сообщение по теме; лучший реферат, эссе; на лучший диалог в связи с проблемной ситуацией и др. 

      Во  время конкурсов учащиеся учатся оценивать работу свою и товарищей, правильно воспринимать критику.

      Требования  к подготовке и  проведению конкурсов 

      1) по содержанию и форме конкурс  не должен дублировать урок  или напоминать экзамен; 

      2) учащихся нужно готовить к  конкурсу заранее: ознакомить с условиями проведения и критериями оценок, с образцами выполнения аналогичных заданий; указать материал, который нужно повторить; если есть необходимость, организовать консультации - несколько минут на уроке или после него;

      3) проведение конкурса должно способствовать решению практических задач - совершенствованию умений и навыков в различных видах РД. Задания конкурсов должны быть коммуникативно направленными.

      Одновременно  решаются и воспитательные задачи:

      1) сформировать потребность в изучении  ИЯ, в практическом применении ЗУНов;

      2) расширить общий кругозор учащихся;

      3) воспитание взаимопомощи, уважения  друг к другу, сотрудничества  при работе в команде. 

      Обычно  в конкурсе принимают участие  несколько команд. Содержание заданий  пишется на карточках крупно, формулировка заданий должна быть четкой, однозначной. Для проведения конкурса выделяются двое ведущих (старшеклассники); количество помощников зависит от числа команд.В жюри входит нечетное число членов (учитель и старшеклассники). Помещение, где проходит конкурс, должно быть оформлено празднично и оборудовано всем необходимым (ТСО, доска для записи результатов).

      Выступления оцениваются не только жюри, но и  всеми зрителями по 10-балльной шкале. Перед конкурсом им раздаются  листочки с именами участников (названиями команд) и параметрами оценивания. Каждый ученик пишет на листочке свою фамилию и сдает его жюри после конкурса. Мнение зрителей учитывается при определении победителя.

      Победители  награждаются призами (грамотами), наиболее активные участники конкурса получают оценку в журнале.

      Фонетический  конкурс (5-6 кл.)

      Первый  тур проводят на одном из последних  занятий 2-й четверти или в начале 3-й четверти (у учащихся уже накоплен достаточный материал).

      Материалом  для конкурса могут служить небольшие рифмовки, стихи, диалоги, которые можно драматизировать, пьесы для кукольного театра и т.д. В 5 кл. можно ограничиться четверостишиями, пословицами, скороговорками, которые разучивались во время фонетической зарядки на уроках.

      Выступления участников оцениваются по 5-балльной системе учителем и учащимися класса. Перед началом конкурса председатель жюри раздает таблицы, в которых нужно проставить № участника, его фамилию, оценку за произношение, за выразительность и общую сумму баллов. После конкурса таблицы собираются и оформляется общий протокол. Участники, занявшие 1-3 место, участвуют во втором туре (на параллели).

      Второй  тур проводят во внеурочное время. Для  него отбирают материалы, объединенные общей тематикой. Стихи, прозаические отрывки не должны быть слишком длинными. Учащиеся выбирают их из предложенных учителем.

      Такой фонетический конкурс может быть составной частью программы мероприятия, посвященного детской поэзии. Участники  могут проиллюстрировать свои конкурсные выступления. Художественное оформление оценивается дополнительными баллами.

      В заключение конкурса проводят фонетические игры на различение звуков родного  и ИЯ, на знание интонационных моделей  и умение правильно использовать их в ситуациях общения.

      Лексический конкурс (5-6 кл.)

      До его проведения учащиеся получают задание повторить лексику по теме (нескольким). Учитель определяет количество участников, составляет команды, приглашает в жюри старшеклассников, вырабатывает критерии оценивания.

      Программа конкурса составляется так, чтобы более легкие задания подготавливали к выполнению более сложных. Напр., начинают с решения кроссвордов, распутывают Wortschlange или Wortsalat, вспоминают слова по теме в определенных группировках, затем переходят к драматизации текстов, по цепочке пересказывают прослушанный или прочитанный текст, описывают картинку и т. д.

      Лексический конкурс для 5 кл. см. в пособии  Савиной С.Н., стр. 129-130.

      Конкурс-игра

      Очень популярен на начальном этапе  обучения ИЯ. В его программу входят языковые игры, подвижные игры, выполнение действий под рифмовку, состязания, например, эстафета: участники делятся на две команды. По числу заданий ведущий чертит на полу 5-7 полос параллельно для каждой команды.

      По  сигналу ведущего первые члены команды  бегут поочередно к доске и выполняют задания:

      - вставить пропущенные буквы в  словах;

      - составить слова из букв разрезной  азбуки;

      - составить предложения из слов, написанных на карточках; 

      - исправить ошибки в словах; в  предложениях;

      - превратить утвердительное предложение  в вопросительное и наоборот;

      - составить предложения по картинке;

      - обмен команд вопросами по  теме и т. д. 

      Выполнив  задание, участник быстро возвращается в команду, его место занимает следующий участник. Эстафетная палочка - мел. Если задание выполнено правильно, команда передвигается на одну полосу. Побеждает команда, быстрее пришедшая к финишной черте.

      И задания, и атрибутика должны создавать  веселое настроение - за счет использования  смешных картинок, песенок, игрушек, кукол, скакалок, мяча, воздушных шаров и др.

      Конкурс на лучшего чтеца (7-8 кл.)

      Этот  конкурс выявляет правильность произношения и общую выразительность речи. Обычно проводится в несколько туров.

      I тур - чтение знакомого текста из учебника;

      II тур - чтение нового материала: прозаические отрывки, стихи (в соответствии с программными требованиями для данного класса);