Особенности обучения иностранным языкам младших школьников

Выводы  к главе II 

     Во  второй главе нами были рассмотрены и проанализированы методы и приемы обучения иностранному языку младших школьников, а точнее обучение методом погружения, игровым методом и обучение при помощи современных технических и аудиовизуальных средств обучения. Погружение — это система обучения, которая создает у учащегося внутреннее ощущение свободы, раскрывая потенциальные возможности человека. В отличие от других методов обучения, где основной акцент воздействия на учащихся приходится на убеждение, метод погружения в значительной мере опирается на внушение. Понимание психологических механизмов внушения позволяет преподавателю эффективно использовать элементы внушения в учебном процессе. Метод погружения занимает не только прочное место в арсенале методических приёмов обучения иностранному языку младших школьников, но и является ведущим. Следующий метод преподавания иностранного языка в начальной школе – игровой метод. Игра в младшем школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как желаемая деятельность, но продолжает развивать психические функции ребенка, прежде всего воображение, навыки общения в играх  с правилами, в интеллектуальных играх. Кроме того, игра как свободная деятельность доставляет ребенку релаксирующее чувство свободного волеизъявления. Метод обучения с использованием аудиовизуальных и технических средств обучения является достаточно новым в методике преподавания, и еще не до конца изученным. Данный метод включает в себя работу на уроке с интернетом, компьютером, видео и аудио материалами и прочими техническими средствами. Интернет создает уникальные возможности для изучения иностранного языка, пользуясь аутентичными текстами, общаться с носителями языка, т.е. он создает естественную языковую среду. Важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка  с использованием различных приемов работы. В этих целях большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильмы. Интерес к фильму повышает интерес ребят к английскому языку, что подтверждает их очевидное стремление стать активными участниками моделируемых учителем условно-речевых ситуаций, направленных на выполнение различных грамматических  упражнений коммуникативной ориентации для отработки в речи учащихся изучаемых явлений английского языка. Практика показывает, что видео-уроки являются эффективной формой обучения. Однако, не меньший эффект оказывают и уроки с применением аудиоматериала и лингафона. Как известно, усвоение материала учащимися младшего школьного возраста зависит от их интереса и мотивации к выполнению данных задач. Сама по себе смена обстановки (работа в лингафонном кабинете) привлекает учеников. Следовательно, чтобы сделать работу в лингафонном кабинете интересной для младших школьников необходимо использовать такие средства обучения, которые привлекут их внимание. И, как считает Л.В. Калинина, данные методы обучения младших школьников иностранному языку дают положительный результат как в обучении лексическому аспекту языка, так и грамматическому, и фонетическому.

Так же нами были проанализированы учебники английского языка для младших  школьников и выявлены их следующие  достоинства и недостатки. Достоинства  зарубежных учебников:

• сюжетная линия;
• волшебная тематика;
• соответствие вкусам и интересам детей; 
• только на английском языке;
• занимательные, фантастические истории, рассказы;
• социокультурный материал;
• увлекательное, приятное, неназойливое восприятие чужого языка через игры, мультики, диалоги, тексты, проекты.

Недостатки:

• нет книги для учителя;
• мало фонетики;
• грамматика подается разом, непоследовательно;
• недостаточное количество текстов для чтения.

Достоинство отечественных учебников:

• наличие книги для учителя;
• наличие фонетического материала;
• тексты более адаптированы для русскоговорящих учеников;
• грамматика подается последовательно, поэтапно.

Недостатки:

• отсутствие сюжетной линии;
• тематика уроков непоследовательна;
• мало страноведческого материала.

Но, не смотря на все недостатки, все эти  учебники нацелены на активное изучение языка, развитие интереса к изучаемой стране, получение социокультурных знаний, на формирование коммуникативных навыков.