Анализ рынка образовательных услуг

Содержание

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы рынка образовательных услуг 5

1.1 Понятие и сущность образовательных услуг 5

1.2Показатели, характеризующие функционирование рынка образовательных услуг 9

1.3 Характеристика рынка образовательных услуг 12

Глава 2 Анализ рынка образовательных услуг 16

2.1 Краткая социально-экономическая характеристика в регионе 16

2.2 Анализ рынка образовательных услуг в Ульяновской области 19

2.3 Перспективы образования в России и в Ульяновской области 27

Заключение 36

Список литературы 38

Приложение А 39 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

     Актуальность  данной темы состоит в том, что  с развитием информационных технологий, ростом конкуренции на рынке труда, повышением требований к молодым специалистам возрастает роль образования. Сейчас  в России насчитывается 1134 вузов. Из них 660 государственных.  Количество  вузов неуклонно растет. Экономическая ситуация после перестройки ухудшается.  После  кризиса 1998  года  более быстрыми  темпами   стал   разрушаться   интеллектуальный потенциал  нации.  Падает  качество  и  уровень   подготовки   специалистов, нарастает уровень безработицы среди молодежи. Университеты  утрачивают  роль лидеров в научных  исследованиях  из-за  отсутствия  необходимых  средств  и обновления материально-технической базы.

     Место и роль любой страны в международном  разделении труда, ее конкурентоспособность на мировых рынках обрабатывающих отраслей и прогрессивных технологий зависят прежде всего от качества подготовки специалистов и от тех условий, которые страна создает для проявления и реализации интеллектуального потенциала нации. Роль знаний в экономическом развитии стремительно возрастает, опережая значимость средств производства и природных ресурсов.

     Потребность в трансформации российской системы  образования объективно обусловлена  социально-экономическими изменениями, происшедшими в России за последние 10 лет. Она вытекает из необходимости  приведения всех систем и подсистем народнохозяйственного комплекса в соответствие с требованиями восстановления утраченных экономических позиций и обеспечения перехода к постиндустриальному обществу. Главной целью этой трансформации является создание такой образовательной системы, в рамках которой молодые поколения будут овладевать профессиями, пользующимися спросом на рынке труда, и знаниями, которые помогут им продуктивно участвовать в жизни демократического общества.

     В процессе перехода от индустриального  к информационному обществу создание и распространение знаний становится ключевым фактором. Эти процессы в значительной степени опираются на использование и развитие образовательной системы.

     Цель  данной работы – проанализировав  систему образовательных услуг  РФ, выявить ее основные экономические  проблемы и определить возможные  пути их решения.

     Объектом  исследования является Ульяновская  область.

     Предметом исследования - рынок образовательных услуг.

     Цель  курсовой работы провести анализ рынка образовательных услуг; выявить проблемы, которые относятся к рынку образования; обозначить направления развития образования.

     Для выполнения указанных целей необходимо решить задачи:

     -изучить  теоретические основы рынка образовательных  услуг;

     -провести анализ состояния рынка образовательных услуг Ульяновской области за 2005-2009 года;

     -рассмотреть  общую социально-экономическую характеристику  региона; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1 Теоретические основы рынка образовательных услуг

1.1 Понятие и сущность образовательных услуг

     Прежде  чем дать определение термину  «образовательная услуга» кратко обозначим сущность понятия  «образование».

     Ф.Котлер предлагает следующее определение: «Услуга - любое мероприятие или выгода, которые одна сторона может предложить другой и которые в основном неосязаемы и не приводят к завладению чем-либо»[4,С.45]. Согласно классической теории маркетинга, услугам присущ ряд специфических характеристик, отличающих их от товара и которые необходимо учитывать при разработке маркетинговых программ. Эти характеристики следующие:

     -неосязаемость - услуги невозможно увидеть, попробовать на вкус, услышать или понюхать до момента приобретения;

     -неотделимость от источника - услуга неотделима от своего источника, ее осуществление возможно только в присутствии производителя;

     -непостоянство качества - качество услуг колеблется в широких пределах в зависимости от их производителей, а также от времени и места их оказания;

     -несохраняемость - услугу невозможно хранить для последующей продажи или использования[4,С.49].

     По  определению, принятому 20-ой сессией  Генеральной конференции ЮНЕСКО, под образованием понимается процесс и результат совершенствования способностей и поведения личности, при котором она достигает социальной зрелости и индивидуального роста. В Законе Российской Федерации «Об образовании» дается следующее определение образования - «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)».

       В то же время образование  как отрасль представляет собой  «совокупность учреждений, организаций и предприятий, осуществляющих преимущественно образовательную деятельность, направленную на удовлетворение многообразных потребностей населения в образовательных услугах, на воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества». Главной целью образования как педагогического процесса, его миссией является приращение ценности человека как личности, работника, гражданина.

     Основным  видом деятельности учреждений образования  является создание образовательных  услуг.

     Существует  достаточно большое количество определений  образовательных услуг.

     Во-первых, образовательная услуга - это учебно-педагогическая деятельность.

     Во-вторых, это предоставление образовательным  учреждением возможности получения  образования, повышающего стоимость  рабочей силы потребителя, улучшающего его конкурентоспособность на рынке труда.

     В-третьих, это система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных образовательных потребностей личности, общества, государства. Последнее определение отражает трактовку образования в законе об образовании.

     Второе  определение подчеркивает тот факт, что рынок образовательных услуг  тесно связан с рынком труда или  рынком рабочей силы, поскольку с  экономической точки зрения спрос  на образовательные услуги формируется  спросом  на квалифицированную рабочую силу.

     Рынок рабочей силы представляет собой  систему социально-экономических  отношений между свободными трудоспособными владельцами рабочей силы, нуждающимися в работе по найму, и физическими или юридическими владельцами средств производства, предъявляющимися спрос на наемную рабочую силу, по поводу распределения, перераспределения, найма и включения рабочей силы в процессе общественного производства.

     Приведем  ряд специфических особенностей образовательных услуг, отличающих их от других видов услуг:

     -сезонность;

     -высокая стоимость (образовательные услуги обладают  высокой потребительной     стоимостью, так как наращивают   потенциал   личности, специалиста;  
         -относительная  длительность  оказания (так,  например,  в  нашей стране    получение   первого   высшего  профессионального  образования по различным специальностям может занимать от 4 до 6 лет);

     -отсроченность выявления результативности;

     -зависимость результатов от условий будущей работы и жизни обучившегося; 

     -необходимость дальнейшего сопровождения услуг;

     -зависимость приемлемости услуг от места их оказания и места проживания потенциальных обучающихся;

     -невозможность перепродажи;

     -необходимость лицензирования;

     -конкурсный характер (этот  признак  в  основном  проявляется  в большинстве государственных высших учебных заведений);

     -относительно  молодой  возраст  потребителей  образовательных услуг и другие.

     Образовательные услуги, как и любой товар, реализуются  на рынке, который понимается как  совокупность существующих и потенциальных  покупателей и продавцов товара. Рынок образовательных услуг, в этом случае, представляет собой рынок, на котором взаимодействуют спрос на образовательные услуги со стороны основных хозяйствующих субъектов (отдельных личностей, домохозяйств, предприятий и организаций, государства) и их предложение различными образовательными учреждениями. Помимо  производителей  и потребителей образовательных услуг в состав участников рыночных отношений в этой сфере входят широкие круги посредников, включая службы занятости, биржи труда, органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, образовательные фонды, ассоциации образовательных учреждений и предприятий, специализированные образовательные центры и др. Все эти субъекты содействуют эффективному продвижению образовательных услуг на рынке и могут выполнять такие функции, как информирование, консультирование, участие в организации сбыта образовательных услуг и ресурсной поддержки образования.

     Кроме того, отличительная особенность  рынка образовательных услуг  заключается в значительной роли государства и его органов управления. В частности к их специфическим функциям в сфере образования относятся:

     - создание, поддержка и укрепление  благоприятного общественного мнения, позитивного имиджа образовательных  институтов;

     - гарантирование гуманистичности  образования, единства федерального  культурного и образовательного пространства, общедоступности и адаптивности образования, его светского характера, свободы и плюрализма, демократизма управления и автономности образовательных учреждений;

     - финансирование образования и  предоставление гарантий для  долгосрочных инвестиций других  субъектов в эту сферу;

     - применение налоговых льгот и  иных форм регулирования рынка  в целях развития приоритетных специальностей, форм и методов подготовки специалистов, образования в целом;

     - лицензирование и аттестация  образовательных учреждений и  программ по ассортименту и  качеству услуг;

     - информационное обеспечение образовательных учреждений и другие.

     Проведем  анализ отличительных черт образовательных  услуг:

     1. Специфика образовательных услуг заключается в том, что, по мнению многих исследователей, они относятся к категории общественных благ (товаров). Предоставление общественных благ, а, следовательно, оплату и ответственность за их производство берет на себя государство.

     Другими словами, структура продукции современной  образовательной системы неоднородна и включает, по крайней мере, две неравные по объему части:

     1) общественный товар, предоставляемый  основной частью образовательных  учреждений;

     2) необщественный, индивидуально ориентированный товар (услуги), существование которого предусмотрено ст. 45-47 Закона РФ “Об образовании”.

     2. Своеобразной чертой услуг образования  является невозможность их непосредственного денежного измерения. Ценовой механизм часто не в состоянии отразить всех затрат на производство образовательных услуг. Если в материальной сфере их сравнительно легко измерить количественно (в штуках или килограммах, например) на единицу продукции, то применительно к образовательным услугам это трудно осуществимо. Полезный результат такой услуги может проявиться лишь спустя продолжительное время, и его практически можно измерить лишь с помощью косвенных показателей. Хотя на данном этапе планируют связать их стоимость с трудоемкостью, т.е. поставить зависимость в рублях от количества рабочих часов.