Разработка и применение дидактических игр в процессе обучения методике преподавания технологии

Задание команде 1: Ель, вешалка, рубанок, клин, стусло,  алюминий.

Ответ: Верстак.

Задание команде 2: Игла, топор, клин, стамеска, ива.

Ответ: Тиски.

За верный ответ – 3 балла.

Итог урока.

Объявляется команда победитель. Выставляются пятерки в журнал. Учитель благодарит всех за проведённый урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровой урок

«Квиллинг»

Цели:

Образовательные:

- сформировать элементарные знания и умения в технике квиллинг;

- научить детей владеть  различными инструментами и приспособлениями;

- познакомить детей с  историей возникновения техники  квиллинг.

Развивающие:

- развивать память, внимание, мышление, эстетический вкус, мелкую моторику рук, глазомер.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, целеустремлённость,

 

- терпение, положительное  отношение к труду, доброе отношение  к товарищам, бережливость.

 

Оборудование и интерактивные материалы

1. Компьютер.

2. Проектор.

Ход урока

1.Вводно-мотивационный  этап

Действия учителя:

- учитель  приветствует учеников;

- осуществляет контроль посещаемости;

- сообщает новую тему урока («Технология ведения дома)».

 

Действия учеников:

- отвечают, все ли присутствуют на уроке;

- внимательно  слушают учителя;

2.Основная  часть. Изложение нового материала

Действия учителя:

-Обобщающая игра, направленная на проверку знаний, на тему «Квиллинг»

Действия учеников:

- ученики  внимательно слушают учителя

3.Практическая  часть (игра)

Действия учителя:

- учитель  делит класс на 2 команды, объясняет  правила игры.

Действия учеников:

- учащиеся  внимательно слушают учителя;

- учащиеся  выполняют задание.

4.Контроль 

Действия учителя:

- учитель  проверяет правильность выполненного  задания, говорит о допущенных  ошибках, если они имеются.

 Действия  учеников:

- учащиеся  слушают учителя.

5.Заключительный  этап

Действия учителя:

- в  конце урока учитель спрашивает  учащихся, есть ли у них вопросы  по изученной теме;

- есть  ли вопросы к учителю.

Действия учащихся:

- задают  вопросы (если они есть).

Сценарий урока.

Учитель: Дети, сегодня у нас необычный урок, а игра-соревнование. Проверим, как вы изучили тему прошлого урока.

Учитель: Сейчас, мы разделимся на команды. Каждый из вас должен выйти к доске и взять на столе бумажку с секретным рисунком. У нас с вами получится 2 команды: команда «Завитки» и команда «Капельки».

Учитель: Вот вам задание, я буду задавать вопросы, команды по очереди на них отвечают. Команда, которая угадает правильный ответ, получает 6 полосок бумаги (цвет выбирают сами).

 

• Как переводится слово «квиллинг»?

(от английского слова quill – птичье перо)

• Что такое квиллинг?

(это искусство изготовления  плоских или объемных композиций  из скрученных в спиральки  длинных и узких полосок бумаги)

• Для чего используют квиллинг?

(используют обычно для  украшения открыток, альбомов, подарочных  упаковок, рамок для фотографий)

• Какие инструменты необходимы для квиллинга?

(доска, булавки, шило, клей, зубочистки, линейка, пинцет, ножницы)

• Виды деталей?

(спираль замкнутая и  открытая, капелька, завиток, лепесток  и т.п.)

• Виды композиций?

(объемные и плоские)

Учитель: Ребята, теперь у всех на столах имеются полоски бумаги, клей, ножницы, зубочистки и картон. Следующее задание, вы должны командой сделать небольшую композицию (дети делают композиции).

Учитель: Последнее задание, сейчас вы обменивайтесь поделкой с другой командой  и придумывайте сказку.

Дети выходят к доске и рассказывают сказки.

Учитель во время работы делает целевые обходы, контролируя правильность выполнения работы, соблюдение правил безопасности.

Учитель подводит итоги и оценивает работы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровой урок

«Интерьер»

Цели:

Образовательные:

- Проверить, обобщить и закрепить знания учащихся по разделу «Интерьер»

- Способствовать  формированию знаний, умений и  навыков учащихся проектировать интерьер жилого помещения, используя компьютерные программные средства.

Развивающие:

- Совершенствование умений и навыков оформлять интерьер жилого дома, расширить представления учащихся о дизайне и стилях интерьера

-Способствовать  развитию познавательного интереса  к предмету, творческих способностей, самостоятельности учащихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.

Воспитательные:

- Способствовать воспитанию эстетического вкуса, чувства сплоченности и взаимопомощи, ответственности.

 

Оборудование и интерактивные материалы

1. Компьютер.

2. Проектор.

Ход урока

1.Вводно-мотивационный  этап

Действия учителя:

- учитель  приветствует учеников;

- осуществляет  контроль посещаемости;

- сообщает новую тему урока («Интерьер)».

 

Действия учеников:

- отвечают, все ли присутствуют на уроке;

- внимательно слушают учителя;

2.Основная  часть. Изложение нового материала

Действия учителя:

-Обобщающая игра, направленная на проверку знаний, на тему «Интерьер»

Действия учеников:

- ученики  внимательно слушают учителя

3.Практическая  часть (игра)

Действия учителя:

- учитель делит класс на 2 команды, объясняет правила игры.

Действия учеников:

- учащиеся  внимательно слушают учителя;

- учащиеся  выполняют задание.

4.Контроль 

Действия учителя:

- учитель  проверяет правильность выполненного  задания, говорит о допущенных  ошибках, если они имеются.

 Действия  учеников:

- учащиеся  слушают учителя.

5.Заключительный  этап 

Действия учителя:

- в  конце урока учитель спрашивает  учащихся, есть ли у них вопросы  по изученной теме;

- есть  ли вопросы к учителю.

Действия учащихся:

- задают вопросы (если они есть).

Сценарий урока.

Мы рады приветствовать Вас на уроке «Разработка интерьера дома».

Сегодня мы с вами будем благоустраивать наш дом, который сами и создадим. В ходе игры проверим и закрепим ваши знания по разделу «Мой уютный дом». Оценим ваши умения оформлять жилище, создавать в нем уют, комфорт, расширим ваши знания стилей в оформлении интерьера и создадим проект жилой зоны с помощью специальной компьютерной программы «Астра Конструктор».

Учитель: Где бы мы ни были, чтобы ни делали — трудимся ли на работе, отдыхаем на природе, едем в поезде, — любое пространство, в которое мы попадаем, на время становится нашим домом. Но каждый раз с радостью возвращаемся в тот единственный уголок, где нам по-настоящему хорошо, где находим все на своих местах, где все привычно, удобно, где можно расслабиться и отдохнуть душой, - в свой ДОМ! Где еще, как не у домашнего очага, можно обрести ощущение надежности, покоя, полноты жизни? И каждому хочется обустроить свое жилище с максимальным комфортом и вкусом, сделать его удобнее, уютнее.

В основе устройства любого жилья лежат два важных принципа — это создание условий для общения с другими людьми и возможность уединения каждого человека. Это принципы-цели, принципы-идеалы, к которым необходимо стремиться. Идеальна та среда, которая дает возможность удовлетворить это желание. В такой среде человеку хорошо жить, работать, отдыхать. В ней залог здоровья, высокой трудоспособности. Вот и мы сегодня постараемся построить дом, в котором всем будет уютно.

Перед большим строительством необходимо разделиться на две «строительные» бригады, назначить бригадиров. Правила игры: за каждый правильный ответ один балл.

Возглавит бригады тот, кто быстрее определит, сколько слов зашифровано в анограмме.

КРПСТОИНТЕРЬЕРПВФПОЛД

КУЦШДИЗАЙНЛДНСВЕТЖДЛШ

ПРОВЦВЕТЖДСТИЛЬРПННГЗЖ

ФВМОДАРОБОИВЖДМЕБЕЛЬГ

ЛДШТОРАХЗЩФАКТУРАВЛДПН

Начинает игру бригада, которая быстрее разгадает предложенный ребус (зашифровано слово интерьер).

1.Конкурс. Разминка.

Учитель: Основа дома – крепкий фундамент, для этого вам необходимо дать основные понятия. Вопросы командам.

• Назовите составляющие квартиры как экосистемы?
• Назовите виды загрязнений в квартире?
• Как уменьшить загрязнения в квартире?
• Что такое интерьер?
• Назовите основные качества интерьера?
• Что такое зонирование?
• Что такое композиция интерьера?
• O Карточки слабым участникам:

1) Определить основные  качества интерьера

2) Отгадать загадки:

1. Что в избе не видно? (тепло)
2. Маленький, пузатенький весь дом стережет. (замок)
3. Каждый ходит по мне летом и зимой, а ездить нельзя.(лестница)
4. Дедушка старый - весь белый; лето придет не - не глядят на него, зима настанет - обнимают его. (печь)
5. Четыре уха, два брюха. (подушка)
6. И языка нет, а правду скажет.(зеркало)
7. В лесу родился, в лесу вырос, в дом пришел, всех вокруг себя собрал.(стол)
8. В лесу родился, в лесу вырос, в дом пришел, всех вокруг себя собрал.(стол)

2. Конкурс. «Дома и стены помогают!»

Учитель: Мы заложили фундамент, а теперь нам необходимо возвести крепкие стены. Давайте, определим, что формирует интерьер жилища.

На доске возле рисунка дома расположены карточки со словами: мебель, декоративное убранство (посуда, цветы, текстильные материалы, картины, музыкальное оформление), освещение, бытовое оборудование, окраска стен), крыльцо, палисадник, окраска крыши, фасад, размер дома, подвал.

Ученицы из каждой команды выбирают необходимые составляющие и располагают рядом с домом.

3. Конкурс. «Да будет свет!» Брейн - ринг.

Учитель: Прежде чем приступить к оформлению нашей комнаты необходимо позаботиться о световом дизайне квартиры. Свет – это жизнь. Освещение определяет световой климат комнаты, стимулирует работу головного мозга, важно для здоровья глаз, способствует хорошему отдыху. Проектирование системы освещения – один из важнейших моментов при решении образа будущего интерьера. Освещение помещения диктуется назначением. При этом необходимо помнить, что искусственное освещение изменяет цветовой тон предметов интерьера.

Каждой бригаде задаются по 5 вопросов.

1. Освещение, создаваемое прямыми солнечными или рассеянными солнечными лучами, называется….(естественным)
2. Освещение с помощью электрических светильников, называется… (искусственным)
3. Освещение, которое равномерно наполняет все пространство светом (общее)
4. Освещение, которое освещает одну функциональную зону или рабочую плоскость (местное)
5. Сочетание общего и местного освещения (комбинированное)
6. Освещение, подчеркивающее какой-либо элемент интерьера(экспозиционно-акцентирующее, направленное)
7. Какое освещение в ваших квартирах?(комбинированное)
8. Какое освещение считается лучшим?(Естественное)
9. Освещение, которое подчеркивает общий эстетический замысел и выполняется из цветного стекла, пластмассы, керамики, со светотеневыми эффектами (декоративное)
10. Для ориентации в помещении в ночное время, дающие минимальный уровень освещенности. (Светильники-ночники)

 Учитель подводит итоги и оценивает работы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровой урок

«Поле чудес»

Цели:

Образовательные:

- Формирование навыков самостоятельного поиска ответов по предметным вопросам.

Развивающие:

- Умение справляться с поисковой задачей

Воспитательные:

- Способствовать воспитанию эстетического вкуса, чувства сплоченности и взаимопомощи, ответственности.

 

Оборудование и интерактивные материалы

1. Компьютер.

2. Проектор.

Ход урока