Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Февраля 2011 в 20:27, курсовая работа
Проблемой исследования карьеры также занимались: Ф. Парсонс, Ш. Бюлер, Д. Сьюпер, Эрик Эриксон, Абрахам Маслоу, А.К. Маркова, Е.А. Климов, А.М. Кухарчук, Е.А. Могилёвкин, А.В. Леонова, Н.С. Пряжников и другие.
Введение
Глава 1. Проблема представлений студентов о карьере в психологической науке
§1.1. Сущность социальных представлений
1.1.1. Понятие социальных представлений в психологии
1.1.2. Структура социальных представлений
§1.2. Карьера как объект психологического исследования
1.2.1. Понятие карьеры
1.2.2. Этапы карьеры
§1.3. Исследования представлений студентов о карьере
Глава 2. Организация исследования представлений студентов о карьере
§2.1. Процедура исследования
§2.2. Описание методик
§2.3. Обработка данных
Глава 3. Результаты исследования социальных представлений студентов о карьере
§3.1. Социальные представления о карьере у студентов 1 курса
§3.2. Социальные представления о карьере у студентов 3 курса
§3.3. Сравнительный анализ социальных представлений о карьере у студентов 1 и 3 курсов
Заключение
Выводы
Литература
Насколько Вы согласны с каждым из следующих утверждений?
| 1
- совершенно не
согласен
10 - полностью согласен |
||
| 22 | Единственная действительная цель моей карьеры Ц находить и решать трудные проблемы, независимо от того, в какой области они возникли | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 23 | Я всегда стремлюсь уделять одинаковое внимание моей семье и моей карьере | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 24 | Я всегда нахожусь в поиске идей, которые дадут мне возможность начать и построить свое собственное дело | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 25 | Я соглашусь на руководящую должность только в том случае, если она находится в сфере моей профессиональной компетенции | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 26 | Я хотел бы достичь такого положения в организации, которое давало бы возможность наблюдать за работой других и интегрировать их деятельность | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 27 | В моей профессиональной деятельности я более всего заботился о своей свободе и автономии | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 28 | Для меня важнее остаться на нынешнем месте жительства, чем получить повышение или новую работу в другой деятельности | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 29 | Я всегда искал работу, на которой мог бы приносить пользу другим | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 30 | Соревнование и выигрыш Ц это наиболее важные и волнующие стороны моей карьеры | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 31 | Карьера имеет смысл только в том случае, если она позволяет вести жизнь, которая мне нравится | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 32 | Предпринимательская деятельность составляет центральную часть моей карьеры | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 33 | Я бы скорее ушел из организации, чем стал заниматься работой, не связанной с моей профессией | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 34 | Я буду считать, что достиг успеха в карьере только тогда, когда стану руководителем высокого уровня в солидной организации | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 35 | Я не хочу, чтобы меня стесняла какая-нибудь организация или мир бизнеса | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 36 | Я бы предпочел работать в организации, которая обеспечивает длительный контракт | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 37 | Я бы хотел посвятить свою карьеру достижению важной и полезной цели | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 38 | Я чувствую себя преуспевающим только тогда, когда я постоянно вовлечен в решение трудных проблем или в ситуацию соревнования | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 39 | Выбрать и поддерживать определенный образ жизни важнее, чем добиваться успеха в карьере | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 40 | Я всегда хотел основать и построить свой собственный бизнес | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 41 | Я предпочитаю работу, которая не связана с командировками | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Методика 2.
«Оцените, пожалуйста, свою карьеру с помощью приведенных ниже пар прилагательных. Эти пары прилагательных выражают качественно противоположные характеристики оцениваемого понятия. Обведите цифру в кружок (из ряда 3210123), которая по-вашему мнению наиболее точно определяет степень выраженности каждой конкретной характеристики карьеры, при условии что 0 – качество не выражено, 1 – слабо выражено, 2 – средне выражено, 3 – сильно выражено».
| Легкий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Тяжелый |
| Радостный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Печальный |
| Слабый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Сильный |
| Плохой | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Хороший |
| Большой | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Маленький |
| Темный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Светлый |
| Активный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Пассивный |
| Противный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Приятный |
| Горячий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Холодный |
| Хаотичный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Упорядоченный |
| Гладкий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Шершавый |
| Простой | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Сложный |
| Расслабленный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Напряженный |
| Влажный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Сухой |
| Родной | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Чужой |
| Мягкий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Твердый |
| Дорогой | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Дешевый |
| Быстрый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Медленный |
| Злой | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Добрый |
| Жизнерадостный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Унылый |
| Любимый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Ненавистный |
| Свежий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Гнилой |
| Умный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Глупый |
| Острый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Тупой |
| Чистый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Грязный |
Методика 3. Анкета
Я считаю, что
для большинства студентов
2.Напишите первое, что приходит Вам в голову на слово «карьера»
3. Напишите качества, которые необходимы для построения карьеры
Приложение 2.
Таблица первичных данных по методике «Якоря карьеры».
Студенты 1 курса.
| Профессиональная компетентность | Менеджмент | Автономия (независимость) | Стабильность работы | Стабильность места жительства | Служение | Вызов | Интеграция стилей жизни | Предпринимательство | |
| 1 | 7 | 5 | 7 | 10 | 1 | 10 | 7 | 7 | 6 |
| 2 | 8 | 5 | 8 | 6 | 1 | 8 | 8 | 6 | 3 |
| 3 | 7 | 7 | 3 | 7 | 2 | 10 | 9 | 7 | 8 |
| 4 | 8 | 6 | 8 | 4 | 1 | 9 | 8 | 4 | 8 |
| 5 | 10 | 7 | 7 | 10 | 3 | 10 | 7 | 6 | 3 |
| 6 | 8 | 4 | 8 | 6 | 2 | 10 | 8 | 6 | 8 |
| 7 | 7 | 6 | 9 | 7 | 3 | 9 | 9 | 7 | 2 |
| 8 | 8 | 6 | 8 | 5 | 7 | 7 | 8 | 5 | 1 |
| 9 | 9 | 7 | 8 | 6 | 8 | 9 | 5 | 6 | 2 |
| 10 | 8 | 5 | 7 | 6 | 2 | 7 | 7 | 5 | 2 |
| 11 | 8 | 6 | 9 | 3 | 8 | 4 | 9 | 9 | 3 |
| 12 | 7 | 6 | 7 | 10 | 6 | 6 | 6 | 8 | 2 |
| 13 | 9 | 3 | 4 | 2 | 8 | 6 | 5 | 8 | 3 |
| 14 | 8 | 8 | 8 | 3 | 9 | 7 | 8 | 3 | 6 |
| 15 | 6 | 2 | 5 | 10 | 8 | 8 | 7 | 8 | 3 |
| 16 | 8 | 3 | 4 | 6 | 7 | 6 | 9 | 6 | 1 |
| 17 | 9 | 8 | 8 | 7 | 7 | 6 | 6 | 7 | 1 |
| 18 | 9 | 6 | 8 | 9 | 9 | 8 | 8 | 9 | 3 |
| 19 | 8 | 7 | 5 | 10 | 8 | 8 | 5 | 10 | 2 |
| 20 | 8 | 9 | 5 | 8 | 6 | 10 | 8 | 8 | 3 |
| 21 | 5 | 3 | 9 | 10 | 8 | 8 | 10 | 10 | 1 |
| 22 | 8 | 8 | 4 | 9 | 3 | 8 | 2 | 3 | 2 |
| 23 | 10 | 10 | 5 | 10 | 3 | 8 | 1 | 8 | 7 |
| 24 | 10 | 9 | 4 | 10 | 3 | 7 | 2 | 8 | 2 |
| 25 | 10 | 7 | 3 | 8 | 8 | 9 | 1 | 9 | 3 |
| 26 | 6 | 8 | 5 | 8 | 4 | 9 | 3 | 8 | 2 |
| 27 | 8 | 4 | 4 | 7 | 2 | 8 | 2 | 6 | 8 |
| 28 | 8 | 8 | 3 | 10 | 3 | 10 | 3 | 7 | 7 |
| 29 | 7 | 6 | 5 | 8 | 4 | 9 | 3 | 10 | 3 |
| 30 | 8 | 4 | 5 | 10 | 3 | 9 | 3 | 9 | 3 |
Приложение 3.
Таблица
первичных данных
по методике «Якоря
карьеры».
Студенты 3 курса.
| Профессиональная компетентность | Менеджмент | Автономия (независимость) | Стабильность работы | Стабильность места жительства | Служение | Вызов | Интеграция стилей жизни | Предпринимательство | |
| 1 | 7 | 5 | 7 | 10 | 1 | 10 | 7 | 7 | 6 |
| 2 | 8 | 5 | 8 | 6 | 1 | 8 | 8 | 6 | 3 |
| 3 | 7 | 7 | 3 | 7 | 2 | 10 | 9 | 7 | 8 |
| 4 | 8 | 6 | 8 | 4 | 1 | 9 | 8 | 4 | 8 |
| 5 | 10 | 7 | 7 | 10 | 3 | 10 | 7 | 6 | 3 |
| 6 | 8 | 4 | 8 | 6 | 2 | 10 | 8 | 6 | 8 |
| 7 | 7 | 6 | 9 | 7 | 3 | 9 | 9 | 7 | 2 |
| 8 | 8 | 6 | 8 | 5 | 7 | 7 | 8 | 5 | 1 |
| 9 | 9 | 7 | 8 | 6 | 8 | 9 | 5 | 6 | 2 |
| 10 | 8 | 5 | 7 | 6 | 2 | 7 | 7 | 5 | 2 |
| 11 | 8 | 6 | 9 | 3 | 8 | 4 | 9 | 9 | 3 |
| 12 | 7 | 6 | 7 | 10 | 6 | 6 | 6 | 8 | 2 |
| 13 | 9 | 3 | 4 | 2 | 8 | 6 | 5 | 8 | 3 |
| 14 | 8 | 8 | 8 | 3 | 9 | 7 | 8 | 3 | 6 |
| 15 | 6 | 2 | 5 | 10 | 8 | 8 | 7 | 8 | 3 |
| 16 | 8 | 3 | 4 | 6 | 7 | 6 | 9 | 6 | 1 |
| 17 | 9 | 8 | 8 | 7 | 7 | 6 | 6 | 7 | 1 |
| 18 | 9 | 6 | 8 | 9 | 9 | 8 | 8 | 9 | 3 |
| 19 | 8 | 7 | 5 | 10 | 8 | 8 | 5 | 10 | 2 |
| 20 | 8 | 9 | 5 | 8 | 6 | 10 | 8 | 8 | 3 |
| 21 | 5 | 3 | 9 | 10 | 8 | 8 | 10 | 10 | 1 |
| 22 | 8 | 8 | 4 | 9 | 3 | 8 | 2 | 3 | 2 |
| 23 | 10 | 10 | 5 | 10 | 3 | 8 | 1 | 8 | 7 |
| 24 | 10 | 9 | 4 | 10 | 3 | 7 | 2 | 8 | 2 |
| 25 | 10 | 7 | 3 | 8 | 8 | 9 | 1 | 9 | 3 |
| 26 | 6 | 8 | 5 | 8 | 4 | 9 | 3 | 8 | 2 |
| 27 | 8 | 4 | 4 | 7 | 2 | 8 | 2 | 6 | 8 |
| 28 | 8 | 8 | 3 | 10 | 3 | 10 | 3 | 7 | 7 |
| 29 | 7 | 6 | 5 | 8 | 4 | 9 | 3 | 10 | 3 |
| 30 | 8 | 4 | 5 | 10 | 3 | 9 | 3 | 9 | 3 |
Приложение 4.
Сводная таблица по методике «Семантический дифференциал». Студенты 1 курса
| Легкий | Радостный | Слабый | Плохой | Большой | Темный | Активный | Противный | Горячий | Хаотичный | Гладкий | Простой | Расслабленный | Влажный | Родной | Мягкий | Дорогой | Быстрый | Злой | Жизнерадостный | Любимый | Свежий | Умный | Острый | Чистый | |
| 1 | 2 | -2 | 2 | 2 | -2 | 2 | -3 | 3 | 2 | 3 | 3 | -1 | 3 | -2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | -3 | -3 | -3 | -2 | -2 |
| 2 | 2 | -2 | 3 | 3 | -2 | -2 | -3 | -1 | -2 | 3 | 3 | 1 | 3 | -2 | -2 | 2 | -3 | 3 | -2 | -3 | -3 | -3 | -3 | -3 | -2 |
| 3 | 2 | -3 | 2 | 3 | -2 | 3 | -3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | -3 | -3 | -3 | -3 | -3 | -2 |
| 4 | 2 | -3 | 3 | 2 | -2 | 2 | -3 | -2 | -3 | 3 | -3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | -2 | -3 | 0 | -3 | -3 |
| 5 | 3 | -2 | 3 | 3 | -2 | -2 | -3 | 2 | -2 | 3 | 3 | -3 | 2 | -2 | -2 | 3 | -3 | 3 | -2 | -3 | -3 | -3 | -3 | -2 | -3 |
| 6 | 2 | -2 | 3 | 2 | -2 | 2 | -3 | 2 | -3 | 3 | 3 | -3 | 3 | -3 | -3 | 3 | 1 | 3 | 2 | -3 | -3 | -2 | -3 | 1 | -3 |
| 7 | 3 | -3 | 3 | 3 | -3 | -2 | -3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 0 | 2 | -1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | -3 | 3 | -2 |
| 8 | -2 | -3 | 2 | 3 | -3 | 3 | -3 | 2 | -3 | 3 | 0 | -2 | 2 | 1 | 2 | 2 | -2 | -3 | -3 | -2 | -2 | 3 | -3 | 2 | -2 |
| 9 | 2 | -2 | 3 | 3 | -2 | 2 | -3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | -3 | 3 | -3 |
| 10 | 0 | -2 | 3 | 3 | -2 | -2 | -3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | -2 | 3 | 0 |
| 11 | 3 | -3 | 1 | 3 | -3 | 2 | -3 | 2 | -3 | 2 | 3 | -2 | 3 | -3 | 2 | 3 | -2 | -3 | -3 | -3 | -2 | 2 | -3 | -3 | -3 |
| 12 | -1 | 1 | 3 | 3 | -3 | -2 | -3 | 3 | -3 | 2 | 1 | -3 | 2 | 2 | -3 | 3 | 1 | 3 | -3 | 2 | -3 | -3 | -3 | -3 | -3 |
| 13 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | -3 | 2 | -3 | 3 | 3 | 3 | 3 | -2 | 0 | 1 | 3 | 3 | -3 | -2 | -3 | -3 | -3 | -3 | -3 |
| 14 | -2 | -2 | 3 | 3 | -2 | 2 | -3 | 3 | -2 | 3 | 2 | 0 | 2 | 3 | -3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | -3 | -3 | -3 | -2 | 1 |
| 15 | 2 | -2 | 3 | 2 | -2 | -2 | -3 | 2 | -2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | -3 | 3 | 3 | 3 | -2 | 2 | -3 | -3 | -3 | 2 | -2 |
| 16 | 2 | -3 | 2 | 3 | -3 | 2 | -3 | 3 | -3 | 2 | -3 | 2 | 3 | -2 | -2 | 3 | 3 | 2 | -2 | -2 | -3 | -3 | -3 | -1 | -3 |
| 17 | 2 | -3 | 3 | 2 | -3 | -2 | -3 | 2 | -3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | -3 | 3 | 2 | 3 | -3 | 2 | -3 | -2 | 0 | -3 | -3 |
| 18 | 2 | -2 | 2 | 3 | -3 | 3 | -3 | 2 | -3 | 2 | 0 | 2 | 3 | -2 | 0 | 1 | 1 | 2 | -3 | -2 | -1 | -3 | -3 | 0 | -3 |
| 19 | 2 | -2 | 3 | 3 | -2 | 2 | -3 | 3 | -2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | -3 | 2 | 2 | 3 | -3 | 3 | -3 | -2 | -2 | -2 | -3 |
| 20 | 2 | -3 | 2 | 3 | -3 | -2 | -3 | 3 | -2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | -3 | 3 | 3 | 3 | -1 | -3 | -3 | -3 | 0 | -2 | -3 |
| 21 | -1 | -2 | 3 | 2 | -3 | 2 | -3 | 3 | -3 | 2 | 2 | 3 | 3 | -2 | -3 | 0 | 2 | 1 | 2 | -1 | -1 | -3 | -3 | -3 | -3 |
| 22 | 2 | -2 | 2 | 3 | -3 | -2 | -3 | 2 | -3 | 3 | -3 | 2 | 3 | 0 | -3 | 3 | 3 | 2 | 2 | -3 | -3 | -3 | -3 | -1 | 1 |
| 23 | 2 | -3 | 2 | 3 | -3 | 3 | -3 | 3 | -3 | 3 | 2 | 0 | 3 | -2 | 0 | 3 | 2 | 3 | 3 | -3 | -2 | -3 | -3 | -3 | -2 |
| 24 | 1 | -2 | 3 | 3 | -3 | 2 | -3 | 2 | -2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | -3 | 3 | 2 | 3 | 3 | -1 | -3 | -3 | -3 | -3 | -3 |
| 25 | 2 | -3 | 3 | 3 | -3 | -2 | -3 | -2 | -2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | -2 | 3 | 1 | 3 | -3 | -3 | -2 | -3 | -3 | -1 | -2 |
| 26 | 3 | -3 | 3 | 3 | -2 | 3 | -3 | 2 | -3 | 3 | 1 | 0 | 3 | -2 | -3 | 2 | 3 | 3 | -2 | -2 | -3 | -3 | -3 | -2 | -2 |
| 27 | 2 | -2 | 2 | 3 | -3 | -2 | -2 | 2 | -3 | 3 | 0 | 3 | 3 | 3 | -3 | 1 | 1 | 3 | -2 | -3 | -3 | -3 | -3 | -3 | -3 |
| 28 | -2 | -3 | 3 | 3 | -3 | 3 | -3 | 2 | -2 | 3 | 2 | 2 | 3 | -2 | -2 | 2 | 2 | 3 | -3 | -2 | -2 | -3 | -3 | -3 | -1 |
| 29 | 3 | -2 | 2 | 3 | -3 | 3 | -3 | 2 | -3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | -3 | 3 | 3 | 3 | -3 | 3 | -3 | -2 | -1 | -3 | -2 |
| 30 | 2 | -1 | 2 | 3 | -3 | -2 | -3 | 2 | -2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | -3 | 1 | 2 | 3 | -3 | 2 | -3 | 3 | -3 | -3 | -2 |
Информация о работе Особенности представлений студентов о карьере