Влияние телевидения на психическое развитие детей дошкольного возраста

 

   Рис. 5 Результаты исследований уровня агрессивности детей в экспериментальной группе на контрольном этапе

 

   В результате данного исследования нами не были выявленны дети с высоким и повышенным уровнем агрессивности. С средним уровнем агрессивности было 4 ребёнка: Дмитрий А., Максим К., Никита О., Эмиль Г. И с низким уровнем агрессивности было выявленно 10 детей: Ангелина А., Полина А., Полина К., Мишель М., Максим П., Валерия Т, Миляуша Х., Анна Ш., Артём Ч, Марат И.

     Методика № 2 Структурализированное наблюдение (диагностика агрессивного поведения детей Лаврентьевой Г. П.)

Таблица 6

Результаты исследований уровня агрессивности детей в экспериментальной группе на контрольном этапе

Ф.И

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Ангелина А.

-

+

_

+

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

+

_

_

_

Полина А.

+

+

_

_

_

_

_

+

_

_

_

_

_

_

_

_

_

+

Дмитрий А.

_

+

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

+

_

_

_

Эмиль Г.

+

_

_

+

_

_

_

+

_

+

_

+

+

_

+

_

+

+

Марат И.

_

+

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

Максим К.

+

+

_

_

_

_

+

+

+

_

+

+

+

+

+

_

+

+

Полина К.

+

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

+

Мишель М.

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

+

_

_

_

Никита О.

+

_

_

+

_

_

_

_

_

_

+

_

_

_

+

_

_

_

Максим П.

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

+

_

_

+

Валерия Т.

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

Миляуша Х.

+

_

_

_

_

_

_

+

_

+

+

_

+

_

_

_

_

+

Анна Ш.

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

Артём Ч.

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

+

_

_

_

 

  Рис. 6 Результаты исследований уровня агрессивности детей в экспериментальной группе на контрольном этапе

 

  В результате данного исследования нами не были выявленны дети с повышенным уровнем агрессивности. С высоким уровнем был 1 ребёнок: Максим К. И с средним уровнем агрессивности был 1ребёнок: Эмиль Г. С низким уровнем агрессивности было выявленно 12 детей: Ангелина А., Полина А., Полина К., Мишель М., Максим П., Валерия Т, Миляуша Х., Анна Ш., Артём Ч, Марат И, Никита О., Дмитрий А.

 

Таблица 8

Общий результат исследования уровня агрессивности на контрольном этапе

	Методика № 1	Методика № 2
Повышенный уровень агрессивности	0 человек	0 человек
Высокий уровень агрессивности	0 человек	1 ребёнок
Средний уровень агрресивности	4 ребёнка	1 ребёнок
Низкий уровень агрессивности	10 детей	12 детей

 

 

Рис. 7 Сравнительный результат исследований

 

  По данной диаграмме мы видим, что в группе  детей с повышенным уровнем агрессивности не осталось, с высоким - снизилось,с средним и высоким уровнем агрессивности количество детй возросло.

      Таким образом, результаты  контрольного этапа  исследования показали, что в данной группе негативное влияние телевидения на психическое развитие и агрессивность детей снизилась. Можно сделать вывод о том, систематическая целенаправленная  работа по профилактике и преодолению негативного воздействия влияния телевидения, использованные в формирующем этапе, снизили агрессивность дошкольников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

    Обобщая изложенное, отметим, что проблемой изучения влияния телевидения на психику человека занимались, в основном, зарубежные авторы. Так, учеными Гарвардского университета было доказано, что агрессия на экране делает детей более агрессивными по отношению к окружающему миру.

        Дошкольный  возраст – это период зарождения  наиболее общих, фундаментальных  способностей человека. В психическом  развитии каждый последующий  этап «накладывается» на предыдущий  и во многом определяется им. Следовательно, ранний возрастной  период является наиболее ответственным  – он определяет дальнейшее  развитие человека.

    У детей увлечённых телевизором отмечается резкое снижение фантазии и творческой активности детей. Они теряют способность и желание чем-то занять себя. Не прилагают усилий для изобретения игр, сочинения сказок, для создания собственного воображаемого мира. Им скучно рисовать, конструировать, придумывать новые сюжеты. Их ничего не интересует и не увлекает. Отсутствие внутреннего мира отражается и на отношениях между детьми. Замечено, что общение со сверстниками становится все более поверхностным и формальным: им не о чем разговаривать, спорить, нечего обсуждать. Они предпочитают возиться, толкаться или нажать кнопку телевизора и ждать новых – готовых – развлечений.

    Однако, самое  явное свидетельство вредного  влияния телепередач – рост  уровня детской жестокости и  агрессивности.

    Проведенное исследование  показало, что, чем больше и бесконтрольнее  ребенок проводит время у телевизора, тем активнее он усваивает  нормы агрессивности. Воспитатели и родители детей, активно просматривающих телепередачи, говорят о том, что для этих детей характерны: тенденция к непослушанию, проявление агрессивных форм поведения, выражающихся в:

- отрицательных отзывах о своих сверстниках;

- выражении отрицательных эмоции (недовольство, недоверие, брань);

- высказывании мыслей и желаний агрессивного характера, проклятий, оскорблений, обидных шуток;

- простом крике, реве (без речевого выражения).

   Также эти дети  вспыльчивы, резки, грубы, драчливы, конфликтны. Свою правоту предпочитают доказывать  дракой.

   Для таких детей  характерны: долгое засыпание, беспокойный  тревожный сон, вскрикивания, плач  во сне. Все это свидетельствует  о нарушениях психики. Таким образом, налицо тот факт, что телевизор  оказывает мощное деформирующее  влияние на становление психики  и личности растущего человека. Последствия и масштабы этого  влияния могут сказаться значительно  позже в самых неожиданных  областях.

В ходе работы была достигнута основная цель и решены следующие задачи: 

1. Нами были изучены и раскрыты аспекты по исследуемой проблеме.
2. Выявленн различные методы манипулирования сознанием.
3. Выявлено влияние телевидения на проявления агрессивности у

дошкольников.

4. Проанализирована и установлена  зависимость психического развития

детей дошкольного возраста от содержания телеинформации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

                             

1. Авдеева, Н.Н./Н.Н. Авдеева, Н.А.Фоминых// Человек: - 2003. -  №1. – С. 106 – 109.
2. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004,  -  336.с.
3. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния семейных отношений/А. Бандура  - М.: Просвещение, 1999. - 202.с.
4. Бэрон ,Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон - СПб.: Питер,1997.  - 336.с.
5. Бюттер, К. Жить с агрессивными детьми/К. Бюттер  - М.: Просвещение, 1997. -  122.с.
6. Влияние кина на психику Ужастики и триллеры. – Режим доступа: http://crazy.werd.ru(15.01.12)
7. Влияние ужастиков  на детскую психику. – Режим доступа: http://www.vdoh – center.ru(15.01.12)
8. Гончаренко, И.//allwomens.ru(15.01.12)
9. Гримак, Л.П. Гипноз и телевидение (истоки нашей страсти к телевидению)//Прикладная психология. - 2006. – №1. – С.74 – 79.
10. Детская психология/В.С. Мухина – 2 изд. -  М.: Апрель Пресс: ЭКСМО ПРЕСС  2000. - 352 .с.
11. Кириллова ,Л.Н. Влияние телевидения на агрессивность старших дошкольников//Психология. Пермь .2006. - №10. - С. 13 – 20.
12. Козачек, О.В. Мультфильмы их влияние на психику ребенка.//Здоровье и экология// - Режим доступа: http://www.volgograg.ru(15.01.12)
13. Колосова С,.Л. Детская агрессия. /С.Л. Колосова – СПб.: Питер, 2004. -  224.с.
14. Лешли Дж. Как работать с маленькими детьми/Дж. Лешли - М.: Педагогика,1991. - 25 – 37.с.
15. Науменко, Т.В. Социология массовой коммуникации./Т.В. Науменко – СПб.: Питер, 2005. -  288 .с.
16. Новикова, А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации./А.А. Новикова – Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. -  168.с.
17. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога. Учебное пособие для студентов Вузов и практических работников/Р.В. Овчарлва - М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт – М», 2001. – 448.с.
18. Паренс, Г. Агрессия наших детей/Г. Паренс - М.: Юнити,1997. – 125.с.
19. Федотова, Л.Н. Социология массовой коммуникации /Л.Н. Федотова– СПб.: Питер.,2004. – 397.с.
20. Филиппова, О.В. Детские психологи в помощь семье. – Режим доступа: //http://www.deti – psyhelp.ru(15.01.12)
21. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/И.А. Фурманов - Минск: Литера,1996. – 296.с.
22. Хилько, Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества/Н.Ф Хилько – М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2006. -  96.с.
23. Цехместренко, Т.А. У теленяньки дитя без друга//Психология. - 2006. - №2. – С. 27 – 28.
24. Чепиженко, О.В. Ребенок в пространстве современного детства. – Режим доступа: //http://www.conf.kkr.ru(15.01.12)
25. Шкондин, М.В.  Средства массовой информации: системные характеристики./ М.В. Шкондин – М., 1995. – 285.с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Науменко, Т.В. Социология массовой коммуникации/Т. Науменко/ СПБ.:Питер,2005. - С.288.

2 Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния семейных отношений/А. Бандура/ М.: Просвещение,1999. – С.202.

3 Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/И.А. Фурманов/Минск: Литера,1996. – С.296.

4 Авдеева, Н.Н./Н.Н. Авдеева, Н.А.Фоминых// Человек №1 2003. - С.106.

5 Козачек, О.В. Мультфильмы их влияние на психику ребенка.//Здоровье и экология//http://www.volgograg.ru

6 Влияние ужастиков  на детскую психику//http://www.vdoh – center.ru

7 Бэрон, Р. Агрессия/Р., Бэрон, Д. Ричардсон/СП.: Питер,1997. – С.336.  

8 Хилько,Н. Социакультурные аспекты экранного медиатворчества/Н. Хилько/ М.: Изд-во Российского ин-та культурологи, 2006. – С.96.

9 Бэрон, Р. Агрессия/Р., Бэрон, Д. Ричардсон/СП.: Питер,1997. – С.336.

10 Бюттер, К. Жить с агрессивными детьми/К. Бюттер / М.: Просвещение, 1997. - С.122.

11 Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СПб.: Питер, 1997. - С.121.

12 Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СПб.: Питер, 1997. -  С.123.

13 Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СПб.: Питер, 1997. -  С.127.

14 Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СПб.: Питер, 1997. -  С.131.

 

15 Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния семейных отношений/А. Бандура/ М.: Просвещение,1999. – С. 202.

16 Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СП.: Питер,1997. – С. 336.

17 Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СП.: Питер,1997. – С.127

18 Паренс, Г. Агрессия наших детей/Г. Паренс/М.: Юнити,1997. – С.5

19 Паренс Г. Агрессия наших детей/Г. Паренс/М.: Юнити,1997. – С.10.

20 Бэрон Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СП.: Питер,1997. – С.138

21Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СП.: Питер,1997.  – С.140.

22 Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СП.: Питер,1997. – С.143.

23 Бэрон, Р. Агрессия/Р. Бэрон, Д. Ричардсон/СП.: Питер,1997. – С.146

24 Бюттер, К. Жить с агрессивными детьми/К. Бюттер / М.: Просвещение, 1997. – С.56

25 Бюттер, К. Жить с агрессивными детьми/К. Бюттер / М.: Просвещение, 1997. – С.63

26 Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/И.А. Фурманов/Минск: Литера,1996. – С.48

27 Овчарова,Р.В.  Технологии практического психолога. Учебное пособие для студентов Вузов и практических работников/Р.В. Овчарова/М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт – М»,2001. – С.218

28 Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. Учебное пособие для студентов Вузов и практических работников/М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт – М», 2001.С,448, С.268-270

 

29 Федотова, Л.Н.Социология массовой коммуникации/Л.Н. Федотова/СПб.: Питер,2004. – С.397. 

30 Шкондин, М.В. Средства массовой информации: системные характеристики/М.В. Шкондин/М.: Просвещение, 1995. – С. 285.

 

31 Новикова, А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации/А.А. Новикова/ Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. – С.168.