Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Октября 2013 в 10:45, курсовая работа

Описание работы

Цель исследования: теоретически обосновать, подобрать и апробировать методику формирования навыков связной речи для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:
Изучить теоретические основы проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Провести анализ литературы по проблеме исследования.
Провести экспериментальную работу по выявлению особенностей связной речи дошкольников с ОНР.
Выявить возможные пути развития связной речи дошкольников с ОНР в процессе обучения их рассказыванию по картине и серии сюжетных картин.
Проанализировать результаты формирующего эксперимента и оценить его эффективность.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Развитие связной речи в онтогенезе…………………………….6
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР……………………………………………………………………....9
Особенности формирования связной речи детей с ОНР………12
Логопедическая работа по развитию связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………..17
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование уровня развития связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента….........................................................................................22
2.2. Методика констатирующего эксперимента……………………….23
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента……………24
ГЛАВА 3. Логопедическая работа по развитию связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Цель, задачи и организация формирующего эксперимента.......................................................................................35
Методика формирующего эксперимента………………………36
Анализ результатов формирующего эксперимента………….43
Заключение……………………………………………………………..47
Список информационных источников……………………………….49

Скачать архив (221.32 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

Курсовая работа Развитие связной речи детей старшего дошокльного возраста с общим недоразвитием речи.docx

— 885.27 Кб (Скачать файл)

      для детей с ОНР. - СПб.: Детство - пресс, 2003. - 528 с.

  1. Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие для дефектолог. фак. пед-вузов. - М.: "Просвещение", 1969. - 310 с.
  2. Рубинштейн С.Л. К психологии речи: Психология речи // Учен. зап. Ленинградского ин-та им.А.И. Герцена. - 1941. - Т.35.
  3. Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений), 2004. - 59 с.
  4. Тихеева Е.И. Развитие речи у детей / Под. ред.Ф.А. Сохина. - М., 1981. -144 с.
  5. Ушаков Г.К. Детская психиатрия. М.: Медицина, 1973. – 392 с.
  6. Филичева Т.Б. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург: АРГО, 1996. -80 с.
  7. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч.Ч.I. Первый год обучения (старшая группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. М.: Альфа, 1993. – 103 с.
  8. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999. – 80 с.
  9. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М.: Просвещение, 1989. - 221 с.
  10. Шаховская С.Н., Худенко Е.Д. Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи. - М., 1992. - 79 с.
  11. Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 240 с.
  12.   Ястребова А.В. Содержание и приемы коррекционно-развивающего обучения детей с ОНР (1 класс)// Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушение речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. – 480 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Протокол исследования

Имя ребенка________________________________________________

Дата обследования______________________

№ задания

Рассказ/пересказ ребенка

Особенности выполнения задания  ребенком

Баллы

Рассказ по серии сюжетных картинок

 «Ваня читал  газету. Он стал гонять муху. Пока  ловил ее попал по вазе и  разбил ее. Ваня расстроился, сел  и стал думать что делать  дальше».

При оказании какой-либо помощи начинала вести себя недостаточно уверенно, вопросительно смотрела на педагога в ожидании подтверждения правильности выполнения задания.

7,5

Пересказ прослушанного  текста

«Жили-Были горошины. Потом стручок раскрылся. Они  покатились к мальчику. Он выстрелил  ими. Одни горошины попали на крышу. Другие в канаву. Потом появился горох».

7,5

Рассказ по сюжетной картине

«Мальчик вышел  гулять и позвал друзей, потом к  ним пришел еще один с санками. Они играют все вместе. Им весело».

2


 

 

Протокол исследования

Имя ребенка________________________________________________

Дата обследования______________________

№ задания

Рассказ/пересказ ребенка

Особенности выполнения задания  ребенком

Баллы

Рассказ по серии сюжетных картинок

 «Когда мальчик  лег спать, ему стал надоедать  комар. Он решил убить его  газетой, но попал по вазе. Мальчик  сидит и плачет.»

На протяжении выполнения всех заданий сохранял интерес, но ребенок  быстро уставал, к концу внимание стало рассеиваться, возможно, вследствие этого и не был воспроизведен  пересказ самостоятельно.

10

Пересказ прослушанного  текста

«В струке сидели горошины. Прошло время, он раскрылся  и они покатились прямо к мальчику. Он зарядил их и выстрелил. Горошины попали на крышу к птичкам и  в канаву. Потом вырос горох».

6

Рассказ по сюжетной картине

«Наступила зима. Выпало много снега.  Дети очень  радуются. Они играют в снежки, катаются на санках».

3


 

Протокол исследования

Имя ребенка________________________________________________

Дата обследования______________________

№ задания

Рассказ/пересказ ребенка

Особенности выполнения задания  ребенком

Баллы

Рассказ по серии сюжетных картинок

 «Витя собирался  спать и читал журнал. Вдруг  прилетел комар, стал мешать  Вите. Он решил его убить. Долго  ловил его. Комар сел на вазу, Витя ударил – ваза разбилась.  Он очень расстроился»

При выполнении заданий Витя был очень внимателен, старался не допустить ошибок, вел себя достаточно уверенно.

10

Пересказ прослушанного  текста

«В одном стручке  жили горошины. Прошла неделя. Стручок  лопнул и горошины покатились. Покатились мальчику в руку. Он зарядил ими  ружье и выстрелил. Несколько  горошин попали на крушу и их съели  птичку, а одна попала в канаву и  вырос горох».

10

Рассказ по сюжетной картине

«Когда выпал  снег, дети вышли на улицу и стали  веселиться. Кто-то играет в снежки, кто-то катается на санках. Всем очень  радостно и весело».

3


 

Протокол исследования

Имя ребенка________________________________________________

Дата обследования______________________

№ задания

Рассказ/пересказ ребенка

Особенности выполнения задания  ребенком

Баллы

Рассказ по серии сюжетных картинок

«Мальчик читал  журнал и увидел комара. Стал бегать за ним – не догнать. Догнал на вазе. Ваза разбилась.»

 Глеб очень терялся  когда логопед начинал ему  подсказывать, вел себя неуверенно, быстро утомлялся, при выполнении  заданий требовались перерывы.

6

Пересказ прослушанного  текста

«Жили горошины. Потом они созрели и покатились к мальчику. Потом он решил ими  выстрелить и попал на крышу к  птичкам, а одна горошина попала в  канаву. Потом вырос горох».

7,5

Рассказ по сюжетной картине

«Когда зимой  выпадает снег дети выходят гулять и валяться в снегу. Им это нравится. Им весело».

2


 

Протокол исследования

Имя ребенка________________________________________________

Дата обследования______________________

№ задания

Рассказ/пересказ ребенка

Особенности выполнения задания  ребенком

Баллы

Рассказ по серии сюжетных картинок

 «Мальчик собирался  спать, вдруг увидел комара, стал  за ним охоться и нечаянно  разбил вазу. Мальчик плачет.»

Дима на протяжении выполнения заданий был очень активен, больше показывал жестами, чем говорил, заинтересован до самого конца, со всеми  заданиями справился самостоятельно за исключением правильного расположения картинок.  С удовольствием участвовал в обследовании.

7,5

Пересказ прослушанного  текста

«В стручке  жили горошины. Стручок созрел и  они выкатились мальчику в руку. (Что сделал мальчик?)Он зарядил ими ружье и выстрелил.(Куда попали горошины?) на крышу и в канаву. (Где вырос горох?)В канаве вырос горох».

10

Рассказ по сюжетной картине

«Зимой дети играют, катаются на санках. Зимой много  снега. Все в снегу».

2


 

 

 

 

Протокол исследования

Имя ребенка________________________________________________

Дата обследования______________________

№ задания

Рассказ/пересказ ребенка

Особенности выполнения задания  ребенком

Баллы

Рассказ по серии сюжетных картинок

«К мальчику прилетел комар. Ему это не понравилось. Он свернул газету трубочкой и стал гоняться за комаром».

В ходе всего обследования девочка была очень медлительной, долго думала, при рассказе и пересказе  было много пауз.

4,5

Пересказ прослушанного  текста

«В стручке  созрели горошины и они покатились к мальчику. (Что сделал мальчик с горошинами?) Он выстрелил. (Куда попали горошины?) Горошины попали в канаву. (Где вырос горох?) В канаве».

6

Рассказ по сюжетной картине

«Приходит зима. Дети катаются и валяются в снегу. Смеются».

1


 

 

Протокол исследования

Имя ребенка________________________________________________

Дата обследования______________________

№ задания

Рассказ/пересказ ребенка

Особенности выполнения задания  ребенком

Баллы

Рассказ по серии сюжетных картинок

Перед сном Коля решил почитать, но прилетел комар  и стал мешать Коле. Он решил его  убрать. Стал за ним гоняться. Вдруг  комар сел на вазу. Мальчик ударил и разбил. Коля очень расстроился, потому что это была любимая мамина ваза».

Алена хорошо выполняла все  задания, при выполнении заданий  проявила самостоятельность, была внимательной на протяжении всего обследования.

12,5

Пересказ прослушанного  текста

«В стручке  жили горошины. Прошла неделя. Стручок  созрел и горошины выкатились. (Куда покатились горошины?) Горошины покатились мальчику в руку. Он зарядил ружье и выстрелил. Горошины попали на крышу и в канаву. В канаве потом вырос горох».

10

Рассказ по сюжетной картине

«Когда наступила  зима и выпал снег – все дети вышли на улицу. Они очень обрадовались зиме. Они стали играть в снежки кататься на санках, А также строить  горки. Я тоже очень люблю зиму ».

3


 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

№

п/п

Имя, фамилия ребенка

Дата рождения

Логопедическое  заключение

на 2012 год

Логопедическое  заключение

на 2013 год

1

Соня М.

23.07.06

ОНР II-III уровня на фоне мот. алалии с

синдромом дизартрии

ОНР III уровня на фоне мот. алалии с

синдромом дизартрии

2

Паша М.

18.03.06

ОНР II-III уровня на фоне мот. алалии с

синдромом дизартрии

ОНР III уровня на фоне

мот. алалии с

синдромом дизартрии

3

Витя М.

29.01.06

ОНР II-III уровня на фоне мот. алалии с

синдромом дизартрии

ОНР III уровня на фоне

мот. алалии с

синдромом дизартрии

4

Глеб А.

02.05.06

ОНР II-III уровня на фоне мот. алалии с

синдромом дизартрии

ОНР III уровня на фоне

мот. алалии с

синдромом дизартрии

5

Дима П.

02.02.06

ОНР II-III уровня на фоне мот. алалии с

синдромом дизартрии

ОНР III уровня на фоне

мот. алалии с

синдромом дизартрии

6

Ангелина Р.

02.01.06

ОНР I-II уровня на фоне мот. алалии с

синдромом дизартрии

ОНР I-II уровня на фоне мот. алалии с

синдромом дизартрии

7

Алена Б.

31.01.05

ОНР III уровня на фоне

мот. алалии с

синдромом дизартрии

ОНР III уровня на фоне

мот. алалии с

синдромом дизартрии


 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

 

Инструкция: я прочту небольшой рассказ, слушай внимательно, запоминай, приготовься пересказывать.

 

          ГОРОШИНЫ

В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружье  и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она  дала росток. Скоро он зазеленел  и стал кудрявым кустиком гороха.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

 

Таблица №1

Задание 1

Имя ребенка

Количество баллов по критериям

Сумма баллов по трем критериям

Критерий смысловой целостности

Критерий лексико-грамматического  оформления высказывания

Критерий самостоятельности выполнения задания

Соня М.

2,5

2,5

2,5

7,5

Паша М.

2,5

2,5

5

10

Витя М.

5

2,5

2,5

10

Глеб А.

2,5

1

2,5

6

Дима П.

2,5

2,5

2,5

7,5

Ангелина Р.

1

2,5

1

4,5

Алена Б.

5

2,5

5

12,5


 

Таблица №2

Задание 2

Имя ребенка

Количество баллов по критериям

Сумма баллов по трем критериям

Критерий смысловой целостности

Критерий лексико-грамматического  оформления высказывания

Критерий самостоятельности выполнения задания

Соня М.

2,5

2,5

2,5

7,5

Паша М.

2,5

2,5

1

6

Витя М.

5

2,5

2,5

10

Глеб. А.

2,5

2,5

 <td class="gen39

Информация о работе Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи