Отчет по практике в МОУ МУК

4. Проверка  теста, подведение итогов занятия,  рефлексия- 9 минуты.

5. Объявление  домашнего задания- 1 минута

Урок начался с организационного момента, педагог вошел в класс, поздоровался и отметил отсутствующих.

Педагог назвал тему занятия  и напомнил, что сегодня им предстоит  написать итоговый тест по пройденной теме, призывая учеников, сосредоточится на тесте. В целом ученики были серьезно настроены.

Педагог раздал листы с  тестом каждому ученику и провел инструкцию по его написанию. На тест отводится 20 минут.

Во время проведения теста  некоторые учащиеся пытались списывать, но эти попытки пресекались, за 3 замечания в адрес одного ученика, педагог ставил оценку на балл ниже. В целом класс вел себя тихо и сосредоточено.

Тестовая  работа позволяет педагогу оценить  насколько быстро ученики могут  сосредоточиться на поставленной задаче и правильно распределить время  на выполнение теста.

Когда время  стало подходить к концу, ученики,  которые, по-видимому, недобросовестно подготовились к занятию, стали списывать у соседей. Это повлекло за собой нарушение дисциплины, которую пришлось долго устанавливать заново.

После этого  педагог проверил тесты и выставил оценки в журнал. Педагог отметил  хорошую работу учеников и тех, кто  не справился с тестом, пригласил  после занятий исправлять свою оценку.

 В  конце урока – подведение итогов  и рефлексия. Педагог интересуется, были ли трудности в написание  теста, с чем они связаны,  насколько полезна для учеников  эта тема.

Педагог не задает домашнее задание, это поощрение  для тех, кто успешно написал  тест, а тем, кто не справился с  тестом - устный ответ всей темы.  Дети счастливы, что они освобождены  от домашнего задания, их старания по подготовке к тесту были поощрены, что очень важно в учебном  процессе.

Целью урока  было проведение контрольного занятия  и оценка знаний учащихся. Цель была полностью достигнута, по итогам предыдущих занятий и с учетом данного  теста, у педагога сложилось общее  представление об усвоение учениками  материала данной темы.

Достоинства урока: соблюдена структура урока,  в конце занятия – поощрение учеников.

Недостатки: при проведении теста было нарушение дисциплины, тест состоял только из закрытых вопросов, а значит, есть большая вероятность списать или просто угадать ответы.

Рекомендации: использование в контрольной работе открытые вопросы, наряду с закрытыми, это повышает объективность оценки. Поддержание дисциплины на более высоком уровне.

 

 

7. Анализ комбинированного урока

Предмет: маркетинг

Класс: 10

Тема: Политика ценообразования

Тип занятия: комбинированный урок

Форма занятия: беседа, фронтальный опрос.

Продолжительность занятия: 45 минут

Цель: продолжить изучение темы политика ценообразования, познакомиться с третьим подходом к ценообразованию.

Задачи:

-образовательная:  продолжить формирование знаний  по теме политика ценообразования,  закрепить ранее изученный материал, сформировать умение применять  полученные знания на практике, навык решения задач, связанных  с политикой ценообразования;

-воспитательная:  формировать внимательность, интереса  к предмету, умение слушать и  анализировать;

-развивающая:  развитие познавательных способностей  учеников, экономического мышления  через анализ политики ценообразования,  активизация интеллектуальных способностей;

Оборудование: учебник, доска.

Литература: учебник А.П. Панкрухин. МАРКЕТИНГ,  Г.Д. Крылова.  Маркетинг, С.Н. Гудырин. Маректинг.

Мотивация:

На прошлом  уроке мы с вами начали изучать  тему политика ценообразования и  разобрали два подхода к ценообразованию. Сегодня мы с вами разберем третий подход к ценообразованию – ценообразование, основанное на спросе.

Актуализация:

-осознание  учащимися необходимости изучения  данной темы.

-объявление  учителем основной задачи предстоящей  работы.

- наводящие  вопросы

План  занятия:

1. Организационная  часть.  – 1 минута;

2. Сообщение  темы и цели урока, мотивация,  актуализация – 5 минут;

3.  Усвоение  нового материала – 20 минут;

4. Применение  знаний, формирование умений и  навыков – 14  минут;

5. Подведение  итогов, рефлексия- 5 минут;

Урок  проводился 16 февраля. На уроке присутствовало 7 человек.

Урок  начался с повторения материала  прошлого урока, это позволило быстро вовлечь учеников в учебный процесс. Для активизации опорных знаний была использована схема на доске.

Была  озвучена цель занятия и задачи, которые необходимо реализовать.

Для экономии времени использовались карточки, которые  прикреплялись к доске, так же их можно использовать на следующих  занятиях.

Производилась запись в тетрадь основных моментов.

Изучение  нового материала сопровождалось наводящими вопросами и понятными ученикам примерами. Ученики не особо активно отвечали, но были заинтересованы в изучении данной темы. Плохая работа учеников на данном этапе могла быть вызвана низкой посещаемостью данного занятия.

Для закрепления  материала ученикам было дано практическое задание. Ученики отнеслись к  нему с интересом и с успехом  справились с заданием.

Ни у  кого не возникло трудностей в работе.

В завершении данной темы были заданы вопросы на повторения прошлых уроков, были опрошены все. Ученики показали хорошее владение понятийным аппаратом, что свидетельствует  о том, что в целом материал усвоили хорошо.

Была  дана задача для решения, мальчик, выступавший у доски, блестяще с ней справился и получил отличную оценку.

В конце  были подведены итоги  и сделаны  выводы по всей теме в целом.

Рефлексия в конце урока позволила понять практическую значимость для учеников данной темы в курсе маркетинга.

Цели  и задачи урока были достигнуты, об этом свидетельствует то, что  ученики с успехом справились с практическими заданиями и  ответили на вопросы.

Стиль урока  был демократический, ученики вели себя активно во время практического  задания.

Временные рамки были соблюдены, присутствовали все этапы урока, которые были запланированы.

Плюсы урока: рациональное использование доски, творческий подход, была озвучена цель урока и проведена связь с  ранее изученным материалом, задавались наводящие вопросы, было сделано  обобщение в конце по уроку  и по теме в целом, формирование навыка решения задач, адресное обращение  к ученикам.

Из минусов  можно отметить: не весь класс был  задействован во время лекции.

Рекомендации: стремиться задействовать всех учеников, применяя различные способы, это  может быть более конкретные примеры, индивидуальный подход.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АНАЛИЗЫ ПОСЕЩЁННЫХ УРОКОВ

 

1. Анализ посещённого урока Седовой Марии по маркетингу на  тему «Жизненный цикл товара. Рыночная атрибутика товара»

 

Предмет: маркетинг

Класс: 10

Тема: Жизненный  цикл товара. Рыночная атрибутика товара

Тип занятия: урок усвоения новых знаний

Форма занятия: лекция, беседа, фронтальный опрос

Продолжительность занятия: 45 минут

Цель: познакомить обучающихся с понятием «жизненный цикл товара» и его этапами, раскрыть сущность и значение рыночной атрибутики товара.

Задачи:

-образовательная:  сформировать знания учеников  о жизненном цикле товара и  рыночной атрибутике, раскрыть их  сущностные характеристики;

- воспитательная:  воспитание интереса к предмету, внимательности, умения слушать, анализировать полученную информацию;

- развивающая:  развитие познавательных способностей учеников, расширение их кругозора, экономической грамотности;

Оборудование: раздаточный материал 

Литература: учебник А.П. Панкрухин. МАРКЕТИНГ,  Маркетинг.

Мотивация:

Эта тема связана с жизнью, товары окружают нас в повседневной жизни.

Актуализация:

-осознание  учащимися необходимости изучения  данной темы.

-объявление  учителем основной задачи предстоящей  работы.

- направляющие  и наводящие вопросы в течение лекции

План  занятия:

1. Организационная  часть  – 1 минута;

2. Сообщение  темы и цели урока, мотивация,  актуализация - 3 минуты;

3.  Усвоение  нового материала – 30 минут;

4. Подведение  итогов, рефлексия- 5 минут;

5. Информирование  о домашнем задании и комментарии  по его выполнению – 6 минут;

Занятие началось с организационного момента, что настраивает учеников на учебный  лад. Дисциплина не на должном уровне, ученики разговаривают.

Педагог озвучил  цель урока и основные задачи, которые должны реализоваться  в процессе урока.

В процессе лекции педагог прибегал к наводящим  вопросам, что способствовала концентрации учеников на материале, они не отвлекались  на посторонние предметы.

 Но на  наводящие вопросы отвечали далеко  не все, некоторые ученики не  решались высказать свои мысли,  возможно, так сложилось по причине  того, что педагог работает с  этим классом впервые. Но педагог  стремился вовлечь в учебный  процесс как можно больше учеников.

Для более  наглядного представления материала  использовалась доска и раздаточный  материал, что способствовало лучшему  восприятию  учениками материала.

На протяжении всего занятия были использованы различные формы работы: лекция, беседа, опрос.

Лекционный  материал подавался живо, интересно, было много примеров, отражающих сущность нового материала.

Стиль урока - демократический, педагог чувствовал себя уверено и был расположен к детям.

В конце занятия  были подведены итоги по всему  занятию. Педагог отметил активность учеников.

В конце урока было дано задание на дом и проведен инструктаж по его выполнению. Домашнее задание  соотносится с темой урока, имеет  практический характер.

Педагог спросил  все ли понятно ученикам и по положительному ответу можно сделать вывод, что  цели и задачи  урока была достигнуты.

Плюсами проведенного занятия  можно считать выполнение поставленных целей и задач,  домашнее задание  было задано, на протяжении всего урока  класс был активен, использование  раздаточного материала и применение наглядности – доска,  соблюдение всех этапов и временных рамок, сделаны  выводы и обобщение в конце  урока.

Минусы: не все ученики  отвечали на наводящие вопросы, невысокий  уровень дисциплины.

Рекомендации – улучшение  дисциплины в начале урока, что позволит сэкономить время, стремиться вовлекать  всех учеников в учебный процесс.

 

2. Анализ посещённого урока Сорокиной Юлии по менеджменту на тему «Мотивация трудовой деятельности»

Предмет: основы менеджмента

Тема: мотивация  трудовой деятельности

Дата  проведения занятия: 02.02.11, время: 11.00

Форма занятия: лекция, беседа

Тип занятия: урок усвоения новых знаний

Класс: 10a школы №27

Продолжительность занятия: 45 минут

Цель: раскрыть понятие мотивации трудовой деятельности как одной составляющей менеджмента, рассмотреть необходимость и  особенности методов мотивации.

Задачи:

Обучающая: сформировать знания о мотивации трудовой деятельности, ее методах, объяснить их особенности.

Развивающая: развитие познавательных способностей, активизация интеллектуальных способностей, расширение кругозора.

Воспитывающая: воспитание интереса к предмету, внимательности, умения слушать, анализировать.

Литература  по теме: Прошкин Б.Г. «Мотивация труда», Кибанов А. «Концепции мотивации и стимулирования трудовой деятельности».

Мотивация: данная тема входит в одну из составляющих менеджмента, которые учащиеся проходили  в начале учебного курса.

Актуализация: осознание необходимости данной темы, наводящие вопросы в течение урока.

План  занятия:

1. Организационная часть – 2 минуты;

2. Сообщение  темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности – 3 минуты;