Развитие познавательного интереса младших школьников в процессе анализа художественных произведений на уроках литературного чтения
Дипломная работа, 15 Января 2016, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель исследования–определить, как анализ литературных произведений будет влиять на развитие познавательного интереса.
Объект исследования:развитие познавательных интересов младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе.
Предмет исследования: приемы анализа литературных произведений на уроках литературного чтения во 2 классе для развития познавательного интереса.
Содержание работы
Введение…………………………………………………………………..
1. Теоретическая часть
1.1 Понятие познавательного интереса в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………….
1.2 Задачи предмета литературное чтение, основанные на требованиях ФГОС начального общего образования………………………………………………………………..
1.3 Приемы и принципы анализа художественного произведения…..
1.4 Приемы и методы активизации познавательной деятельности на уроках литературного чтения…………………………………………
2. Практическая часть
2.1 Анализ исходной ситуации…………………………………………..
2.2 Описание опытно-практической работы и анализ полученных результатов………………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………..
Список используемой литературы……………………………………….
Файлы: 1 файл
мой диплом.docx
— 228.83 Кб (Скачать файл)
Список использованной литературы
- Герчук, Г.Я. Основы художественной грамоты: язык и смысл изобразительного искусства / Г.Я. Герчук.-М.: Учебная литература, 2002.-186 с.
- Есин А.Б. Принципы и приемы
анализа литературного произведения:
Учебное пособие.-6-е изд.-М.:Флинга:Наука,2004.-
248с. - Занков Л.В. Система начального образования. Литературное чтение /Л.В Занков. // Начальная школа. - 2002. - №5. - С. 10-11.
- Коломенских, Я.Л. Детская психология / Я.Л. Коломенских, Е.А. Панько. - Минск, Университетское, 2008. - 223 с.
- Короткова, Н.В. Моделирование на уроках литературного чтения // Начальная школа. - 2004. - №11. - 76-80 с.
- Кошкина, И.В. Интеграция в начальной школе: Уроки изобразительного искусства / И.В. Кошкина, Целимбровская Г.Б.// Начальная школа. - 2003. - №10. - С. 82-85.
- Кудина, Г.Н. Основные принципы и методы экспериментального курса литература как предмет эстетического цикла/ Г.Н. Кудина, Новлянская З.Н.// Начальная школа. - 2010. - №7. - С. 49-52
- Кудина, Г.Н. О новом учебно-методическом комплекте по литературному чтению/ Г.Н. Кудина, Новлянская З.Н. // Начальная школа. - 2002. - №3. - С. 3-7.
- Круговых, Н.В. Через уроки чтения - к воспитанию и развитию/ Н.В. Круговых // Начальная школа. - 2000. - №6. - С. 44-46.
- Леонтьев А.А. Чтение как понимание // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / Москва. псих.-соц.ин-т. - М., 2001.-98 с.
- Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребёнка / Н.А. Менчинская. - М.: Институт практической психологии, 2001. - 448 с.
- Мерзляков И.Б. Урок чтения в 3 классе/ И.Б. Мерзляков. // Начальная школа плюс До и После. - 2002. - №6. - С. 57.
- Миронова Е.А. Развитие читательского интереса у младших школьников/ Е.А. Миронова. // Начальная школа. - 2011. - №8. - С. 74-75.
- Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе [Текст] / Н.Г.Морозова // Психология и педагогика.-2003.- №2.- С. 5.
- Орлов Ю.И. О месте отдельного слова в художественном анализе текста/Ю.И. Орлова. // Начальная школа. - 2001. - №2. - С. 50-52.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность
школьников в обучении. - М.: Просвещение, 2005. - 124 с.
- Рыжкова Т.В. Теоритические основы и технологии начального литературного образования: учебник для студ. высш. учеб. Заведений / Т.В. Рыжкова.- М.: издательский центр «Академия», 2007.-416с.
- Смирнова Т.М. Медленное чтение как средство эстетического воспитания /Т.М. Смирнова// Начальная школа. 2001г- № 11
- Тарасова И.А. Анализ или интерпретация? Размышления о путях работы с художественным текстом на уроке чтения/ И.А. Тарасова.// Начальная школа. - 2003. - №10. - С. 32-35.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с.
- Фролова Л.А. О текстах по литературному
чтению/ Л.А. Фролова.//
Начальная школа. 2012.-№ 7 С. 34. - Фролова Л.А. Использование современных технологий в образовательном процессе. /Л.А. Фролова // Начальная школа. - 2011. - №7. - С. 94-96.
- Щукина, Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 2001.- 490с
- Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе Г.И. Щукина. — М.: Просвещение, 2008. – 97с
Приложение 1
Интервью с учителем МБОУ СОШ № 6 Мельник Н.М
Цель: Определить методы и приемы развития познавательного интереса на уроках литературного чтения
Дата исследования: 22 октября 2014 г.
Интервьюер: Митязова А.А
Респондент: учитель 2 «в» класса Мельник Н.М
И: 1. Какое из приведенных определений познавательного интереса подходит к вам?
Н.Г. Морозова определяет познавательный интерес как мотив, описывая его как «важную личностную характеристику школьника и как интегральное познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению». Автор считает, что интерес это отражение сложных процессов, происходящих в мотивационной сфере деятельности.
Л.С. Выготский, познавательный интерес — это «естественный двигатель детского поведения», он является «верным выражением инстинктивного стремления; указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями». Вот почему оптимальным решением педагога будет построение «всей воспитательной системы на точно учтенных детских интересах…»
Р: Для меня подходит определения, Н. Г. Морозко
И: В чем выражается познавательный интерес учащихся вашего класса на уроках литературного чтения?
Р: В расширении круга чтения, построения рассуждений, работа в информационной среде для нахождения необходимой информации.
И: Что Вы можете сказать о выборе направленности круга чтения учащихся?
Р:Детская фантастика книги о дружбе, животных.
И: Как учащиеся относятся к анализу литературных произведений?
Р: Учатся определять основную идею произведения, позицию авторов, определяют свою читательскую позицию.
И: Какие приемы и методы Вы используете для развития у школьников познавательных интересов на уроках литературного чтение?
Р: -создании ситуации успеха:
-проведения познавательных игр:
-дидактические игры.
Приложение 2
Предметы |
Русский язык |
Математика |
Информатика |
Английский язык |
Хореография |
Окружающий мир |
Литературное чтения |
Музыка |
Изо |
Физкультура |
И.Ф |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Виктория А |
6 |
1 |
10 |
4 |
3 |
5 |
7 |
9 |
8 |
2 |
Карина Б |
5 |
6 |
2 |
4 |
3 |
9 |
10 |
1 |
7 |
8 |
Анастасия Б |
3 |
2 |
5 |
4 |
8 |
6 |
9 |
7 |
1 |
10 |
Ангелина Б |
7 |
4 |
10 |
5 |
1 |
9 |
8 |
2 |
6 |
3 |
Глеб Г |
1 |
3 |
4 |
9 |
6 |
7 |
10 |
8 |
5 |
2 |
Дарья Г |
4 |
3 |
6 |
5 |
9 |
8 |
7 |
1 |
10 |
2 |
Степан И |
1 |
7 |
5 |
3 |
10 |
6 |
9 |
4 |
8 |
2 |
Анфиса К |
6 |
5 |
7 |
10 |
1 |
8 |
2 |
9 |
3 |
4 |
Данил К |
10 |
1 |
4 |
3 |
5 |
6 |
9 |
7 |
8 |
2 |
Дамир К |
2 |
9 |
8 |
10 |
1 |
7 |
5 |
6 |
4 |
3 |
Илья Л |
4 |
2 |
5 |
10 |
9 |
8 |
1 |
7 |
6 |
3 |
Ирина Л |
4 |
3 |
5 |
10 |
2 |
9 |
6 |
8 |
7 |
1 |
Владимир Л |
7 |
1 |
6 |
5 |
8 |
4 |
10 |
3 |
9 |
2 |
Алина Р |
4 |
9 |
5 |
8 |
10 |
1 |
7 |
2 |
6 |
3 |
Робиохон Р |
10 |
6 |
5 |
9 |
2 |
3 |
4 |
8 |
7 |
1 |
Влада Р |
4 |
3 |
1 |
5 |
7 |
10 |
8 |
6 |
2 |
9 |
София С |
10 |
3 |
4 |
2 |
8 |
1 |
9 |
6 |
5 |
7 |
Полина С |
10 |
3 |
7 |
9 |
1 |
4 |
5 |
6 |
2 |
8 |
Наталья Т |
1 |
2 |
6 |
3 |
5 |
9 |
8 |
7 |
10 |
4 |
Давид Ф |
8 |
10 |
6 |
3 |
5 |
7 |
9 |
4 |
2 |
1 |
Илья Ц |
3 |
2 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
Диана Ч |
7 |
4 |
6 |
2 |
1 |
8 |
3 |
9 |
10 |
5 |
Федор Ш |
3 |
2 |
6 |
5 |
9 |
7 |
4 |
8 |
10 |
1 |
Алеша Ш |
10 |
1 |
4 |
2 |
9 |
7 |
6 |
8 |
5 |
3 |
Приложение 3
Ф.И учащегося |
Исходная ситуация |
Виктория А |
50% |
Карина Б |
41,6% |
Анастасия Б |
100% |
Ангелина Б |
41,6% |
Глеб Г |
65% |
Дарья Г |
66,6% |
Степан И |
33,3% |
Анфиса К |
41,6% |
Даниил К |
91,6% |
Дамир К |
33,3% |
Илья Л |
91,6% |
Ирина Л |
73% |
Владимир Л |
58,3% |
Евгений М |
50% |
Алина Р |
69% |
Робияхон Р |
72% |
Влада Р |
41,6% |
София С |
25% |
Полина С |
49% |
Наталья Т |
58,3% |
Давид Ф |
- |
Илья Ц |
41,6% |
Диана Ч |
71% |
Федор Ш |
66,6% |
Алексей Ш |
41,6% |
Приложение 4
общение с товарищами |
получение отметок |
общественная работа |
познание нового |
самостоятельная работа | |
Виктория А |
+ |
+ |
+ | ||
Карина Б |
+ |
+ |
|||
Анастасия Б |
+ |
||||
Ангелина Б |
+ |
+ |
+ | ||
Глеб Г |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Дарья Г |
+ |
||||
Степа И |
+ |
+ |
+ |
||
Анфиса К |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Данил К |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Дамир К |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Илья Л |
+ |
+ |
+ |
+ | |
Ирина Л |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Владимир Л |
+ |
+ |
+ |
||
Евгений М |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Алина Р |
+ | ||||
Робиохон Р |
+ |
+ | |||
Влада Р |
+ |
+ |
+ |
||
Софья С |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Полина С |
+ | ||||
Наталья Т |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Илья Ц |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Диана Ч |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Федор Ш |
+ |
+ |
+ |
||
Леша Ш |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
% |
75 |
75 |
58,3 |
75 |
58,3 |
Приложение 5
Наименование предмета |
Русский язык |
Математика |
Английский язык |
Литературное чтение | ||
Самый трудный предмет(кол-во выборов) |
10 |
4 |
3 |
7 | ||
Наименование предмета |
Математика |
Литературное чтение |
Окружающий мир |
Физкультура |
Информатика |
Технология |
Интересный учебный предмет(кол-во выборов) |
3 |
2 |
2 |
9 |
2 |
6 |
Наименование предмета |
Математика |
Литературное чтение |
Окружающий мир |
Физкультура |
Технология |
Русский язык |
Полезный предмет(кол-во выборов) |
9 |
4 |
1 |
4 |
2 |
4 |
Наименование предмета |
Английский язык |
Литературное чтение |
Русский язык |
Окружающий мир |
Математика |
Никакой |
Предмет, который можно исключить(кол-во выборов) |
5 |
2 |
3 |
3 |
1 |
9 |
Приложение 6
Ф.И учащегося |
Уровень познавательного интереса в % |
Виктория А |
75% |
Карина Б |
42% |
Анастасия Б |
100% |
Ангелина Б |
58% |
Глеб Г |
33,3% |
Дарья Г |
83,3% |
Степан И |
50% |
Анфиса К |
42% |
Даниил К |
100% |
Дамир К |
58% |
Илья Л |
75% |
Ирина Л |
100% |
Владимир Л |
83% |
Евгений М |
100% |
Алина Р |
50% |
Робияхон Р |
75% |
Влада Р |
33,3% |
София С |
50% |
Полина С |
75% |
Наталья Т |
33,3% |
Давид Ф |
83% |
Илья Ц |
67% |
Диана Ч |
50% |
Федор Ш |
67% |
Алексей Ш |
42% |