Разработка и применение дидактических игр в процессе обучения методике преподавания технологии

8. Игра в педагогическом процессе: Межвузовский сборник научных трудов/ Н.П. Аникеевой. Изд.НГПИ, 1989.– 120 с.

9. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры / Избранные психологические произведения в 2-х т. М.: Педагогика, 1983.– 320 с.

10. Минский Е.М. От игры к знаниям. - М.: Просвещение, 1982.– 174 с.

11. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. уч. заведений/ В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н Шиянов.– М.:Школа-пресс , 1997.– 512 с.

12. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: учебник для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн.– М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, кн. 1: Общие основы. Процесс обучения,2001.– 576 с.

13. Шаповалов А.А. Аз и Буки педагогической науки: введение в педагогическое исследование.– Барнаул: Издательство БГПУ, 2002.– 123 с.

14. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся.– М.: Педагогика, 1988.– 208 с.

15. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике.– М.: Педагогика, 1971.– 352 с.

16. Эльконин Д.Б. Психология игры – М.: Психология, 1978.– 304 с.

17. Педагогический энциклопедический словарь.- М,: Педагогика, :2002.– 540 с.

18. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1971.– 415 с.

19. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства - Изд. Московского университета, 1988.– 150 с.

20. Весман А.Д. Греческо-русский словарь.– М.: Греко-римский кабинет Ю.А. Шичалина, 1991.– 131 c.

21. Шивалин, В.И. Развивающие игры и состязания на уроках технологии [Текст] / В.И. Шивилин // Школа и производство. - 2000.– №5. - С. 60-61.

22. Тарасов, В.Н. Педагогические условия формирования познавательной мотивации учащихся старших классов: на примере изучения дисциплин гуманитарного цикла [Текст]: автореф….канд. пед. наук (13.00.01) / В.Н. Тарасов. - Шуя, 2001.– 20 с.

23. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов [Текст] /И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2001. - 384 с.

24. Дюжева, О.А. Педагогические условия формирования учебной мотивации школьников [Текст]: автореф….канд. пед. наук (13.00.01) / О.А. Дюжева. - Кострома, 2010. - 22 с.

25. Дубовицкая, Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации [Текст] / Т.Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. - 2002. - №2. - C. 42 – 45

26. Бешенков, А.К. Технология. Методика обучения технологии. 5 - 9 кл.: метод. пособие [Текст] / А.К. Бешенков, А.В. Бычков, В.М. Казакевич, С.Э. Маркуцкая. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004. - 220 с.: ил.

27. Берлянд, И.Е. Игра как феномен сознания [Текст] / И.Е. Берлянд. - Кемерово: «Алеф», 1992. - 96 с.

     28. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: Искусство отношений. – М.: 1994. – С.47.

     29. Подластый И.П. Педагогика начальной школы – М.: 2001 – с.199

     30. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М.: 1990

31. Селиванов В.А. Основы  общей педагогики: Теория и методика  воспитания: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений / Под ред. В.П.Сластенина. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

32. Шарапова М. Ю. “Работаем по-новому”// Начальная школа 1995 №7., 29 с.

33. Пидкасистый, П. И. Технология  игры в обучении [Текст] / П. И. Пидкасистый - М.: Просвещение, 1992.– 260 с.

34. Ильин, Е. П. Мотивы человека (теория и методы изучения) [Текст] / Е. П. Ильин. - Киев: Вища школа, 1998.– 263 с.

35. Матюхина, М. В. Мотивация  учения младших школьников [Текст] / М. В. Матюхина. - М.: Педагогика, 1984.– 144с. - (Педагогическая психология).

36. Федорчук И.А. Интеллектуальные  игры для школьников. История. Ярославль, 1998.– 198 с.

37. Монтессори М. Помоги  мне это сделать самому /М.: Изд. Дом "Карапуз", 2004.– 272 с.

38. Люрья  Н. И., Черепова  Н. Ю. Игра как метод обучения  мышлению. Центр региональной политики  развития ЦРО РАО. "УВК№ 1835. /Томск: Изд-во Том. ун-та, 1984.– 257 с.

39. Крутецкий В.А., Лукин  Н.С. Психология подростка. М.: 1965.

40. Губанова Т.М. Опыты  мыследеятельностной педагогики: Методическое пособие. / М.: Пайдейя, 1998.– 296 с

41. Гин А. Приемы педагогической  техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность. Пособие для учителя / М.: Вита-Пресс, 2009.– 112 с

42. Воронцов А.Б., Чудинова  Е.В. Учебная деятельность: введение  в систему Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. / М.: Издатель Рассказов А.И., 2004.– 303 с.

43. Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках. «Преподавание технологии в школе», №4, 1990.

44. Спиваковская  Т.В.  Игра  –  это  серьезно  [Текст]  /  Т.В.Спиваковская.  –  М.:  Педагогика,  2001.  –  123с.

45. Крутецкий  В.А.  Психология:  учебник  для  учащихся  педагогических  училищ  [Текст]  /  В.А.Крутецкий  -  М.:  Просвещение,  1980.-  350с.

46. Зеньковский В.В. Психология  детства. – М.: 1996.

47. Крупская Н.К. О дошкольном  воспитании. М.: 1973г.

48. Кудрявцев В.Т. Развитое  детство и развивающееся образование: Культурно-исторический подход. – Ч.1. – Дубна, 1997. – 85 с.

49. Психолого-педагогические  особенности проведения дидактических  игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной  Т., Жарковой Т. М.: 1990

50. Ситаров В.А. Дидактика  М.: 2002

51. Селиванов В.А. Основы  общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений / Под ред. В.П.Сластенина. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2002

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Игровой урок

«Изготовление аппликации из ткани»

Цели:

Образовательные:

-закрепить знания учащихся об  аппликации;

- продолжить формировать знания о аппликации;

- закрепить знания учащихся о аппликации.

Развивающие:

- продолжить формировать и развивать творческие способности учащихся, в процессе сборки ткани;

- развить познавательную активность учеников к изучению аппликации, путем показа демонстраций, презентаций;

Воспитательные:

- воспитывать внимательность при  выполнении задания по сборке  ткани;

- воспитывать умение работать  в коллективе, чувство ответственности.

Оборудование и интерактивные материалы

образцы тканей, калька, копировальная бумага, карандаш, линейка, ножницы, шаблоны рисунков, нитки, иглы, утюг, швейная машина.

Ход урока

1.Вводно-мотивационный этап

Действия учителя:

- учитель приветствует учеников;

- осуществляет контроль посещаемости;

- знакомит учащихся с приглашённым  гостем.

Действия учеников:

- отвечают, все ли присутствуют  на уроке;

- внимательно слушают учителя;

- знакомятся с гостем;

- внимательно слушают гостя.

2.Основная часть. Изложение нового материала

Действия учителя:

- учитель предоставляет слово  гостю – специалисту, который  рассказывает  материал по теме урока, в ходе  своего рассказа показывает слайды по данной теме.

Действия учеников:

- ученики внимательно слушают  специалиста

3.Практическая часть (игра)

Действия учителя:

- учитель делит класс на 2 команды, объясняет правила игры.

Действия учеников:

- учащиеся внимательно слушают  учителя;

- учащиеся выполняют задание.

4.Контроль 

Действия учителя:

- учитель проверяет правильность выполненного задания, говорит о допущенных ошибках, если они имеются.

 Действия учеников:

- учащиеся  слушают учителя.

5.Заключительный этап 

Действия учителя:

- в конце урока учитель спрашивает  учащихся, есть ли у них вопросы  по изученной теме;

- есть ли вопросы к специалисту.

Действия учащихся:

- задают вопросы (если они есть).

Сценарий урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь. Кого сегодня нет на уроке?

Ученики: приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Учитель: сегодня у нас с вами будет проходит необычный итоговый урок по теме «Изготовление аппликации из ткани » в виде игры «Что? Где? Когда?» 
Для этого сначала нам нужно разделиться на 2 команды, сейчас я вам буду подносить волшебную шапочку, а вы от туда будите доставать цифры и ваша цифра соответствует номеру команды. 
Вот мы с вами и разделились на команды, но чтобы понять, кто будет начинать игру вам нужно выбрать  командира команды и придумать название и девиз команды, но название и девиз должен соответствовать нашей теме «Изготовление аппликации из ткани », и конечно кто быстрее это сделать тот и будет начинать игру первым. 
Правила игры: перед вами на доске есть юла - каждое поле которой обозначается цифрой , которая соответствует номеру вопроса, вы должны подходить по очереди и крутить её, далее брать карточку с вопросом и читать её своей команде и команде соперников…после этого вам даётся 1 минута на размышление и та команда которая крутила юлу отвечает первая, если у неё нет ответа или не правильный ответ то вторая команда отвечает, также команда соперников может дополнять ответ. За каждый ответ команда получает баллы (максимум за ответ можно получить 3 балла, за не полный 2 или 1 балл, и за дополнения тоже даются баллы 2,5 ,  2,  1,5 ,  1 или 0,5) Игра состоит из 2х раундов на 1ом раунде вы зарабатываете  баллы на 2ом раунде вам понадобятся эти баллы ( соответственно у кого больше будет баллов у того больше шансов победить). 
Итак начинаем игру… 
1 раунд: 
1. Назовите классификацию аппликации? 
Ответ: по форме – объемная, плоская; по цвету – одноцветная, многоцветная; по тематике – предметная, сюжетная. 
2. Что же означает слово аппликация (перевод слова) ? 
Ответ: АППЛИКА́ЦИЯ - "прикладывание". 
3. Какие материалы можно использовать в аппликации? 
Ответ: бумага, ткань (хлопок, шелк, бархат, шнуры) кожа, мех,  войлок,  фетр, сафьян, бисер. 
4.Что такое аппликация?

 Ответ: АППЛИКА́ЦИЯ  — техника декоративного искусства, заключающаяся в вырезании фигур по контуру из какого-либо материала: разноцветной бумаги, картона, ткани, кожи и в прикреплении этих фигур к основе из другого материала, иного цвета и фактуры. 
5. Какую роль играет цвет в выполнении аппликации? 
Ответ: Но нужно помнить, что подбирать все лоскуты для изделия нужно при одинаковом освещении, лучше дневном. «Растяжка» или «раскат» цвета — это его плавный гармоничный переход в одной цветовой гамме. Следите, чтобы слишком яркая отделка не «убила» основной цветовой узор — такое бывает. Осторожно работайте с белыми и черными лоскутами. Белый цвет в изделии буквально «кричит», заявляя о себе, черный же, наоборот, «проваливается» среди пестроты.  
6.Расскажите о технике безопасности при выполнении аппликации? 
Ответ: Кисти с клеем не брать в рот. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. Руки после использования клея вымой с мылом. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой. Не мешать и не отвлекать рядом сидящих. Ножницы передавать ручками вперед. Пользоваться игольницей. Следить за организацией рабочего места. Пользоваться инструкционной картой.

Первый раунд закончился, давайте подведём итоги(считаем баллы). Вот скоро я вам расскажу для чего мы зарабатывали эти баллы…Но сначала я вам расскажу задания на 2 раунд… этот раунд у нас будет состоят из практического задания, вы походите к юле крутите и выбираете себе карточку в которой будет написано вид аппликации которую вам и нужно будет выполнить, а для того что бы выполнить аппликации вам нужны как раз баллы, вот сколько у вас баллов столько и можно будет взять себе лоскутков. И так начинаем второй раунд… 
2 раунд:

1. Сюжетная ( фрагмент из сказки, рассказа)
2. Композиционная (композиция из цветов, фруктов)
3. Предметная (состоит из отдельных изображений) 
4. Декоративная (включает узоры, которыми можно украсить различные предметы)
5. Сюжетная ( фрагмент из сказки, рассказа)
6. Композиционная (композиция из цветов, фруктов)

Подводим итоги…

 

 

 

 

 

 

 

Игровой урок

«Технология ведения дома»

Цели:

Образовательные:

- Ознакомить учащихся  с требованиями строительных ремонтно-отделочных работ

Развивающие:

-развивать у учащихся координацию движений рук, исполнительские умения;