Таким образом, в ходе изучения социального заказа в адрес учреждения дополнительного образования детей  в летний период были определены дальнейшие направления  работы Центра по его реализации: разработка программы профильной смены «Галактика друзей» (2010 год).

Программа предусматривает взаимодействие оздоровительной и воспитательной работы в лагере, основной профиль - раскрытие и развитие творческого, физического и лидерского потенциала ребенка в условиях кратковременного коллектива.

Предусмотрен режим организации  жизни  и деятельности  детей  в лагере:  рациональный режим  питания, максимальное  пребывание  детей на свежем  воздухе, чередование интеллектуально-развивающих мероприятий с занятиями физкультурой, спортом, культурным досугом. Организация рационального распорядка дня и лагерной смены, сочетающая разнообразие видов деятельности с учетом возрастных и половых особенностей детского организма, состояния здоровья и творческих возможностей детей.

Предусмотрены три периода (цикла) смены - организационный, основной и заключительный -  сочетающие все  направления социальной, культурно-досуговой, воспитательной и оздоровительной деятельности коллектива лагеря.

Рассмотрим еще одну форму  организации летнего отдыха подростков. Это летняя профильная школа для  одаренных детей «Умник». Особенность  этой школы в том, что она расположена  на базе образовательных учреждений, однако досуговую деятельность для  всех отрядов (численность около 160 человек) осуществляет отдел организационно-массовой работы Центра.

Летняя профильная школа  для одаренных детей – это временное специально организованное пространство, в основе которого находится учебная и досуговая деятельность, избираемая участниками объединения, удовлетворяющая интересы и творческие потребности подростков в активных формах познавательной деятельности, в разнообразных самостоятельных видах работ, в материализации результатов в диалогичной форме.

Летняя профильная школа для одаренных детей «Умник» была открыта в 2002 году. Базируется в 5 образовательных учреждениях города.

Возраст детей – 14-16 лет. Это подростки, отлично занимающиеся в школах, занявшие призовые места в городских, областных, региональных, всероссийских конкурсах  по общеобразовательным дисциплинам.

Работа школы ведется по трем направлениям – обучение, оздоровление и отдых одаренных подростков.

Школа имеет два профиля –  физико-математический и химико-биологический. Эффективность организации обучения школьников напрямую зависит от кадрового  обеспечения. Поэтому занятия с детьми проводят учителя, отличники народного просвещения, имеющие большой опыт работы. В едином образовательном пространстве и социокультурной среде взаимодействуют вожатые, педагоги-организаторы, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования и другие специалисты.

Досуговая деятельность на базе каждой школы проводится специалистами районных Домов и Центров творчества. Организатором массовых мероприятий, где участвуют сразу все филиалы, стала площадка МОУДОД «ЦДОД  им. В.Волошиной». Каждый год программа организации досуга подростков имеет свою тематику.  Например, в 2010 году она имела название «Школа «Умникус», а в 2011 – «Созвездие Умников ». Программа разработана с учетом диктуемой потребности в удовлетворении текущего социального запроса в заполнении досугового пространства в период работы городской летней школы для одаренных детей. При разработке программы использовался методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов социально-культурной деятельности детей и подростков в каникулярное время» (приведен в приложении)

Подводя итоги, нужно отметить разнообразие форм организации летнего отдыха подростков и успешную реализацию данных проектов. Причем, педагоги используют и традиционные формы, и инновационные, активно используя ресурсы своего учреждения дополнительного образования.

2.3. Анализ результативности  работы МОУДОД «ЦДОД им. В. Волошиной» по созданию оптимальных условий для организации летнего досуга подростков

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени  детей. Этот период как нельзя более  благоприятен для развития их творческого  потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.[44]

Летний отдых в системе  дополнительного образования сегодня  – это не только социальная защита, но и расширенные возможности  для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта подростка, его социализации и профориентации. Организация оздоровительных лагерей при учреждениях дополнительного образования - одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. [46]

На протяжении многих лет  на базе Центра работает лагерь с дневным  пребыванием детей. Такая форма  организации летнего отдыха пользуется большой популярностью среди  школьников, остающихся на время летних каникул в городе, и их родителей. Поэтому количество лагерей и  число побывавших в них детей  ежегодно увеличивается. Воспитательная ценность системы летнего отдыха, таким образом, состоит в том, что летний лагерь с дневным пребыванием создает все необходимые условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга подростков, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации и общении.

    Педагогами  Центра  по окончании лагерной смены  2010 года был проведен опрос  воспитанников, который показал, что 79% детей и подростков пожелали вернуться в лагерь на будущий год. Это показатель уровня удовлетворенности такой моделью отдыха детей и подростков в каникулярное время.

           Впервые в 2010 году была апробирована  такая форма работы, как выезд  за рубеж. Два творческих коллектива  побывали в Греции, путевки для  одаренных ребят предоставила  администрация области. 

           Летняя городская экологическая школа - инновационная форма работы по организации летнего отдыха подростков в Центре дополнительного образования детей им. В.Волошиной. Она является востребованной и актуальной на протяжении нескольких лет. Программа школы насыщенна и разнообразна, основное направление – это научно-исследовательская работа, но, несмотря на  специфическое содержание,  93% опрошенных школьников в 2010 году оценили работу школы на «отлично» и решили продолжить обучение на следующий год.

      Педагогами  Центра в качестве эксперимента  в 2008 году в летний период  была организована экологическая  экспедиция для школьников 8-10 классов.  Теперь ежегодно  клуб друзей WWF «Ирбис» и члены НОУ «Ареал» выезжает  на территорию  Государственного природного заповедника «Кузнецкий Алатау» для ее проведения. Однако опыт показывает, что эта форма организации летнего отдыха менее популярна и имеет трудности с набором подростков в группу. Причем выявилось несоответствие между выбором этой формы детьми и родителями. 55 % подростков выбрали эту форму при организации своего летнего отдыха, только  43 % родителей назвали экологическую экспедицию приемлемой для своего ребенка. Оставшимися 57 % родителей были названы причины  отказа – дальность путешествия и нахождения, отсутствие мобильной связи, неприспособленность к полевым условиям своего ребенка.

          Археологический лагерь – это  лагерь для тех подростков, кто  не боится трудностей полевой  жизни, кто может обойтись без  благ цивилизации в течение  14 дней. Опыт показывает, что эта  форма работы продолжает быть  актуальной, рассматривается не  только с точки зрения отдыха  и оздоровления, она имеет и   профориентационную направленность. После практической деятельности  в археологических раскопках  70 % опрошенных подростков пожелали  выбрать для поступления в  будущем исторический факультет  КемГУ.

       Рассмотрим подробнее такую форму, как летний профильный лагерь. Посредством свободного выбора каждым ребенком образовательной области, будь то это химия, физика, математика, информатика, химия, биология; определения своих интересов в многообразии видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы (индивидуальные занятия по предметам, отрядные и общелагерные мероприятия, коллективно- творческие дела, тренинги, спортивные мероприятия, народные игры и благотворительные концерты, творческие выставки и т.д.), подросток в летней профильной школе «Умник» имеет возможность систематизировать свои знания,  научиться выдвигать цель, самостоятельно выбирать средства и содержание досуговой  деятельности, выступая инициатором и лидером в ней, определяя личную значимость результатов этой деятельности.

Летняя профильная школа для одаренных детей - специально организованное воспитательное пространство, и главное для педагога – вовлечение ребёнка в творческий процесс.

Выявить степень удовлетворенности  этой формой организации летнего  отдыха позволил опрос участников школы  в 2010 году. 79 % подростков оценили работу школы на «отлично», 16 – на «хорошо» и только 5 % были не удовлетворены  ее деятельностью.  

     Таким образом, проведя анкетирование, где подросток должен был указать ту форму, которую он выбрал бы для себя  при организации летнего отдыха , 34 % подростка назвали    летний лагерь с дневным пребыванием детей,  летнюю профильную школу для одаренных детей – 23 %, летнюю городскую экологическую школу – 20 %, археологический лагерь -18 %, экологическую экспедицию -  5  % опрошенных.

      Анализируя деятельность по организации летнего отдыха  на базе Центра было выявлено, что процесс проходит достаточно эффективно, наличие форм разнообразно, при этом учитываются досуговые предпочтения подростков. Активно проходит  совершенствование системы организации летнего отдыха, коллектив находится в поиске инновационных форм.

                                         Заключение

Каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени  школьников. Во время каникул происходит разрядка накопившейся за  время  учебы напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Особое место в организации летнего отдыха уделяется в учреждениях дополнительного образования.

    Изучив  специальную  литературу, материалы периодической печати, исследовав зарубежный и российский опыт организации летнего оздоровительного отдыха детей и подростков, можно сделать вывод, что в современной системе  организации летнего отдыха подростков присутствуют как традиционные, так и инновационные формы, взаимно дополняя друг друга.

     Проведя наблюдение и изучив работу по организации летнего отдыха, выявили, что только целенаправленное и планомерное создание условий для летнего отдыха  подростков может повысить привлекательность самой деятельности, при этом нужно всегда учитывать возможности учреждений дополнительного образования.

       На втором этапе исследования мы провели  сравнительный анализ форм организации летнего отдыха подростков, апробированных в Центре дополнительного образования детей им. В.Волошиной, приняли участие в реализации программы культурно-досуговой деятельности летней профильной школы для одаренных детей «Умник» (2010 год).    

         Приведенный    в приложении (таблица 1) методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов социально-культурной деятельности детей и подростков в каникулярное время» поможет педагогам, осуществляющим свою деятельность в учреждениях отдыха детей и подростков, организовать воспитательный процесс в высокой результативностью. 

       Участвуя в реализации программы по организации культурно-досуговой деятельности, изучив деятельность летней профильной школы для одаренных детей, можно отметить, что наиболее полно реализовать потенциал самой активной части подрастающего поколения позволяют профильные лагеря.