Гендерные различия в отношении студентов к гражданскому браку

Для практического исследования были использованы следующие методики:

1. Анкета, направленная на  изучение мнения студентов о гражданском браке, как приемлемому союзу между мужчиной и женщиной. Анкета разработана автором дипломного исследования, на основе литературы по психологии, социологии и др. сопряженным наукам, представлена в приложении 1.

Задачи анкетирования:

-   Узнать, что студенческая молодежь понимает под термином «гражданский брак»;

-   Выяснить, как студенты, в зависимости от половой принадлежности относятся к гражданскому браку и считают ли приемлемой такую форму отношений для себя;

-    Определить отличительные особенности гражданского брака, по мнению студентов;

-   Определить когда, по мнению студентов, гражданский брак должен уступить место законному.

2. Интервьюирование, целю  которого является  выявление  отношения молодежи к браку  и ценностям семейной жизни. Вопросы интервью представлены в приложении 2.

Задачи интервьюирования:

- выявить основные мотивы  вступления в брак сегодняшней  молодежи;

- узнать, какие браки молодёжь  считает наиболее прочными;

- выявить отношение студенческой  молодёжи к ценностям семейной жизни;

-выявить отношение молодежи  к гражданскому браку;

-определить отношение  молодежи к супружеской измене, а также к проблеме лидерства  в семье.

3.  Методика «Семантический  дифференциал» (по Ч. Осгуду (СДО))

Этот метод разработан в середине 50-х годов Ч. Осгудом для изучения эмоционального отношения людей к тем или иным понятиям для определения их смысла.

Психодиагностические методики данного типа связаны с оценкой различных объектов (словесных утверждений, изобразительного материала, конкретных лиц и т. п.) по выраженности в них качества, заданного шкалой (например, «теплый — холодный», «сильный — слабый» и т. д.). Этот метод предназначен для измерения различий в интерпретации понятий испытуемыми. Исследуемый объект, в качестве которого может выступить слово, понятие, символ в вербальной или невербальной форме, оценивается путем соотнесения с одной из фиксированных точек шкалы, заданной полярными по значению признаками. Пространство шкалы между противоположными значениями воспринимается испытуемым как континуум градаций выраженности признака. Весь континуум шкалы разбивается, как правило, на 7 интервалов, и оцениваемый признак может принимать значения от -3 до +3.Метод СДО заключается в следующем. Респонденту предлагается выразить отношение к некоторому объекту (понятию, изображению) по совокупности биполярных шкал, в основном семибалльных, что представлено в приложении 3:

Крайние позиции на шкалах описаны вербальными антонимами. Совокупность шкал образует исходное пространство шкал. Число градаций на шкале может быть и меньше семи.

Различные эксперименты с различными совокупностями биполярных шкал дали один и тот же результат. Вся совокупность шкал как бы распадалась на три основные группы, на три фактора, названных как Сила, Активность, Отношение. Этот феномен был открыт Ч. Осгудом и назван синэстезией. Для наших целей важно только, в чем он проявляется. Фактор группа шкал, по которым оценки объекта похожи.

Далее строиться пространство, которое называется семантическим пространством. По этой причине в названии метода и используется термин «семантический». Образы объектов в семантическом пространстве занимают вполне определенное специфическое положение. Анализируя расположение объектов, можно делать выводы о близости образов. Для аналогии вспоминаем школьную геометрию и понятия «двумерное пространство» (оно называется просто плоскостью) и «трехмерное пространство».

Получив исходные данные оценки каждого респондента, вычисляем среднюю оценку по каждому из трех факторов. Оценка по фактору для объекта равна сумме оценок по всем шкалам, входящим в этот фактор, и по всем респондентам, деленной на величину, равную произведению числа шкал и числа респондентов.

Полученные на основании процедуры семантического дифференциала количественные данные изображаются в виде так называемого семантического профиля исследуемого понятия. Точность отражения стимула зависит от числа заданных осей (признаков). Однако на практике обычно выделяют несколько факторов, которые могут выражаться одной шкалой или группой шкал, коррелирующих с исследуемым фактором. Ч. Осгудом была предложена трехфакторная модель семантического дифференциала, объясняющая от 50 до 65% дисперсии оценок.

Применяя технику семантического дифференциала для оценки множества объектов одним испытуемым или одного объекта группой испытуемых, на выходе получают числовые таблицы вида объект — признак, которые в дальнейшем могут быть подвергнуты анализу многомерных группировок как объектов, так и признаков. Этот анализ позволяет выявлять особенности психосемантики и отношений к объектам и явлениям. Метод семантического дифференциала дает полезную информацию о «понятийной структуре» испытуемого, об его оценке своих близких, направленности и особенностях личностного общения, идентификации себя с окружающими (см. приложение 3).

 

2.2 Анализ результатов  исследования отношения студентов  к гражданскому браку

 

1. Результаты анкетирования  представлены в приложении 4.

Анализ ответов в анкете показал, что почти все студенты гражданским браком считают брак, не признанный государством (98%). Гендерных различий в понимании гражданского брака нет (по 98% студентов в каждой группе) (рис. 1).

1% девушек считают гражданским  брак, не освященный таинством  венчания. 1,5% студентов затруднились  с выбором ответа.

Рисунок 1. Понимание термина «гражданский брак» (%)

 

Подавляющее количество студентов (70 %) считают гражданский брак приемлемой для себя формой  отношений,  а  30 % опрошенных не видят себя в таких взаимоотношениях (см. рис. 3). Эти данные, с одной стороны, говорят о распространенности подобной формы совместной жизни, а с другой, еще раз подтверждают, что отношение к гражданскому браку не имеет однозначного ответа. 

Рисунок 4.2. Приемлемость гражданского брака (%)

 

Анализ гендерных различий показал, что для юношей гражданский брак более часто воспринимается, как приемлемый, чем среди девушек (78 и 62% соответственно).

Относясь к гражданскому браку, как приемлемому, большинство студентов имели опыт совместного проживания. Данные анализа представлены на рис. 3.

Рисунок 3. Опыт проживания в гражданском браке (%)

Согласно рисунку, 80% студентов имеют опыт проживания в гражданском браке, причем среди девушек доля имеющих этот опыт больше, чем среди юношей (83 и 77% соответственно).

Большинство студентов (40%) считают, что союз можно считать гражданским браком только после полугода совместного проживания (рис. 4).

 

 Рисунок 4. Понимание гражданского  брака в зависимости от его продолжительности (%)

Нужно отметить, что 3% студентов считают начало гражданского брака уже с первого дня совместного проживания.

Вопрос о том, с  какого времени можно считать союз гражданским браком, вызвал затруднение с ответом у 18% юношей, тогда как среди девушек таких не было. Девушки в равном количестве  (по 6%) выбрали варианты: «с первого дня», «две недели». Юноши такой короткий срок не считают достаточным для того, чтобы считать союз гражданским браком. Один месяц был назван равным количеством юношей и девушек (по 6%). Подавляющее большинство девушек  считают, что гражданским браком можно назвать только союз, который длится более 6 месяцев (45%), тогда как подавляющее большинство юношей (49%) называют срок от 7 месяцев до одного года.

Можно сделать вывод, что, несмотря на приемлемость гражданского брака, студенты достаточно серьезно относятся к его определению. Для них важен срок совместного проживания, в течение которого могут быть проверены чувства и серьезность отношений.

 Подавляющее большинство студентов считают основной причиной  вступления в гражданский брак «большую любовь» (64,5%). По мнению 29% студентов причиной является попытка репетиции семейных отношений на проверку бытовой совместимости, 26% - попытка стать семьей, почти одинаковая доля причин, связанных с решением финансовых и жилищных проблем (25,5 и 24,5% соответственно). 10% респондентов считают, что гражданский брак решит проблему одиночества. И 2% считают причиной безответственность (рис. 5).

Анализ гендерных различий показал, что как для юношей, так и для девушек, наиболее частой причиной проживания в гражданском браке является большая любовь, но доля девушек, выбравших эту причину, значительно выше, чем юношей (82 и 47%). Юноши более часто, чем девушки,  называют такие причины, как решение финансовых и жилищных проблем, проба сил на бытовую совместимость. Результаты опроса позволяют констатировать, что у девушек духовные причины (любовь) являются преобладающими, тогда как юноши более часто, чем девушки, руководствуются меркантильными причинами (рис. 5)

Рисунок 5. Причины вступления в гражданский брак (%)

Анализ отношения к гражданскому браку представлен на рис. 6.

Рисунок 6. Отношение к гражданскому браку (%)

Согласно рисунку, подавляющее большинство студентов положительно относятся к гражданскому браку. Гендерный анализ показывает, что юноши более расположены к нему, чем девушки. Среди девушек варианты ответов «отрицательно» и «скорее отрицательно» встречаются гораздо чаще.

Таким образом, выявлено формирование лояльного отношения к альтернативным формам брачно-семейных отношений. Незарегистрированный брак, на современном этапе, воспринимается уже как норма семейного функционирования. Тем не менее, среди девушек он не так популярен, как среди юношей. Девушки чаще придерживаются традиционной формы брака. На это указывает и результат ответов на вопрос «рекомендовали бы гражданский брак как временную форму личной жизни» - 36% дали отрицательный ответ (рис. 7).

Рисунок 7. Причина возможности рекомендации гражданского брака другим (%)

 

Но, согласно рисунку, большинство как юношей, так и девушек, рекомендовали бы проживание в гражданском браке всем, не зависимо от причин, но доля таких девушек значительно меньше, чем юношей (43 и 64% соответственно).

Рождение ребенка является серьезным моментом жизни молодых людей в гражданском браке, ведь, таким образом, родители подвергают его юридической и социальной дискриминации как незаконнорожденного.  Вопрос  отношения к рождению ребенка в незарегистрированном браке разделил наших респондентов на тех, кто считает нормальным данное явление (44 %), тех, кто абсолютно не согласен (23 %). 33% студентов затруднились ответить на этот вопрос (см. рис. 8).

Рисунок 8. Возможность рождения ребенка в гражданском браке (%)

 

Опрос выявил гендерные различия в отношении к возможности рождения ребенка в гражданском браке. Большинство девушек (62%) считают это возможным, тогда как доля таких ответов среди юношей составила всего 26% и большинство юношей (39%) считают невозможным иметь детей в гражданском браке (см. рис. 8).

На необходимость регистрации брака, в случае рождения ребенка, указали 89% девушек  и с ними согласилось только 37 % опрошенных  юношей, остальные же юноши не посчитали данный аспект столь значительным для регистрации отношений (см. рис. 9).

Рисунок 9. Отношение к необходимости регистрации брака в случае рождения ребенка (%)

 

На вопрос о причинах регистрации брака, были представлены следующие ответы: 27 % юношей и 45% девушек полагают, что причиной гражданского брака является рождение ребенка, 14% юношей и 6% девушек считают, что гражданский брак можно узаконить только после того, как улучшится и стабилизируется материальное положение семьи. Подавляющее большинство студентов обеих групп (33% юношей и 47% девушек) считают, что регистрация брака возможна только тогда, когда партнеры убеждены в прочности отношений и их союза (см. рис. 10).

Рисунок 10. Причины регистрации гражданского брака (%)

Отношение к общественному мнению по поводу проживания молодых людей в гражданском браке представлено на рис. 11.

Рисунок 11. Отношение к общественному мнению о гражданском браке (%)

Результаты опроса показали, что девушки более зависимы от того, что о них думают окружающие, чем юноши (6 и 0% соответственно). Большинству же студентов безразлично мнение окружающих и они считают, что их личная жизнь никого не касается (100% юношей и 94% девушек).

Среди недостатков гражданского брака респонденты выделили: отсутствие социального статуса (40% всех опрошенных), возражение родителей обоих партнеров (45%), огромный юридический риск выбрали только девушки (18%) и только один юноша посчитал недостатком в таких отношениях отсутствие ощущения незыблемости положения партнеров.

Рисунок 12. Отношение к юридической регистрации брака (%)

 

90% опрошенных студентов  считают, что «штамп – не панацея для  счастливой жизни», – такую точку зрения выбрали все испытуемые. Среди них 75% девушек и 95% юношей. 15% девушек считают, что семейное счастье возможно только в официально зарегистрированном браке (см. рис. 12).