Организация дополнительных образовательных услуг в ДОУ

 

Рисунок 4 - Результаты данных о выявленных направлениях физического  воспитания детей

          Таким образом, результаты свидетельствуют о  высокой потребности семей в дополнительном образовании по физическому воспитанию: родители  мальчиков хотят, чтобы их дети занимались  плаванием (48%), гимнастикой (40 %), борьбой- 48 %.Родители девочек отдают предпочтение плаванию (74%) и гимнастике (74 %).

Результаты потребностей в интеллектуальном  развитии представлены в таблице 7,8 и рисунках 5.6.

 

Таблица 7 - Результаты  выявленных потребностей в интеллектуальном  развитии детей

Существует ли у Вас  потребность в  дополнительном образовании  ребенка в направлении интеллектуального развития?	Мальчики		Девочки		Всего
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
а) Да	20	80	13	74	25	92
б) скорее не нет	3	12	3	5	5	10
в) трудно сказать	2	8	3	21	13	29
г) Нет	-	-	-	-	-	-

 

Рисунок 5 - Результаты  выявленных потребностей в интеллектуальном  развитии детей

 

Таблица 8 - Результаты выявленных потребностей о видах интеллектуального развития детей

Какая деятельность интересна  для Вас и Вашего ребенка?	Мальчики		Девочки		Всего
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
а) шахматы	12	48	13	74	25	56
б) развивающие игры	11	40	13	74	15	86
в) занимательная математика	4	12	2	10	15	22
г) физика для малышей	2	2			3	2
д) иностранный язык	2	2			5	2
е) информатика	2	2			3	4

Рисунок 6 - Результаты выявленных потребностей о видах интеллектуального  развития детей

 

         Таким образом, у родителей  мальчиков (40%)  потребность в использовании развивающих игр и шахмат (20%) , 74 % родителей девочек имеют потребность в развивающих играх. 

Результаты потребности  в  дополнительном образовании детей  через культурно-массовые мероприятия - высокие (80% родители  мальчиков  и 74 % родители девочек). Результаты представлены в таблице 9, рисунке7.

 

Таблица 9- Результаты  диагностики потребности в культурно-массовых мероприятиях для детей

Существует ли у Вас  потребность в  дополнительном образовании  ребенка в культурно-массовых мероприятиях для детей?	Мальчики		Девочки		Всего
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
а) Да	20	80	13	74	25	92
б) скорее не нет	3	12	3	5	5	10
в) трудно сказать	2	8	3	21	13	29
г) Нет	-	-	-	-	-	-

 

Рисунок 7 - Сравнение потребности  в культурно-массовых мероприятиях для  мальчиков и девочек

 

Все данные констатирующего  этапа обследования были обобщены и представлены в таблице 10.

Таблица 10 -Обобщенные результаты констатирующего этапа обследования

Потребности в дополнительных образовательных услугах в ДОУ	Физическое воспитание				Эстетическое воспитание				Интеллектуальное развитие				Потребность в культурно-массовых мероприятиях
	Мальчики		Девочки		Мальчики		Девочки		Мальчики		Девочки		Мальчики		Девочки
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
высокий	15	73	8	33	12	68	18	78	14	71	8	33	15	73	8	33
средний	6	24	5	25	9	36	5	25	6	24	5	25	6	24	5	25
низкий	4	13	12	56	4	12	2	10	4	13	12	56	4	13	12	56

 

Полученные результаты нами были последовательно распределены (см. таблицу11).

 

 

Таблица 11- Распределение потребностей родителей в дополнительных образовательных услугах для детей

№ п/п	Вариант выбора	Количество ответов (в % отношении)
1.	Физическое воспитание	92
1.1.	Плавание, гимнастика (девочки)	74
1.2.	Плавание, борьба ( мальчики)	48
1.3.	Гимнастика ( мальчики)	40
2.	Интеллектуальное  развитие	92
2.1.	Развивающие игры(девочки)	74
2.2.	Развивающие игры, шахматы( мальчики)	20
3.	Художественно-эстетическое направление	56
3.1.	Изобразительная деятельность	56
3.2.	Художественные танцы, игра на музыкальных инструментах	44

 

Таким образом, на этапе констатирующего эксперимента была определена потребность родителей в дополнительных образовательных услугах для дошкольников. Изучение состояние организации дополнительных образовательных услуг в условиях дошкольного образовательного учреждения  показало ее недостаточную эффективность и выявило ряд проблем:

• несоответствие организационной структуры целям и условиям дошкольного образовательного учреждения;

•нечеткое распределение функциональных обязанностей;

•недостаточное взаимодействие и кооперация деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения.

 

 

 

2.2. Основные направления работы по внедрению модели дополнительных образовательных услуг в практику работы дошкольного образовательного учреждения

 

Анализ результатов констатирующего  этапа позволил наметить следующие  задачи формирующего эксперимента:

-разработать механизм в виде структурно- содержательная модели организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ;

-выработать систему мероприятий по созданию условий для оказания дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении.

Актуальность организации  дополнительных образовательных услуг в МБДОУ д/с №35 г. Челябинска определилась потребностями родителей в дополнительных образовательных услугах, а также современными условиями жизни: большими нагрузками - умственными и физическими, ухудшением здоровья воспитанников, возросшим уровнем родительских притязаний - все это вызвало необходимость организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

Модель  организации дополнительных образовательных услуг в дошкольном учреждении выстроена следующим образом. Системообразующим элементом этой модели является цель. Цель состоит в том, чтобы оказывать дополнительные образовательные услуги для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей воспитанников детского сада и их родителей и создавать условия для повышения его доступности, современного качества и эффективности.

В практике работы дошкольных учреждений мы предлагаем использовать структурно – функциональную модель организации дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении (см. рис.8).

Рисунок 8 – Структурно-функциональная модель дополнительных образовательных услуг в ДОУ

В дошкольном учреждении разработана основная общеобразовательная  программа, которая определяет стратегические направления развития системы образования  ДОУ, систему управления образовательным  процессом и его ресурсное  обеспечение. Ее рассматриваем как модель организации комплексного образовательного процесса в детском саду.

Дошкольное образовательное учреждение № 35 - это детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур №35 г. Челябинска.

Вариативная часть программы  обеспечивает вариативность образовательного процесса, отражает специфику конкретного  образовательного учреждения и реализует  социальный заказ на дополнительные образовательные услуги. Организация  бесплатных дополнительных образовательных  услуг является составной частью общеобразовательной программы  ДОУ. Также в детском саду создаются  условия для оказания дополнительных платных услуг.

В соответствии с этим мы определили условия и выработали систему мероприятий, обеспечивающих организацию дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении.

Модель организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ может быть реализована при соблюдении следующих условий:

-определение спектра дополнительных образовательных услуг на основе мониторинга;

-назначение и подготовка  специалистов по направлениям  дополнительных образовательных  услуг; распределение задач между педагогами и установление взаимодействия между ними;

-планирование, т.е. выбор  целей и плана  действий по их достижению;

-создание нормативной базы;

-сопровождение образовательных  услуг через организацию рекламы;

-соответствие и согласованность  между различными частями   организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

1 условие - Определение спектра дополнительных образовательных услуг.

Для исследования социального запроса родителей, определения спектра дополнительных услуг проводилось анкетирование родителей. Самыми востребованными оказались услуги физкультурно-оздоровительной, интеллектуальной и художественно-эстетической направленности.

2 условие - Назначение и подготовка специалистов по направлениям дополнительных образовательных услуг, распределение задач между педагогами и установление взаимодействия между ними.

Детский сад –  достаточно небольшая организация  и создание специального подразделения со штатом служащих в нем невозможно по причине расширения масштаба управляемости в МДОУ д/с №35 г. Челябинска («разбухания» оргструктуры), усложнения координации работы сотрудников ДОУ и увеличения финансовых затрат.

Таблица 12-Распределение обязанностей между сотрудниками детского сада

Администрация МДОУ д/с №35 г. Челябинска	Воспитатели	Совет ДОУ
Анализ состояния образовательной среды ДОУ. Подготовка материалов для изучения воспитателями запросов потребителей.	Изучение степени удовлетворения потребителей услугами ДОУ, их ожиданий и предпочтений	Утверждение результатов анализа.
Разработка образовательных  стратегий ДОУ при участии  инициативной группы воспитателей	Обсуждение предложенных образовательных стратегий ДОУ	Рассмотрение и определение ведущей образовательной стратегии ДОУ
Согласование  плана  дополнительных образовательных услуг  с планами работы ДОУ	Ознакомление с планом дополнительных образовательных услуг	Утверждение плана дополнительных образовательных услуг (стратегического  и тактического)