Развитие интереса к чтению у детей младшего школьного возраста через формы внеурочной (внеклассной) работы

 

Высокий уровень (14 – 16)

Средний уровень (9-13)

Низкий уровень (0-8)

 

Исходя из результатов анкеты для родителей детей можно отнести по группам:

Экспериментальная гуппа:

Высокий уровень – 5 чел.

Средний уровень – 8 чел.

Низкий уровень – 2 чел.

 

Контрольная группа:

Высокий уровень -  4 чел.

Средний уровень – 9 чел.

Низкий уровень – 2 чел.

 

 

 

 

 

                                                                                         (приложение №5)

 

                     Беседа по - прочитанному произведению  А.С. Пушкина «Сказка  о рыбаке  и рыбке»

 

 Цель: Исследовать глубину понимания  идеи произведения на контрольном  этапе исследования.

 

Вопросы:

 

1. Почему сказка имеет  такое название?
2. Охарактеризуйте главных героев сказки, Какое чувство испытываете к старику?
3. Вспомните, как изменялось море и погода после каждой просьбы старика? Почему?
4. Почему золотая рыбка не исполнила последнее желание старика?
5. Правильно ли поступал старик исполняя волю старуха? Почему?
6. Какая главная идея сказки?

 

          Беседа по – прочитанному произведению  А.С. Пушкина 

                 « Сказка о попе и работнике  его Балде»      (приложение  №6)

 

Цель: определить уровень понимания глубины детьми идеи художественного произведения после чтения сказки Пушкина « сказка о попе и работнике его Балде», после ее прочтения.

 

Вопросы:

 

1. Почему сказка имеет такое название?
2. Дайте характеристику попа?
3. В чем Балда противостоит попу?
4. Чем можно доказать, что в образе Балды воплащены черты двух популярных в сказке таких героев – дурака и шута?
5. Какова главная идея сказки?

Как вы понимаете последние строки сказки?

 

Бедный поп

Подставил лоб.

С первого щелка

Прыгнул поп до потолка;

Со второго щелка

Лишился поп языка;

А с третьего щелка

Вышибло ум у старика.

А Балда приговаривал с укоризной:

« Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».

            Литературная викторина  «Бросай  – ка»(приложение №6)

Вопросы разминки:

Сестра Айболита? (Варвара)

1. Сколько братьев было у Элизы, героини сказки Андерсена «Дикие лебеди»? (11 братьев)
2. Самое сильное желание крокодилы Гены? (найти друга)
3. Сколько поросят перехитрили злого волка в сказке Сю. Михалкова (Три)
4. Как звали трех медведей в сказке Л. Толстого « Три медведя»(Имихайло Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка)
5. Имя старого Джинна, которого Волька освободил из кувшина. (Старик – Хоттабыч)
6. Кто обул кота с сапоги, надел на девочку красную шапочку, а на волка – чепчик? (Ш. Перро)
7. Где смерть Кащея Бессмертного?( Дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла)
8. Имя папы Буратино? (Папа Карло)
9. Как звали корову кота Мотроскина? (Мурка)

 

1-ый тур « пушкиниана»

С какими словами обращалась царица к зеркальцу?

1. Что кричал петушок, сидя на спице?
2. Каким словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
3. Сколько лет прожил старик со своею старухой?
4. На какую работу принял поп Балду?
5. Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей?
6. Что пообешал царь Дадон мудрецу за золотого петушка?

 

2- ой тур «Сказки зарубежных  писателей»

1. Как в « Сказке про трех поросят, поросенок перехитрил волка?
2. Кто лучший в мире специалист по паровым машинам, мастер по уборке комнат и большой выдумщик?
3. В какой сказке медведь сочинял стихи?
4. Назовите любимое выражение Карлсона
5. Как бременские музыканты напугали разбойников?
6. Сколько лет Рабинзон Крузо прожил на необитаемом острове?

 

3-ий тур «Чей это портрет?»

 

1. Веселенько поглядела. усмехнулась ласково, платочком махнула и пошла плясать, а снег от нее бегом бежал…
2. …в сарачинской шапке белой,

Весь как лебедь поседелый..

3. Правду молвить молодица

Уж и впрямь была царица

 Высока, стройна, бела,

 И умом и всем взяла…

4. Между тем росла, росла

Поднялась и рассцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого…

5.Месяц под косой блестит

   А во лбу звезда горит..

6.«.. Он заслонил собою солнце, и сталро темно, как в сумерки. Он был огромного роста, голова его была как купол, руки – как вилы, ноги – как придорожные столбы..»

 

4-ый тур « русские народные  сказки»

1. Кто с кем устроил дележ: « Твои вершки, а мои корешки»
2. Этот герой очень любит мед и кашу, а еще пирожки..
3. В какой сказке от брошенной шапки изба зашаталась?
4. За что и как Матюша Пепельной получил свою силу богатырскую?
5. Как мужик разделил гуся?
6. Какими словами обычно начинаются русско – народные сказки?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            

 

 

 

                             Литературный утренник

                  « От улыбки хмурый день  светлей»

1-ый конкурс «Рассказ – Ассорти»

• Однажды вечером я сидел во дворе возле песка, и ждал маму. Она, наверно, задерживалась в институте,  или в магазине, или, может быть, долго стояла на автобусной остановке...
• Вот и хорошо! – сказал Федя. – по крайней мере, никто не будет мешать делать уроки.
• Вдруг наша дверь распахнулась, и Аленка закричала из коридора 

В большом магазине весенний базар!

• Мы думали в этом году с нами будет заниматься Вера Александровна, которая занималась с нами в прошлом году, но. Оказалось, что у нас теперь будет совсем новая учительница, Надежда Викторовна..
• Но Марина уже отварила дверь, на пороге стоял милиционер. Блестящие пуговицы так и сверкали на нем…
• Ой, умру от смеха!Сыски!

 

Проходит инсценировка по произведению Н. Носова « Ступеньки».

 

2-ой конкурс «Бюро – находок»

Ребятам демонстрируются рисунки предметов из рассказов В. Драгунского и Н. Носова. Задача – назвать рассказ и автора.

 

• огурец
• пистолет
• шляпа
• пшенная каша
• буква «Ш»
• подписная квитанция на журнал «Мурзилка»
• книга

 

 

Проходит инсценировка по произведению Драгунского « Заколдованная буква».

 

3-ий конкурс «Чудо – дерево»

• Крепче три! Ловчее! Держи за крылья! Эх, ты!…
• «И к нам вошел какой – то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в кремль я не поеду.»
• «»Мишка, - говорю, - что это? Почему каша лезет?»
• «Я спрашиваю: «Мишка, как думаешь, а волосы красить?
• «Чего ты колешься? Ах ты противная!»
• «Давай лучше кино смотреть, а то все путаются, в лицо ногами тыкают, думают – собака»

 

 

Таким образом, в ходе проведения формирующего этапа эксперимента нами был сделан вывод: удачным, на наш взгляд, оказался выбор форм внеурочной (внеклассной) деятельности для детей младшего школьного возраста. Все они носили ярко выраженный эмоциональный характер, учитывали возрастные особенности детей, носили состязательную направленность. Все использованные художественные, фольклорные произведения были доступны детям, вызывали у них интерес.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                            (приложение №7)                     

Критерии и показатели сформированности читательского интереса у детей младшего школьного возраста.

 

№п\п	Критерии	Показатели	Качественные оценки	Количественные оценки	Методы исследования
1	Устойчивость интереса к чтению	Интерес вызван познавательной потребностью                 Интерес вызван внешними стимулами                 Интерес отсутствует	Учащийся читает постоянно без напоминаний взрослого, проявляет заинтересованность чтением, перечитывает книги   Ребенок читает, но под давлением взрослого, проявляет заинтересованность к книге легкой для Восприятия Учащийся не проявляет интереса к книге вообще	3 балла                           2 балла	Анкетирование родителей и учащихся, беседа с учителем.
2	Глубина чтения	Глубокое правильное понимание учащимся идеи произведения	Учащийся понимает глубину идеи художественного произведения, характеры героев, события, самостоятельно ее излагает   Учащийся в основном понимает идею художественного произведения, характеры героев и событий, но затрудняется самостоятельно их изложить   Учащийся поверхностно понимает идею произведения	3 балла                             2 балла                                   1 балл                             2 балла	Беседа по прочитанному произведению, беседа с учителем
3	Эмоциональное отношение к чтению	Учащийся испытывает восторг, изумление, желание поделиться радостью от прочитанного произведения	Положительное, эмоционально окрашенное отношение к чтению     Учащийся не всегда испытывает наслаждение от прочитанного произведения. Отсутствует желание поделиться впечатлением от прочитанного произведения.   Ученик проявляет безучастность во время чтения	3 балла                   2 балла                                       1 балл	Анкетирование родителей,наблюдение за учащимися
4	Избирательность читательского интереса	Выбирает литературу высокохудожественного характера	Учащийся для чтения выбирает литературу высокохудожественную, основываясь на знание творчества автора   Учащийся выбирает произведения не всегда представляющие художественную ценность и отдает предпочтение произведениям легкого и развлекательного характера.   Анализ выбора затруднен из-за его отсутствия.	3 балла                         2 балла                                       1 балл	Анкета детей и родителей
5	Активность младшего школьника в читательской деятельности	Проявление активности в читательской деятельности младшего школьника	Учащийся активен в привлекательной для него деятельности Охотно выражает отношение к прочитанному. Участвует во всех внеклассных мероприятиях   Учащийся не всегда проявляет активность в читательской деятельности. Редко перечитывает книги.   Учащийся пассивен, никогда не перечитывает книги, читает только фрагменты, рассматривает иллюстрации.	3 балла                                       2 балла                       1 балл	Анкетирование детей и родителей, беседа с учителем, наблюдение