Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Сентября 2012 в 07:51, дипломная работа
Поиск путей разрешения указанных противоречий определил актуальность исследования. Таким образом, актуальность данного исследования определяется тем, что создание условий для развития потенциальных возможностей ребенка в условиях ДОУ посредством организации психологической реабилитации будет способствовать социализации и реализации личности ребенка в обществе.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить модель психологической реабилитации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Объект исследования: процесс психологической реабилитации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Предмет исследования: организация психологической реабилитации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Введение…………………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. Теоретические основы психологической реабилитации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
1.1. Современные подходы к пониманию сущности психологической реабилитации в современных психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………………......13
1.2. Содержание и специфика психологической реабилитации у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………27
1.3. Модель психологической реабилитации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ……………….………………………………..51
Выводы к первой главе……………………………………….…………………64
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная проверка модели психологической реабилитации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
2.1. Организация исследования по проблеме………………………………….66
2.2. Реализация модели психологической реабилитации у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ……………….………………………79
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования……………………..92
Выводы ко второй главе……………………………………..………………...101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...103
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………
Протокол № 2. Контрольная группа
№ | дети | Рис. 1 | Рис. 2 | Рис. 3 | Рис. 4 | Средний балл |
1. | Саша Т. | 1 | 1 | 0 | 2 | 1 |
2. | Оля К. | 1 | 1 | 1 | 2 | 1,25 |
3. | Данил О. | 0 | 0 | 1 | 0 | 0,25 |
4. | Аина У. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
5. | Леша А. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1,5 |
6. | Оля А. | 2 | 1 | 2 | 1 | 1,5 |
7. | Самана У. | 2 | 1 | 2 | 2 | 1,75 |
8. | Наташа Т. | 0 | 1 | 0 | 1 | 0,5 |
9. | Сергей П. | 1 | 1 | 2 | 1 | 1,25 |
10. | Игорь Д. | 0 | 1 | 1 | 0 | 0,5 |
11. | Лена И. | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 |
12. | Артем М. | 0 | 2 | 2 | 1 | 1,25 |
Методика «Картинки» | Выс. | Сред. | Низ. |
Экспериментальная группа | 25% | 17% | 58% |
Контрольная группа | 42% | 25% | 33% |
2. Компенсаторно-активизирующий компонент
Методика «Волшебные картинки»
Протокол № 1. Экспериментальная группа
№ | дети | А | В | Средний балл | |
1. | Данил Р. | 2 | 1 | 0,75 | |
2. | Соня Ж. | 2 | 1 | 0,75 | |
3. | Никита Р. | 1 | 1 | 0,5 | |
4. | Катя К. | 1 | 0 | 0,25 | |
5. | Ваня К. | 1 | 0 | 0,25 | |
6. | Алина Б. | 1 | 0 | 0,25 |
|
7. | Женя К. | 1 | 1 | 0,5 |
|
8. | Саша П. | 2 | 1 | 0,75 | |
9. | Алина У. | 2 | 2 | 1 | |
10. | Таня С. | 1 | 1 | 0,5 | |
11. | Жулдус А. | 1 | 0 | 0,25 | |
12. | Стас Ш. | 1 | 1 | 0,5 |
Протокол № 2. Контрольная группа
№ | дети | А | В | Средний балл |
| |
1. | Саша Т. | 2 | 1 | 0,75 |
| |
2. | Оля К. | 1 | 1 | 0,5 | ||
3. | Данил О. | 1 | 0 | 0,25 | ||
4. | Аина У. | 1 | 1 | 0,5 | ||
5. | Леша А. | 2 | 1 | 0,75 |
| |
6. | Оля А. | 2 | 2 | 1 | ||
7. | Самана У. | 2 | 1 | 0,75 | ||
8. | Наташа Т. | 1 | 0 | 0,25 | ||
9. | Сергей П. | 2 | 2 | 1 | ||
10. | Игорь Д. | 1 | 0 | 0,25 | ||
11. | Лена И. | 2 | 1 | 0,75 | ||
12. | Артем М. | 2 | 1 | 0,75 | ||
Методика «Волшебные картинки» | Выс. | Сред. | Низ. |
Экспериментальная группа | 33% | 25% | 42% |
Контрольная группа | 58% | 17% | 25% |