12 Сентября 2011, биография
Мария была единственным pебенком Алессандpо и Рейнильде Монтессоpи, котоpая pодилась 31 августа в 1870 году в Италии, в маленьком пpовинциальном гоpоде Чиаpавалле. Ее отец был высокопоставленным госудаpственным чиновником, а мать пpоисходила из стаpейшего итальянского pода Стопани, в котоpом пpеобладали ученые.
27 Февраля 2015, реферат
Многими современными психологами фигура П.П. Блонского воспринимается как второстепенная на фоне более именитых, часто цитируемых современников. Причина, вероятно, состоит в том, что Блонский не создал собственной научной школы, не оставил плеяды верных последователей, которые бы подняли на щит его имя и идеи (как это произошло с иными известными психологами). Однако несправедливо было бы недооценивать вклад этого замечательного ученого в отечественную науку. В свое время он выступал одним из ее лидеров, и его работы по сей день представляют немалый интерес.
09 Декабря 2010, реферат
"Характер" – в этом понятии исходно содержится сложная внутренняя диалектика. Мы используем его для определения человеческой индивидуальности - того, что отличает данного человека от всех остальных, что делает его уникальным. Вместе с тем мы заранее предполагаем в этой уникальности черты, общие с другими людьми, иначе всякая классификация, да и само употребление этого понятия, потеряла бы смысл. Какие же именно черты, стороны, качества, особенности человека отражает это понятие? Слово "характер" употребляется нами постоянно и повсеместно, оно нужно и свою роль выполняет. В повседневном общении в понятие «характер» вкладывается достаточно определенный смысл и с его помощью достигается взаимопонимание.
07 Апреля 2011, реферат
В данном реферате мы рассмотрим историю возникновения, основные направления развития современных биотехнологий и рынок биотехнологий в современном мире.
09 Декабря 2014, доклад
Бихевиоризм (англ. behavior — поведение) - психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитании, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение.
28 Января 2015, творческая работа
Благотворительность... История русского народа показывает, что в его культуре ещё в период родоплеменных отношений стали закладываться традиции гуманного, сострадательного отношения к немощным и обездоленным людям и особенно – к детям как наиболее беззащитным и уязвимым среди них. С принятием на Руси христианства эти традиции получили свои закрепления в различных формах милосердия и благотворительности, которые существовали на всех этапах развития российского общества и государства.
05 Февраля 2012, доклад
Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы в рамках Болонского соглашения, с целью создания единого европейского пространства высшего образования.
Процесс гармонизации систем высшего образования стран Европы начался в середине 1970-х годов, когда Советом министров Европейского союза была принята резолюция о программе сотрудничества в сфере образования. В 1999 году министрами образования 29 европейских государств была подписана так называемая Болонская декларация. Это движение получило название Болонского процесса.
31 Марта 2016, контрольная работа
Современное образование - фундаментальная основа человеческой жизнедеятельности, выступающая как интегральная, обобщающая ценность духовной культуры. Наряду с политической и правовой культурой образование формирует эстетические и нравственные черты личности в неразрывной связи с жизнью общества. Целью функционирования социального института образования в обществе является формирование интеллектуально-нравственного потенциала нации. Эффективность функционирования социального института образования необходимо изучать с позиций комплексного подхода, который предполагает учет многообразия разнокачественных субъектов образования и системы их взаимосвязей и управления.
25 Марта 2012, статья
В статье рассматриваются актуальные вопросы и перспективы модернизации системы высшего образования Республики Беларусь в контексте общеевропейского образовательного процесса. Проводится анализ некоторых показателей развития образовательной сферы в нашей стране. Отмечается, что повышение качества и конкурентоспособности отечественной системы образования в значительной мере определяется способностью высшей школы следовать нормам и стандартам, сложившимся в мире.
11 Ноября 2016, реферат
Болонская декларация (1999 г.) и иные документы об образовании, принятые в последние годы в Европе, предусматривают создание единого европейского образовательного пространства, неотъемлемой частью которого является высшее профессиональное образование.
Необходимость создания подобного пространства в Европе продиктована, прежде всего, следующими факторами:
а) настоятельной потребностью сделать европейское образование конкурентоспособным по отношению к образовательным системам Северной Америки, Австралии, Юго-Восточной Азии и иных регионов, куда в настоящее время происходит значительный отток обучающихся как из стран Европы, так и из государств «третьего мира»;
б) объективными закономерностями развития глобальной мировой экономики, вынуждающими менять подходы к образованию и обучению.
24 Января 2011, реферат
Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда в городе Болонья министры образования 29 европейских государств приняли декларацию «Зона европейского высшего образования» или Болонскую декларацию. Болонский процесс открыт для присоединения других стран.
17 Марта 2010, Не определен
Предисловие. 2
Персоналии. 5
Список авторов. 6
Список сокращений и список символических обозначений. 7
_А_ 9
_Б_ 49
_В_ 60
_Г_ 85
_Д_ 105
_Е_ 138
_Ж_ 139
_З_ 143
_И_ 164
_К_ 192
_Л_ 228
_М_ 242
_Н_ 286
_О_ 302
_П_ 327
_Р_ 410
_С_ 433
_Т_ 481
_У_ 501
_Ф_ 513
_X_ 530
_Ц_ 537
_Ч_ 540
_Ш_ 545
_Щ_ 550
_Э_ 550
_Ю_ 571
_Я_ 573
Тематический предметный указатель. 574
Общенаучные, методологические и философские понятия. 574
Смежные гуманитарные науки (лингвистика, этнография и др.). 575
Смежные информационно-кибернетические науки. 576
Смежные медико-биологические науки. 577
Методы психологии и других наук (в т. ч. методы статистики). 579
Отрасли психологии. 582
Возрастная психология и психология развития. 583
Зоопсихология, этология и сравнительная психология. 586
Инженерная психология, психология труда и эргономика. 587
Медицинская психология, патопсихология (см. также нейропсихология, психотерапия и психокоррекция). 589
Нейропсихология. 591
Общая психология. 593
Психология ощущений и восприятия. 593
Психология внимания. 600
Психология памяти. 601
Психология мышления и воображения. 603
Психология эмоций, мотивации и воли. 605
Парапсихология. 607
Педагогическая психология и психологическая служба образования. 608
Психогенетика. 609
Психолингвистика и психосемантика. 610
Психология искусства, психология творчества. 611
Психология сознания, поведения и личности, дифференциальная психология. 612
Психология управления. 615
Психометрика. 616
Психомоторика. 616
Психотерапия и психокоррекция. 618
Психофизика. 619
Психофизиология и психофармакология. 620
Сексология и сексопатология. 622
Социальная психология (в т. ч. психология общения и межличностных отношений). 624
Специальная психология. 626
Этнопсихология. 627
Юридическая психология. 627
Направления, концепции, подходы и школы психологии, история психологии. 627
Деятельностный подход. 627
Поведенческая психология. 628
Гештальт-психология. 628
Когнитивная психология. 628
Культурно-историческая психология и психология деятельности. 629
Психоанализ. 629
Другие. 629
Персоналии. 630
29 Марта 2012, курсовая работа
На протяжении многих лет исследуется проблема насилия и агрессии. Масштаб данных явлений не перестает удивлять. На проблему насилия среди учеников все чаще обращают внимание учителя в школе. Эта жесткость принимает различный характер и схожа с такими проблемами, как «дедовщина» в армии. У нас «дедовщину» в школе называют травлей. В США этому явлению дано определение буллинг [17, с. 90].
Буллинг – таким новым термином окрестили старое, можно сказать, вековое явление: детская жестокость. К сожалению, в новом веке это явление приобрело особую актуальность. Проблема насилия в детских коллективах серьезно тревожит педагогов различных стран мира.
15 Июня 2017, статья
Статья посвящена проблеме профориентации и профессионального становления личности. Автор представил обзор истоков проблемы
самоопределения старшеклассников в России; проанализировал проблемные зоны поиска смысла жизни молодых людей. Раскрывается сущность ,структура и принципы педагогической помощи в жизненном самоопределении старшеклассников.
22 Марта 2017, статья
Несмотря на то, что темперамент — один из наиболее древних терминов, введенный около двух с половиной веков тому назад Гиппократом, в психологии до сих пор нет строгого определения понятия "темперамент". В зависимости от общих концепций психики и личности разные психологи нового и новейшего времени относили к темпераменту очень различные особенности <...>
Противоречивость признаков темперамента у различных авторов столь велика, что еще Бэн (1866) считал темпераменты "ненужной традицией старой и нелепой выдумки". А. Ф. Лазурский (1917), соглашаясь с Бэном, утверждал, что "учение о темпераментах в настоящее время действительно уже отжило свой век".
18 Марта 2010, Не определен
альдорфская педагогика опирается на идею Р. Штайнера, суть которой в том, что все силы — души, мысли, чувства, воли — ребенка составляют единое целое. Обучение должно воздействовать не только на интеллект, но на всего человека в целом. Интеллект — лишь одна из душевных составляющих цельной личности, а любое нарушение равновесия приводит к одностороннему развитию ребенка, к различным болезням.
08 Марта 2011, контрольная работа
Когда в 1919 году в Германии Рудольф Штайнер предложил открыть при табачной фабрике Вальдорф Астория маленькую школу для детей рабочих и едва ли кто-то мог предположить, что спустя десятилетия вальдорфская педагогика завоюет сердца многих тысяч родителей, педагогов и детей во всем мире.
24 Декабря 2011, реферат
Вальдорфское образование — альтернативная педагогическая система, основанная на антропософском представлении о человеке и на чувственно-сверхчувственном познании, на образном мышлении, сопереживании. Основателем вальдорфской педагогики является Рудольф Штайнер, создатель антропософии. В его честь система также называется «штайнеровской» или «вальдорфско-штайнеровской».
07 Января 2012, реферат
Таким образом, целью данной работы определено следующее: рассмотреть систему вальдорфской школы как особую систему образования.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
· проследить историю возникновения вальдорфских школ;
· познакомиться с системой обучения и воспитания вальдорфской школы;
· рассмотреть организацию преподавания в вальдорфской школе.
10 Октября 2012, контрольная работа
Преподавание в вальдофских школах основано на принципах преемственности и личного воздействия педагога. Все занятия в дошкольный период ведет один и тот же педагог, а с 6 до 14 лет с ним работает один и тот же классный руководитель. В 14-18 лет учащийся получает помощь и поддержку своего классного наставника. Таким образом, на протяжении каждого отдельного периода своего детства и юности ребенок находится под наблюдением одного и того же человека, знающего особенности и потребности своего подопечного. Педагог в праве самостоятельно решать, чему и как учить в данный момент ребенка с тем, чтобы максимально использовать творческие возможности последнего.
19 Февраля 2011, контрольная работа
Психическое развитие ребенка, превращение беспомощного младенца в человеческую личность происходит по определенным законам. Для нормального психического развития необходим здоровый мозг, сам мозг не содержит в себе и не рождает психических явлений и качеств. Для того чтобы ребенок стал человеком, он должен расти среди людей и получать человеческое воспитание. Далеко не все, что окружает ребенка, и что делают взрослые для его воспитания, оказывает одинаковое влияние на развитие его психики.
03 Февраля 2016, практическая работа
Целью данной работы является изучение биографии и педагогических идей Аделаиды Семеновны. В последней трети XIX века вслед за странами Западной Европы в России появляются новые типы образовательных заведений. В 1866 году А.С. Симонович открыла платный частный детский сад для детей интеллигенции. В эти же годы возникла методика дошкольного воспитания, первым журналом, где были опубликованы систематические записки о формах и методах обучения детей дошкольного возраста стал «Детский сад» под редакцией А. Симонович.
25 Февраля 2011, контрольная работа
В первой половине 19 века сформировались социально-политические предпосылки для преобразований в России. Крепостное право сдерживало развитие рынка и крестьянского предпринимательства. Помещичьи хозяйства включались в рыночный оборот; те, кто не мог приспособиться к новым экономическим условиям, теряли свои земли, попадавшие в заклад. Под угрозой революционной ситуации в России царское правительство вынуждено было предпринять определенные шаги, получившие название буржуазных реформ. Получив личную свободу, крестьяне в интересах исправного платежа повинностей наделялись землей в личное пользование. Основой этой сделки стало добровольное соглашение крестьянина и землевладельца, при его отсутствии - наделение землей осуществлялось на основе местных положений. Наделение землей осуществлялось по добровольному соглашению помещика и крестьянина: первый не мог давать земельный надел меньше нижней нормы, установленной местным положением, второй не мог требовать надела больше максимальной нормы, предусмотренной в том же положении.
08 Января 2016, курсовая работа
Объект исследования: специфика проявления тревожности у детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: вербальные и невербальные признаки проявления тревожности у детей 4-7 лет.
Гипотеза: вербальные и невербальные признаки проявления тревожности у детей 4-5 и 5-7 лет имеют свои особенности, которые заключаются в том, в мимике лица, в диалоге с воспитателем, в интонации голоса, в различных позах, неуверенность в собственных силах.
13 Апреля 2013, статья
Сенсорное развитие составляет основу умственного воспитания ребенка. От того на сколько полно ребенок научится воспринимать объекты, предметы, явления действительности, оперировать этими знаниями, зависит процесс его вхождения в окружающий мир.
Сенсорное развитие детей с ЗПР отличается качественным своеобразием. Затруднена ориентировочно-исследовательская деятельность, направленная на исследование свойств и качеств предметов. Требуется большое количество проб при решений наглядно-практических задач, дети затрудняются в обследовании предмета. Основная проблема в том, что их сенсорный опыт не обобщается и не закрепляется в слове, эталонные представления не формируются своевременно.
01 Октября 2011, курсовая работа
Войдя в новое тысячелетие, мир с новой силой заговорил о ненасилии, дружбе и сотрудничестве между народами, о культуре. И где бы человек ни жил – эти вопросы являются актуальными в сегодняшнем мире.
Вряд ли кто станет оспаривать истину, что семья и дошкольное учреждение два важных института социализации детей, неразрывно, призванных решать единые задачи воспитания человека будущего.
Люди с давних пор верят, что зло и подлинная красота несовместимы. Значит, обязанность всех, кто связан с детством, как можно раньше приобщать детей к красоте. Украинская мудрость гласит: «Держа в руках скрипку (карандаш, кисть, фломастер), человек не способен совершать плохого».
12 Марта 2011, контрольная работа
В детском возрасте формируются жизненно важные базовые, локомоторные навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из элементов которой, в последствии формируется вся двигательная деятельность человека. Одним из определяющих факторов формирования здорового поколения, способного к активной деятельности, учению, труду, было и остается физическое воспитание
05 Апреля 2011, курсовая работа
Целью курсовой работы является теоретическое изучение проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников.