Разработка и применение дидактических игр в процессе обучения методике преподавания технологии

1.Вводно-мотивационный  этап

Действия учителя:

- учитель  приветствует учеников;

- осуществляет  контроль посещаемости;

- сообщает новую тему урока.

 

Действия учеников:

- отвечают, все ли присутствуют на уроке;

- внимательно  слушают учителя;

2.Основная  часть. Изложение нового материала

Действия учителя:

-Обобщающая игра, направленная на проверку знаний, по типу игры «Поле чудес»

Действия учеников:

- ученики  внимательно слушают учителя

3.Практическая  часть (игра)

Действия учителя:

- учитель  делит класс на 2 команды, объясняет  правила игры.

Действия учеников:

- учащиеся внимательно слушают учителя;

- учащиеся  выполняют задание.

4.Контроль 

Действия учителя:

- учитель  проверяет правильность выполненного  задания, говорит о допущенных  ошибках, если они имеются.

 Действия  учеников:

- учащиеся  слушают учителя.

5.Заключительный этап

Действия учителя:

- в  конце урока учитель спрашивает  учащихся, есть ли у них вопросы  по изученной теме;

- есть  ли вопросы к учителю.

Действия учащихся:

- задают  вопросы (если они есть).

Сценарий урока.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами играем в самую замечательную, самую лучшую игру, которая известна всем жителям России – «Поле чудес! Тема нашей игры: «Мастерство своей профессии». Все участники получат сегодня призы и подарки, ну а победитель – супер приз!

В.В. В нашей школе на уроках труда учащиеся получают знания по штукатурно-малярному и столярному делу. Сегодня мы рассмотрим вопросы по этим специальностям. 

 

Ведущий: А сейчас я приглашаю первую тройку игроков. Штукатуры-моляры начнут первыми игру. Маши мастера производят отделку домов, квартир, офисов. На уроках учащиеся учатся штукатурить, красить, стелить линолеум, производить кладку кирпича.           

 И вот задание первой  тройке игроков:

Как называется инструмент, применяемый при кладке кирпича?

Учащиеся крутят барабан и начинают отгадывать по буквам слово – МАСТЕРОК.

По окончании игры учитель подводит итог первого тура и вручает призы. 

 

Ведущий: А сейчас я приглашаю вторую тройку игроков. Это мастера – столяры. 

 

В.В. Профессия столяра очень важная. Каждый мужчина должен уметь забить гвоздь, отремонтировать сломанную мебель, изготовить простейшие столярные изделия. Стать «мастером своего дела», может каждый. Для этого надо долго и упорно учиться, приобретать навыки столярного дела. 

 

Ведущий. И вот задание второй тройке игроков. Какой столярный инструмент использует столяр в работе?

Учащиеся крутят барабан и начинают отгадывать по буквам слово – КИЯНКА.

По окончании игры учитель подводит итог первого тура и вручает призы. 

 

Ведущий: Мы выявили двух финалистов, и сейчас мы проведём игру со зрителями:

Вопрос- Какую профессию могут выбрать девушки, обучающиеся в нашей школе.

Учащиеся угадывают слово – ШВЕЯ. 

 

В.В. Правильно. Эта профессия швеи. К кому мы обращаемся, когда порвем одежду, потеряем пуговицу? Конечно к девочкам – швеям. А сколько они у нас шьют за год постельного белья, столового белья, детской одежды…. 

 

Ведущий: Настало время финала. Прошу выйти двух финалистов и занять места за барабаном. Для вас приготовлен такой вопрос:

Что необходимо знать каждому работнику, прежде чем приступить к работе?

Учащиеся крутят барабан и начинают отгадывать по буквам словосочетание – ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ.

По окончании игры учитель подводит итог первого тура и вручает призы.

А сейчас небольшая пауза:

Стихотворении читает ученик.

Красить комнату пора,

Пригласили маляра.

Но не с кистью и ведром

Наш маляр приходит в дом.

Вместо кисти он принёс

Металлический насос.

Брызжет краска по стене,

Солнце светится в окне.

Стали стены голубыми,

Словно небо в вышине.

Новый дом почти готов,

Примет к празднику жильцов.

Вот, кто строит этот дом –

Дом, в котором мы живём. 

 

Ведущий: Мы выявили победителя, сегодня в нашей игре, и сейчас я предлагаю сыграть в супер игру.

Внимание вопрос:

1. Столярное дело – Основная мера длинны в столярном деле – МИЛЛИМЕТР
2. Штукатурно-малярное дело – Как называется смесь песка, цемента и воды? – Раствор.

Учащиеся крутят барабан и угадывают слово (два задания приготовлены для каждого игрока, т.к. мы не знаем заранее, кто выйдет в супер игру).

Подведение итогов.

В.В. Итак ребята, мы выявили победителя: Давайте посмотрим на доску и разберём пословицы, приготовленные к этому уроку.

Разбор и анализ пословиц.

Больше дела – меньше слов. 
Всякая работа мастера хвалит. 
Баловством хлеба не добудешь. 
Торопливый дважды одно дело делает.

Без труда нет плода. 

 

Ведущий: А может, ребята, вы тоже знаете пословицы и поговорке о труде.

Дети предлагают свои пословицы!

В.В. Ну, а закончим мы наше мероприятие вот таким известным отрывком из стихотворения В.В. Маяковского – «Кум быть?» 

 

Читает ученик. 
КЕМ БЫТЬ?        
У меня растут года, 
будет и семнадцать. 
Где работать мне тогда, 
чем заниматься? 
Нужные работники - 
столяры и плотники! 
Сработать мебель мудрено: 
сначала мы   берем бревно 
и пилим доски 
длинные и плоские. 
Эти доски    вот так 
зажимает   стол-верстак. 
От работы    пила 
раскалилась добела. 
Из-под пилки    

Сыплются опилки. 
Рубанок   в руки - 
работа другая: 
сучки, закорюки 
рубанком стругаем. 
Хороши стружки - 
желтые игрушки. 
А если   нужен шар нам 
круглый очень, 
на станке токарном 
круглое точим. 
Готовим понемножку 
то ящик,   то ножку. 
Сделали вот столько 
стульев и столиков!

 

 

 

Игровой урок

«Работа с биссером»

Цели:

Образовательные:

- Формирование навыков самостоятельного поиска ответов по предметным вопросам.

Развивающие:

- Умение справляться с поисковой задачей

Воспитательные:

- Способствовать воспитанию эстетического вкуса, чувства сплоченности и взаимопомощи, ответственности.

 

Оборудование и интерактивные материалы

1. Компьютер.

2. Проектор.

Ход урока

1.Вводно-мотивационный  этап

Действия учителя:

- учитель приветствует учеников;

- осуществляет  контроль посещаемости;

- сообщает новую тему урока

 

Действия учеников:

- отвечают, все ли присутствуют на уроке;

- внимательно  слушают учителя;

2.Основная  часть. Изложение нового материала

Действия учителя:

-Обобщающая игра, направленная на проверку знаний

Действия учеников:

- ученики  внимательно слушают учителя

3.Практическая  часть (игра)

Действия учителя:

- учитель  делит класс на 2 команды, объясняет  правила игры.

Действия учеников:

- учащиеся  внимательно слушают учителя;

- учащиеся  выполняют задание.

4.Контроль 

Действия учителя:

- учитель  проверяет правильность выполненного  задания, говорит о допущенных  ошибках, если они имеются.

 Действия  учеников:

- учащиеся  слушают учителя.

5.Заключительный  этап 

Действия учителя:

- в  конце урока учитель спрашивает  учащихся, есть ли у них вопросы  по изученной теме;

- есть  ли вопросы к учителю.

Действия учащихся:

- задают  вопросы (если они есть).

Сценарий урока.

 

1. Здравствуйте ребята. Садитесь.

Ребята, а что вы сегодня принесли на наш урок?(бисер и проволоку).

Хорошо, а как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься и чему посвящен наш урок?(бисероплетению).  Правильно ребята. А к какому виду искусства относится бисероплетение? (Декоративно – прикладное искусство). Да, наш урок посвящен декоративно-прикладному искусству и сегодня на уроке мы продолжим знакомство с историей стеклянной бусинки, научимся основным способам плетения, выполним с вами цветок в технике «Низание петлями по кругу» и нам необходимо выполнить коллективную работу. (Слайд с темой урока)

2. Фронтальный опрос.

- Так что такое бисероплетение? (Искусство изготовления украшений из бисера называется бисероплетением.)

-Где применяют бисер? ( в одежде, на головных уборах, из них делают украшения-серьги, браслеты, ожерелья и т.д.)

- Какие инструменты  и материалы мы используем в работе с бисером?(ножницы, проволока, стеклярус, бусы и т.д.).

- А что такое стеклярус?( Стеклярус – это небольшие кусочки стеклянной трубки длиной 5-10 мм, цилиндрической формы.)

- Откуда же появилась стеклянная бусинка?

Рассказывает девочка(на ней головной убор обшитый бисером, в руках она держит изделие из бисера).

Это очень давняя и загадочная история, и начиналась она около 4-го тысячелетия до нашей эры.

Подумать только, как давно это было. Но сначала получилось стекло.

Да-да, начнем со стекла, без него бы бисеринка не получилась.

Существует легенда, что финикийские купцы, возвращаясь из Африки на корабле, груженном содой, причалили в Сирии, с целью заночевать на песчаном берегу. А заодно поужинать, согреться возле костра. Но не на что было поставить горшок над огнем. Не оказалось на берегу подходящего размера булыжников. Однако предприимчивые купцы не растерялись и очень быстро решили проблему, используя, вместо булыжников крупные куски селитры (соединение натрия), притащив их с корабля. Утром, проснувшись и собираясь на корабль, они вдруг заметили слиток, необыкновенно поблескивающий в лучах утреннего солнца. Слиток не мог не привлечь к себе внимания, и они им заинтересовались. Он был твердым, как камень и прозрачным как вода. К тому же он сверкал и переливался. С этого все и началось. Люди изобрели, сами того не ведая, стекло. А финикийские торговцы, в последствие начали бойкую торговлю в разных странах изделиями из стекла.

- Спасибо за интересный рассказ. Да действительно бисер появился очень давно и есть версии, что пришел он к нам из Египта. Одежда фараонов была расшита стеклянными бусинками, а в гробницах были украшения из них.

Давайте мы с вами поиграем в игру «Вопрос-Ответ». На доске висят вопросы, вы подходите, читаете вслух и отвечаете. Готовы?

1.В каких видах рукоделия  можно использовать бисер? (вышивка, панно, вязание)

2.Кем была открыта первая  фабрика по производству бисера  в России?  (Михаилом Васильевичем Ломоносовым)

3. В каком году и где была открыта первая российская фабрика  по производству бисера? ( В 1754 г в г Ломоносов Ленинградской области)

4 Что такое французские  обои?( Это стены покрытые клеем, а сверху посыпали стеклярус).

5 Откуда произошло слово  бисер? (От арабского слова «бусер», что означает фальшивый жемчуг).

- Ребята, а с каким способом  плетения мы с вами уже знакомы? (Способ «скрутка»).

-Правильно, этот способ  помог нам  выполнить вот такие деревья - обращаю внимание гостей на выставку изделий из бисера.

- Ребята, после того как мы сплели деревья, что мы сделали? (Мы залили деревья в цемент и задекорировали ствол дерева).

- А с каким способом  плетения мы еще познакомились? (способ параллельного плетения).        

-Правильно. Способ параллельного плетения довольно прост. Эта техника впоследствии очень пригодится, когда понадобится создавать густую листву деревьев или собирать объемные изделия, такие, как цветы, ягоды, насекомые, и др. Посмотрите на примеры работ в этой технике. (Показ слайдов-2 слайда).

-кто сможет нарисовать  1 этап схемы параллельного плетения ?(дети выходят к доске)

- А вот примеры работ, которые выполнили учащиеся ( показываю  образцы).

-Скажите пожалуйста ребята, а те способы с которыми  мы с вами знакомы, их достаточно знать для того чтобы плести много других изделий?(нет)

- так вот сегодня мы  с вами познакомимся со следующими  способами плетения, которые помогут нам выполнить много интересных работ.

Способ плетения «коралл»

-Посмотрите на рисунок (показываю слайд со схемой), на  что это похоже?(на веточку)

- хорошо, этот способ создания  бисерных изделий на зывают  «веточками»,  «игольчатым плетени ем» или «коралл». Освоить способ работы довольно просто, но требуются аккуратность и внимание. Необходи мо следить за тем, чтобы не оставались просве ты в местах ответвлений. Длина веточек может быть разной.

Практическая работа. 

    

-Ребята  всем понятно? приступаем к выполнению работы. При выполнении работы помним о ТБ.

Учащиеся выполняют практическую работу самостоятельно.

-Дорогие гости Вы можете пройти и посмотреть, как дети справляются с работой. А можете и сами попробовать сделать такой вот сувенир. На этом столе для Вас есть все необходимое (приглашаю за отдельный стол на котором приготовлены провод, бисер и инструкции).

После выполнения работ они сдают цветок учителю. Учитель формирует композицию и показывает итоговую работу.                    

Закрепление темы урока.

-Молодцы ребята! Какая задача сегодня перед нами стояла?(выполнить коллективную работу)

-Вы справились с этим заданием, хорошо. Посмотрите что у нас получилось. Эта цветочная композиция поднимет настроение и показывает, что наступила Весна. Может, кто-то из вас знает стихи о Весне? Вы можете прочитать их нам.(дити читают стихи.

1.Ребята скажите, что нового из истории бисера вы сегодня узнали?(рассказывают легенду).

2. С какими новыми способами плетения мы с вами познакомились? ( «Низание петлями по кругу», «Коралл»)

3.Что нового мы научились сегодня плести? (цветок).

Подведение итогов урока.  

- Мне понравилось, как вы сегодня работали (выставление оценок).