Письмо как цель обучения иностранному языку

Письмо  как цель обучения ИЯ

  Как и говорение, письмо является продуктивным видом деятельности. Различия между говорением и письмом в психологическом и лингвистическом планах:

• отсутствие непосредственного реципиента и промежуточной обратной связи, поэтому письменная речь более обоснованна.
• отсутствие возможности выразительно интонировать речь, поэтому  более тщательное синтаксическое строение фразы.
• неограниченность во времени, поэтому речь более логична, точна, лексически разнообразна.
• невозможность использовать жесты, мимику, сокращать фразы, поэтому речь пишущего грамматически оформлена всегда более строго.

 
 
 
 
 
 
 

4 компонента внутренней  речи взаимосвязаны ,отсутствие

                                              одного ослабляет внутреннюю

                                                 речь,а значит ослабляется и

                                                внешняя речь ,т.е письмо должно

                                                  быть равноправным видом РД.

                                                  

                                                2 уровня письма:

• А собственно письмо(репродуктивный уровень)
• В продуктивный уровень(продуцирование речи со всеми ее особенностями.

Запись  речи:

• Писание-запись букв, слов, но без коммуникативной основы
• Продукция-запись чужой речи в виде конспекта

Письмо  как умение:

Уровни

Операционный 

а. графический навык

• каллиграфия
• орфография

б. лексический навык

в. грамматический навык

г. навык композиции

Мотивационно-мыслительный

Письмо  как деятельность

1. Мотивированность(потребность в общении и в совершении данного речевого поступка)
2. Активность(оценка окружающей действительности и моделирование понимания высказывания корреспондентом)
3. Целенаправленность
4. Самостоятельность
5. связь с деятельностью
6. связь с мышлением
7. связь с личностью
8. продуктивность(создание нового продукта)
9. ситуативность
10. темп

Письмо  как процесс

Механизмы

1. упреждение(на уровне фразы-при написании первых букв упреждается конструкция фразы ,на уровне высказывания-порождает писменное высказывание)
2. выбор
3. репродукция(полная репродукция структуры и содержания)
4. комбинирование(изучающий использует  знакомые ему языковые компоненты в новых сочетаниях)
5. конструирование
6. дискурсивность (управляет процессом функционирования речевого продукта)

Письмо  как продукт

Высказывание  в графической  форме(на уровне слова, фразы и единства)

• структурность
• логичность
• информативность
• выразительность
• продуктивность

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Письмо  как цель обучения ИЯ