Формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся начальных классов посредством организации проблемного обучения на

15. Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе[Текст]: Кн. для учителя/ М.И. Махмутов.- М.: Просвещение, 2007.

16. Моисеева, М.Г., Формирование познавательных УУД на уроках в начальной школе [Текст]/ М.Г. Моисеева // журнал «Начальная школа», 2012.

17. Небосонова, Н.В. Формы организации познавательной деятельности младших школьников [Текст] / Н.В. Небосонова // журнал «Начальная школа», 2011.-18-20с.

18. Ожигина, С.П., Моделирование как способ формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников [Текст]/ С.П. Ожигина // журнал «Начальная школа», 2012.

19. Подласый, И.П.. Педагогика начальной школы [Текст] / И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2000.- 400 с.

20. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст]: Учебное пособие/ Г.К. Селевко - М.: Народное образование, 2013.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Опрос

по методике С.Н. Карповой «Проба на определение количества слов в предложении»

Цель: выявление умения ребенка различать предметную и речевую действительность.

Инструкция: учитель зачитывает предложение и просит ребенка сказать, сколько слов в предложении, и назвать их.

1. Скажи, сколько слов  в предложении.

2. Назови первое слово, второе и т. д.

Предлагаемые предложения: 

Маша и Юра с корзинками пошли в лес собирать грибы.

Оля вырезала из бумаги 5 квадратов, 7 треугольников, 3 круга.

Для приготовления обеда повару понадобилось 4 кг картошки и свеклы.

Обработка полученных результатов. Показатель сформированности умения выделения и формулирования познавательной цели у младших школьников определяется по количеству набранных баллов. Учащимся необходимо было определить сколько слов в каждом предложении. За каждое слово начислялось по 1 баллу.

Все вопросы были поделены на уровни:

• Высокий уровень- 27-30 баллов;
• Средний уровень- 15-26 баллов;
• Низкий уровень- 0-14 баллов.

 

 

 

 

 

 

Протокол №1

 Результаты  по методике С.Н. Карповой «Проба на определение количества слов в предложении» на уроках математики в начальной школе.

№ п/п	Фамилия имя	1 предложение	2 предложение	3 предложение	Общее количество баллов
1.	А. Артём	5	8	5	18
2.	Б. Григорий	10	7	12	25
3.	Б. Ульяна	10	10	10	30
4.	В. Никита	10	3	10	23
5.	Г. Рената	10	10	7	27
6.	З. Константин	0	10	0	10
7.	К. Владислав	10	10	10	30
8.	К. Анастасия	0	0	5	5
9.	К. Александр	10	10	10	30
10.	К. Дарья	4	10	8	22
11.	К. Полина	10	10	10	30
12.	К. Валерия	10	5	10	15
13.	Л. Инна	10	10	9	29
14.	Л. Глеб	10	8	10	28
15.	Н. Владимир	8	10	0	18
16.	Н. Августина	10	10	10	30
17.	О. Ангелина	10	10	10	30
18.	С. Иван	10	10	10	30
19.	Т. Тимур	10	0	10	20
20.	Т. Татьяна	0	0	0	0
21.	Ф. Роман	6	5	2	13
22.	Х. Ислам	10	7	2	19
23.	Щ. Марк	10	9	10	29
24.	Я. Андрей	10	10	10	30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Опрос

по методике Л.А. Ясюкова «Сформированность навыков чтения, как средство формирования познавательных УУД»

Цель: выявление сформированности навыков чтения как одной из составляющих познавательных УУД..

Инструкция для учащихся:

«Листочки, которые вы сейчас получаете, сначала надо подписать (фамилия, имя, школа, класс), только потом можно приступать к работе. На листке напечатана задача, но в предложениях пропущены слова. Вам надо в пустые места вписать подходящие слова (одно или несколько). Если в каком-то месте не знаете, что вписывать, то можно пропустить. Не обязательно, чтобы у всех были одинаковые слова. Слова могут быть разные, но они должны подходить по смыслу, и чтобы предложения получались правильные. (Если спросят, можно ли зачеркивать и исправлять, то сказать, что можно.) Не разговаривайте, не списывайте, работайте самостоятельно. Когда все сделаете, поднимите руку».

Вопросы:

 

 

БЛАНК ОТВЕТОВ

к тесту «Сформированность навыка чтения»

 

Для ___________ обеда повару понадобилось 24 кг картошки, свеклы в 3 _____ меньше чем картошки, а лука __ 2 раза меньше свеклы.______ килограмм лука понадобилось ________?

Ключевые слова:

1. приготовления

2. раза

3. в

4. Сколько

5. повару

Обработка полученных результатов.

Осуществляется посредством сравнения слов, вставленных ребенком, со словами, приведенными в ключе. Если ребенок использует аналогичные ключевым слова, подходящие по смыслу и лингвистическим правилам, ответ также считается правильным.

Все вопросы были поделены на уровни:

• Высокий - 5 баллов;
• Средний – 3-4 баллов;
• Низкий - 0-2 баллов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол №2

 Результаты  тестирования по методике Л.А. Ясюкова «Сформированность навыков чтения, как средство формирования познавательных УУД» на уроках математики в начальной школе.

№ п/п	Фамилия имя	Общее количество баллов	Уровень сформированности
1.	А. Артём	5	Высокий
2.	Б. Григорий	2	Низкий
3.	Б. Ульяна	5	Высокий
4.	В. Никита	0	Низкий
5.	Г. Рената	4	Средний
6.	З. Константин	4	Средний
7.	К. Владислав	5	Высокий
8.	К. Анастасия	3	Средний
9.	К. Александр	4	Средний
10.	К. Дарья	1	Низкий
11.	К. Полина	5	Высокий
12.	К. Валерия	4	Средний
13.	Л. Инна	2	Низкий
14.	Л. Глеб	3	Средний
15.	Н. Владимир	5	Высокий
16.	Н. Августина	4	Средний
17.	О. Ангелина	4	Средний
18.	С. Иван	5	Высокий
19.	Т. Тимур	3	Средний
20.	Т. Татьяна	5	Высокий
21.	Ф. Роман	5	Высокий
22.	Х. Ислам	5	Высокий
23.	Щ. Марк	5	Высокий
24.	Я. Андрей	5	Высокий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Опрос

по методике «Логические закономерности»

Цель: выявление уровня  развития  операции логического мышления – выделение существенных признаков.

Инструкция: Испытуемым предъявляют письменно ряды чисел. Им необходимо проанализировать каждый ряд и установить закономерность его построения. Испытуемый должен определить два числа, которые бы продолжили ряд. Время решения заданий фиксируется.

Вопросы к тесту: 

1. 2, 3, 4, 5, 6, 7;

2. 6, 9, 12, 15, 18, 21;

3. 1, 2, 4, 8, 16, 32;

4. 4, 5, 8, 9, 12, 13;

5. 19, 16, 14, 11, 9, 6;

6. 29, 28, 26, 23, 19, 14;

7. 16, 8, 4, 2, 1, 0, 5;

8. 1, 4, 9, 16, 25, 36;

9. 21, 18, 16, 15, 12, 10;

10. 3, 6, 8, 16, 18, 36.

Обработка полученных результатов. В данной методике баллы ставятся за набранное учеником время. Чем больше времени проходит, тем больше   показатель ухудшается.

Все вопросы были поделены на уровни:

• Высокий уровень- 1-2 минуты;
• Средний уровень- 3минуты;
• Низкий уровень- 4- 6 минут.

 

 

Протокол №3

 Результаты  по методике «Логические закономерности» на уроках математики в начальной школе.

№ п/п	Фамилия имя	Общее кол-во минут	Уровень сформированности
1.	А. Артём	7	Низкий
2.	Б. Григорий	3	Средний
3.	Б. Ульяна	2	Высокий
4.	В. Никита	2	Высокий
5.	Г. Рената	3	Средний
6.	З. Константин	2	Высокий
7.	К. Владислав	4	Низкий
8.	К. Анастасия	3	Средний
9.	К. Александр	2	Высокий
10.	К. Дарья	5	Средний
11.	К. Полина	1	Высокий
12.	К. Валерия	6	Низкий
13.	Л. Инна	2	Высокий
14.	Л. Глеб	2	Высокий
15.	Н. Владимир	2	Высокий
16.	Н. Августина	5	Низкий
17.	О. Ангелина	2	Высокий
18.	С. Иван	3	Средний
19.	Т. Тимур	2	Высокий
20.	Т. Татьяна	2	Высокий
21.	Ф. Роман	3	Средний
22.	Х. Ислам	2	Высокий
23.	Щ. Марк	2	Высокий
24.	Я. Андрей	3	Средний