Психологические факторы детско-родительских отношений

37. Я всегда считаюсь  с ребенком.

38. Я испытываю дружеские  чувства по отношению к ребенку.

39. Основная причина капризов  моего ребенка – это эгоизм, лень и упрямство.

40. Если проводить отпуск  с ребенком, то невозможно нормально  отдохнуть.

41. Самое главное –  чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.

42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен  ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения  моего ребенка.

44. Мой ребенок кого  угодно может вывести из себя.

45. Огорчения моего ребенка  мне всегда близки и понятны.

46. Мой ребенок часто  меня раздражает.

47. Воспитание ребенка  – это сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина  в детстве развивает сильный  характер.

49. Я не доверяю своему  ребенку.

50. За строгое воспитание  дети потом благодарят своих  родителей.

51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше  недостатков, чем достоинств.

53. Мне близки интересы  моего ребенка, я их разделяю.

54. Мой ребенок не в  состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то  обязательно получается не так, как нужно.

55. Мой ребенок вырастет  не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится  мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу  за состоянием здоровья моего  ребенка.

58. Я восхищаюсь своим  ребенком.

59. Ребенок не должен  иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения  о способностях моего ребенка  и не скрываю этого от него.

61. Ребенок должен дружить  с теми детьми, которые нравятся  его родителям.

 

Обработка и оценка результатов

Для каждого из видов родительских отношений, выясняемых при помощи данного опросника, ниже указаны номера суждений, связанные с данным видом.

 

Принятие – отвержение ребенка: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

Кооперация: 6, 9,21, 25, 31, 34, 35, 36.

Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

«Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

 

За каждый ответ типа «да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «нет» – 0 баллов. Высокие баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных выше видов родительских отношений, а низкие баллы – о том, что они сравнительно слабо развиты. Если говорить конкретно, то оценка и интерпретация полученных данных производятся следующим образом.

Высокие баллы по шкале «принятие – отвержение» – от 24 до 33 – говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.

Низкие баллы по этой же шкале – от 0 до 8 – говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

Высокие баллы по шкале «кооперация» – 7-8 баллов – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

Низкие баллы поданной шкале – 1-2 балла – говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Высокие баллы по шкале «симбиоз» – 6-7 баллов – достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.

Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла – являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Высокие баллы по шкале «контроль» – 6-7 баллов – говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.

Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла – напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

Высокие баллы по шкале «отношение к неудачам ребенка» – 7-8 баллов – являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла, напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.

Порядок подсчета тестовых баллов. При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ «верно». Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:

— отвержение,

— социальная желательность,

— симбиоз,

— гиперсоциализация,

— инфантилизация (инвалидизация).

Тестовые нормы проводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам = 160

 

1 шкала	«Принятие - отвержение»
«сырой балл»	0	1		2		3	4	5	6	7	8
Процентильный ранг	0	0		0		0	0	0	0,63	3,79	12,02
«сырой балл»	9	10		11		12	13	14	15	16	17
Процентильный ранг	31,01	53,79		68,35		77,21	84,17	88,60	90,50	92,40	93,67
«сырой балл»	18	19		20		21	22	23	24	25	26
Процентильный ранг	94,30	95,50		97,46		98,10	98,73	98,73	99,36	100	100
«сырой балл»	27	28		29		30	31	32
Процентильный ранг	100	100		100		100	100	100
2 шкала	«Кооперация»
«сырой балл»	0	1		2		3	4	5	6	7	8
Процентильный ранг	1,57	3,46		5,67		7,88	9,77	12,29	31,19	48,82	80,93
3 шкала				«Симбиоз»
«сырой балл»	0	1		2		3	4	5	6	7
Процентильный ранг	4,72	19,53		39,06		57,96	74,97	86,63	92,93	96,65
4 шкала					«Авторитарная гиперсоциализация»
«сырой балл»	0	1		2		3	4	5	6
Процентильный балл	4,41	13,86		32,13		53,87	69,30	83,79	95,76
5 шкала	«Маленький неудачник»
«сырой балл»	0	1		2		3	4	5	6	7
Процентильный ранг	14,55	45,57		70,25		84,81	93,04	96,83	99,37	100

 

 

ОБРАБОТКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Методики диагностики родительского отношения (ОРО)

 

Фамилия И.О. _____________________ Пол_________________________

Возраст ________ Дата обследования______________________________________

 

 

Принятие	3	4	8	10	12	14	15	16	18	20	24	26	27	29	37		Сумма
	38	39	40	42	43	44	45	46	47	49	52	53	55	56	60
Кооперация	6	9	21	25	31	34	35	36
Симбиоз	1	5	7	28	32	41	58
Контроль	2	19	30	48	50	57	59
Маленький неудачник	9	11	13	17	22	28	54	61

 

 

Принятие
Кооперация
Симбиоз
Контроль
Маленький неудачник

 

 

 

 

Приложение 2.

СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ

(анкета основана на  опроснике Сергея Степанова)

Инструкция: Вам предлагается ответить на вопросы. Из четырех вариантов выберите ответ наиболее предпочтительный для вас.

1.Чем, по Вашему мнению, в большей  мере определяется характер человека  – наследственностью или воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием

Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды

В. Главным образом врожденными задатками

Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом

2. Как  Вы относитесь к мысли о  том, что дети воспитывают своих  родителей?

А. Это игра слов, имеющая мало отношения к действительности

В. Абсолютно с этим согласен

Б. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей

Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом

3. Какое  из суждений о воспитании Вы  находите наиболее удачным?

Г. Если Вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться

В. Цель воспитания – научить детей обходиться без нас

Б. Детям нужны не поучения, а примеры

А. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному

4. Считаете  ли Вы, что родители должны  просвещать детей в вопросах  пола?

Г. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит

В. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять

возникающий у детей интерес к этим вопросам

А. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности

Б. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители

5. Следует  ли родителям давать ребенку  деньги на карманные расходы?

В. Если попросит, можно дать

А. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы