Отношение к употреблению психически активных веществ школьников старшего подросткового возраста

8. У А.С.  Пушкина есть обращение к красавице,  которая нюхала табак: 

 «Ты любишь обонять не утренний цветок, а вредную траву зелену,

Искусством  превращенку, в пушистый порошок!»

Подумайте, что может написать поэт по отношению  к курящим дамам – нашим  современникам?

9. Жизнь  людей в крупных современных  городах определенным образом  влияет на здоровье людей. В  чем проявляется это влияние, и каково его воздействие на самочувствие человека?

В исследовании участвовали учащиеся 9 классов, общее число испытуемых 12 человек, из них 6 мальчиков и 6 девочек. Возраст испытуемых составляет 15-16 лет. Среди испытуемых: из неблагополучной семьи – один мальчик и одна девочка; из неполной семьи – один мальчик; из неблагополучной, неполной семьи – одна девочка; остальные четыре мальчика и четыре девочки воспитываются в полной, благополучной семье. (см. Приложение 3 табл. 1).

Методика  проводилась с группой в целом. На адаптированную методику «Диагностика потребности в поисках ощущений» время на обдумывание ответов не ограничивалось. По сравнению с методикой «Диагностика потребности в поисках ощущений» на методику «Мое здоровье» время на обдумывание давалось больше, так как на представленные вопросы требовалось личностное осмысление.

 

 

 

 

 

 

 

II.2. Анализ результатов исследования.

По методике «Диагностика потребности в поисках  ощущений» (см. Приложение 1) получили следующие  результаты (см. Приложение 3 табл. 2):

• Среди мальчиков:
• все мальчики 15 лет набрали по 8 баллов, т.е. они имеют средний уровень потребности в ощущениях, что свидетельствует об умении контролировать эту потребность, об умеренности в ее удовлетворении, т.е. с одной стороны – об открытости новому опыту, с другой – о сдержанности и рассудительности в определенные моменты жизни.
• мальчик 16 лет набрал 13 баллов, т.е. у него высокий уровень потребности в ощущениях, что означает наличие влечения, возможно бесконтрольного, к новым, «щекочущим нервы» впечатлениям, что часто может провоцировать субъекта на участие в рискованных мероприятиях и авантюрах.
• Среди девочек:
• две девочки 15 лет набрали 8 и 10 баллов, т.е. они имеют средний уровень потребности в ощущениях, что свидетельствует об умении контролировать эту потребность, об умеренности в ее удовлетворении, т.е. с одной стороны – об открытости новому опыту, с другой – о сдержанности и рассудительности в определенные моменты жизни.
• одна девочка 15 лет набрала 12 баллов, две оставшиеся девочки 15 лет и девочка 16 лет набрали 11 баллов, т.е. у них высокий уровень потребности в ощущениях, что означает наличие влечения, возможно бесконтрольного, к новым, «щекочущим нервы» впечатлениям, что часто может провоцировать субъекта на участие в рискованных мероприятиях и авантюрах.

Из данного исследования можно сделать вывод, что девочки  испытывают большую потребность  в ощущениях, нежели мальчики. Все мальчики 15 лет показали одинаковый результат, что свидетельствует о равномерном личностном развитии.

 

По методике «Мое здоровье» (см. Приложение 2) были получены следующие показатели:

• все испытуемые понимают, что происходит с организмом человека при курении сигареты («отравление», «загрязняются легкие»);
• понимают происходящие изменения в сердечно-сосудистой системе и органах пищеварения («головокружение, тошнота», «начинает болеть сердце, сбивается ритм сердца, человек часто нервничает, сбивается режим питания»);
• основными причинами начала употребления психически активных веществ называют «хочется многого», «скорей всего из-за случая в жизни» «от нечего делать», «в обществе все курят, родители», «чтоб быть взрослым», «хочется ощущений»;
• понимают вред от курения, алкоголизма и наркомании («болит сердце», «к заболеваниям дыхания», «загрязняет легкие»);
• понимая вред курения, не проявляют готовности избавиться от этой привычки («буду курить меньше или брошу вообще»);
• причинами наркомании называют: наличие денег, отчаяния в жизни, отсутствие смысла жизни, безвольность;
• умеют подобрать аргументы в пользу отказа от спиртного («спиртные напитки к хорошему не приводят», «лучше заниматься спортом», «повеселиться можно по-другому», «водка – это какая-то паленка! Как вообще можно это пить?», «в нашем возрасте пить плохо, особенно, эту дешевку», «алкоголь – смерть»).

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Подростковый  возраст – это сложный этап в формировании личности, он характерен резкими перепадами настроения, что  способствует возникновению кризисных  ситуаций. Очень важно создать  благоприятные условия, которые  обеспечили бы позитивный настрой в  самоактуализации, в нахождении себя как личность. Развитие личности во многом зависит от социальной среды, поэтому так часто дети, попадая в ассоциативные группы, легко поддаются их влиянию.

Ребенок в этом возрасте уже ощущает свое «я», свою значимость, но пока еще расплывчато  и неопределенно. И поэтому нужно определить, установить четкие границы своего «я» т.е укрепить эти границы. Но это возможно только в результате взаимодействия ребенка с «я» других, прежде всего тех, кто ближе к нему. Осознать себя – значит осознать систему отношений с другими людьми, понять в чем ее отличие от системы отношений других людей – сверстников, родителей, взрослых, друзей.

В подростковом возрасте появляется выработка чувства  взрослости. Привлекательность почувствовать  себя взрослым объясняется тем, что  взрослые в глазах подростка обладают максимумом самостоятельности, а поэтому  и поступают так, как хотят. Следовательно, быть взрослым в глазах подростка  означает делать то, что разрешается  взрослым, но запрещается детям.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебн. пособие для студентов ВУЗов. – 3-е изд., испр. / Г.С. Абрамова – М.: Издат. Центр «Академия», 1998. – 672 с.
2. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. / В.А. Аверин – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. – 379 с.
3. Бережковская, Е.Л. Чем и как увлекаются подростки// Школьный психолог. / Е.Л. Бережковская – 2005. - № 1. – С. 1-15.
4. Вайнер, Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2-е изд., испр. / Э.Н. Вайнер – М.: Флинта: Наука, 2002. – 416 с.
5. Волков, Б.С., Волкова Н. В. Возрастная психология: В.24.: Учеб. Пособие. / Б.С. Волков – М.: ВЛАДОС, 2005. – 343 с.
6. Выготский, Л.С. Психология. / Л.С. Выготский – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 1000 с.
7. Гализо, М.В., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. / М.В. Гализо - М.: РИЦ МГОПУ. – 234 с.
8. Гонеев, А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 280 с.
9. Делеви, В.С. Феномен созависимости в семьях наркозависимых подростков.// Вестник. / В.С. Делеви – 2006. - №3. – С. 75-87.
10. Еникеева, Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. / Д.Д. Еникеева – М.; Издательский центр «Академия», 1999. – 144 с.
11. Железняк, Л.Ф., Клемантович, И.П. Основы общей психологии: Учеб. пособие. / Л.Ф. Железняк, И.П. Клемантович – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 632 с.
12. Казин, Э.М., Блинова, Н.Г., Литвинова, Н.А. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учеб. пособие для студ.  высш. учеб. заведений. / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 192 с.
13. Коробкина, З.В., Попов, В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / З.В. Коробкина, В.А. Попов - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
14. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учеб. пособие для студ.  высш. учеб. заведений. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
15. Марков, В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / В.В. Марков - М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 320 с.
16. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. ВУЗов. – 7-е изд., стереотип. / В.С. Мухина – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 456 с.
17. Немов, Р.С. Общая психология: Учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. / Р.С. Немов – М.: ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
18. Обухова, Г.С. Общая психология: Учеб. пособие для ВУЗов. / Г.С. Обухова – М.: Академ. Проект, 2002. - 431 с.
19. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. / Л.Ф. Обухова – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 442 с.
20. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. / И.П. Подласый – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. – 352 с.
21. Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Рена – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2003. – 432 с. – (Серия «Психологическая энциклопедия»).
22. Психологическая энциклопедия // Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 1097 с.
23. Рогов, Е.Л. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пособие. / Е.Л. Рогов – М.: ВЛАДОС, 1996. – 529 с.
24. Сирота, Н.А., Ялтонский, В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. Учеб. пособие для студ.  высш. учеб. заведений. / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 176 с.
25. Хуклаева, О.В. Психология подростка: Учеб. пособие для студ. ВУЗов. / О.В. Хуклаева - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 160 с.
26. Методические материалы по проведению собрания для родителей учащихся 8-х классов "Профилактика зависимого поведения подростков." / Средняя общеобразовательная школа №4 г. Новая Ляля - Режим доступа: http://shkolnyk.ucoz.ru/load/uchiteljam/roditelskie_sobranija/metodicheskie_materialy_po_provedeniju_sobranija_dlja_roditelej_uchashhikhsja_8_kh_klassov_quot_profilaktika_zavisimogo_povedenija_podrostkov_quot/16-1-0-63

 

Приложение 1

 

Методика « Диагностика потребности  в поисках ощущений»

 

Инструкция.

Вам предлагается ряд утверждений, которые объединены в пары. Из каждой пары необходимо выбрать одно, которое наиболее характерно для вас, и отметить его в бланке соответствующей буквой.

Текст опросника.

1.   а)  Я бы предпочел работу, требующую  многочисленных разъездов, путешествий. 

      б) Я бы предпочел работать  на одном месте.

2.   а)  Меня взбадривает свежий, прохладный  день.

       б)   В прохладный день я  не могу дождаться, когда попаду  домой.

3.   а)   Мне не нравятся парфюмерные  запахи.

     б)  Мне нравится запах некоторых духов.

4.  а)  Я рискнул бы попробовать какой-нибудь наркотик, чтобы испытать новые ощущения.

      б)  Я не стал бы пробовать наркотик, так как не испытываю потребность в каких-то особенных ощущениях.

5.   а)   Я бы предпочел жить в стабильном обществе, без революций и потрясений.

     б)  Я бы предпочел жить в смутные дни истории страны.

6.   а)   Я не могу понять людей,  которые любят ездить на большой  скорости.

      б)   Я люблю ездить быстро, так как меня это возбуждает.

7.  а)   Я люблю риск, азарт.

       б)  Я не люблю рискованные" мероприятия и действую по принципу «семь раз отмерь и один раз отрежь».

8.  а)  Споры по политическим или мировоззренческим вопросам меня не увлекают.

       б)  Я люблю поспорить, это меня возбуждает.

9.    а)  Я не люблю однообразную  деятельность, она меня усыпляет.

       б) Я спокойно отношусь к  однообразной работе.

10. а)  Я бы не хотел оказаться загипнотизированным.

      б) Я хотел бы попробовать быть загипнотизированным.

11. а)  Наиболее важная цель в жизни — жить на полную катушку и взять от жизни столько, сколько возможно.

       б)  Счастье — это спокойная жизнь.

12. а)  В холодную воду я вхожу  постепенно, дав себе время привыкнуть  к ней.

       б) Я люблю сразу нырнуть  в холодную воду, чтобы ощутить  обжигающее чувство.

13.   а)  Я могу с удовольствием  каждый раз слушать передаваемые  по радио популярные песни.

       б)  Мне быстро надоедают популярные  песни.

14. а) Худший недостаток человека — быть всегда веселым, легкомысленным.

       б)   Худший недостаток человека — быть скучным, занудой.

15.   а)   Мне бы понравилась ездить  на мотоцикле «с ветерком».

        б)  Люди, ездящие на мотоцикле  с большой скоростью, — самоубийцы,

16. а) Я больше предпочитаю людей спокойных, даже «отрегулированных».

        б)  Я предпочитаю эмоционально-выразительных  людей, даже если они немного  не уравновешенны.

 

 

Бланк для ответов: