Особенности представлений студентов  о карьере 

Курсовая  работа

4 курс 

философско-социологического

факультета  специальности 

«Психология»  
 

      2010 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Введение 3

Глава 1. Проблема представлений студентов о карьере в психологической науке 5

§1.1. Сущность социальных представлений 5

1.1.1. Понятие социальных представлений в психологии 5

1.1.2. Структура социальных представлений 9

§1.2. Карьера как объект психологического исследования 12

1.2.1. Понятие карьеры 12

1.2.2. Этапы карьеры 15

§1.3. Исследования представлений студентов о карьере 21

Глава 2. Организация исследования представлений студентов о карьере 23

§2.1. Процедура исследования 23

§2.2. Описание методик 24

§2.3. Обработка данных 27

Глава 3. Результаты исследования социальных представлений студентов о карьере 28

§3.1. Социальные представления о карьере у студентов 1 курса 28

§3.2. Социальные представления о карьере у студентов 3 курса 31

§3.3. Сравнительный анализ социальных представлений о карьере у студентов 1 и 3 курсов 34

Заключение 37

Выводы 39

Литература 41

Приложение 48

 

Введение

 

    Проблема  развития современного профессионала  состоит в реализации его карьерного потенциала и возможность осуществить собственную конкурентоспособность на современном рынке труда. Активное управление карьерой в динамичных социально-экономических условиях — одно из ключевых условий профессионального и даже шире — жизненного успеха человека.

    К молодым специалистам в современных  условиях рынка предъявляется целый  ряд требований: они должны иметь  не только достаточно высокий уровень  теоретической и практической подготовки, но и отличаться социальной зрелостью, сохранять высокую эффективность в ситуации неопределенности и быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям рабочей среды [46].

    Таким образом, актуальностью работы является проблема социальных представлений студентов о карьере, так как изучение социальных представлений позволяет определить, насколько у студентов спроектирован их профессиональный путь, а также определить динамику социальных представлений о карьере у студентов. Исследование социальных представлений студентов о карьере позволяет определить, каким образом студенты оценивают свое положение  на рынке труда, как оценивают свои знания, навыки, возможности карьерного роста, какие видят пути и способы построения карьеры и др.

    Исследования, посвященные изучению представлений  студентов о карьере, проводились  не однократно. Так, Черемис Д.Ю. проводил исследование представлений о карьерном  росте студентов-выпускников педагогического  вуза. Было выяснено, что одни выпускники вузов не знают о способах планирования своей карьеры, не имеют практики планирования, но задумывались о своем  карьерном росте. Другие имеют практику планирования своей карьеры и  уже делают карьеру. Еще одной  проблемой было выявлено и то, что  многие студенты по окончании вуза сомневаются в осуществлении  карьеры по выбранной профессии. В связи с этим исследования представлений  о карьере являются весьма значимыми.

    Проблемой исследования карьеры также занимались: Ф. Парсонс,  Ш. Бюлер,  Д. Сьюпер, Эрик Эриксон, Абрахам Маслоу, А.К. Маркова, Е.А. Климов, А.М. Кухарчук, Е.А. Могилёвкин, А.В. Леонова, Н.С. Пряжников и другие.

    Гипотеза  исследования: социальные представления о карьере у студентов 1 и 3 курсов различаются.

    В связи с этим мы ставим своей  целью: изучить социальные представления студентов о карьере.

    Поставленная  цель реализуется в следующих  задачах:

    - рассмотреть сущность социальных  представлений;

    - проанализировать карьеру как  объект психологического исследования;

    - изучить социальные представления  о карьере студентов 1 курса;

    - изучить социальные представления  о карьере студентов 3 курса;

    - провести сравнительный анализ  социальных представления о карьере  студентов 1 и 3 курсов.

    Объектом  исследования являются социальные представления.

    Предметом – социальные представления студентов о карьере.

    Новизна данной работы состоит в том, что в работе приводится систематизированный материал по проблемам социальных представлений; в работе рассматривается карьера как предмет психологических исследований; в работе представлен комплекс методов исследования, направленных на изучение социальных представлений о карьере. В целом, работа позволила проанализировать и систематизировать методы и методики исследования представлений о карьере.

    Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что собранные и проанализированные данные могут быть использованы в ходе прочтения курсов «Психология труда», «Возрастная психология», «Психология профессионального самоопределения», «Психология карьеры» и др. В работе приводится обширный и систематический материал по проблемам социальных представлений, карьеры и методов исследования.

    Глава 1. Проблема представлений  студентов о карьере  в психологической  науке

    §1.1. Сущность социальных представлений

1.1.1. Понятие социальных  представлений в  психологии

 

      Процесс познания невозможен без представлений, которые являются промежуточной  ступенью познания, звеном диалектического  перехода от чувственного уровня на рациональный и обратно.

      В 60-70 гг. XX века как реакция на засилье в современной науке американских образцов социально-психологического знания сциентистского толка во французской социальной психологии возникла концепция социальных представлений, которая была разработана С. Московичи при участии Ж. Абрика, Ж. Кодола, В. Дуаза, К. Херзлиш, Д. Жодале, М. Плона и др.

      Идейным источником концепции социальных представлений  является социологическая теория Дюркгейма (25, с.23-29). Э.Дюркгейм в своей системе  конкретизирует идею «социального реализма»: «Нам нужно, - подчеркивает он, - рассматривать  социальные явления сами в себе, отделяя их от сознающих и представляющих их себе субъектов, их нужно изучать  извне, как внешние предметы, так  как они предстают перед нами» (19, с.45-54).

      Теория  социальных представлений была детально разработана С. Московичи. Его книга  «Психоанализ, его образ и публика» открыла «эру социальных представлений».

      Дюркгеймовский  метод изучения общественной жизни  через коллективные представления  чрезвычайно близок С.Московичи (59, с.49-53). С.Московичи призывает изучать  психологические процессы на уровне общества: «Исходным пунктом изучения общества является само общество, хотя большинство социальных психологов до сих пор думают иначе» (60, с.56).

      Ключевым  понятием концепции является понятие  социального представления, заимствованное из социологической доктрины Э. Дюркгейма. Одним из устоявшихся определений  понятия «социальное представление» является трактовка С.Московичи  данного феномена как сеть понятий, утверждений и объяснений, рождающихся  в повседневной жизни в ходе межличностной  коммуникации. Значение термина «представление»  в теории Московичи не эквивалентно тому значению, которое традиционно  для психологии, где «представление»  есть звено в переходе либо от восприятия к мышлению, либо от образа к понятию. Для С. Московичи социальные представления  есть осмысленные знания.

      Таким образом, социальное представление  – это специфическая форма  познания социальной действительности, знания здравого смысла, содержание, функции  и воспроизводство которых социально  обусловлены.

      Согласно  С. Московичи, социальные представления - это обобщающий символ, система  интерпретации, классификации явлений. Именно здравый смысл, обыденные  знания, folk-science (популярная наука), по мнению С. Московичи, открывают доступ к  фиксации социальных представлений (88, с.45), это общественное обыденное  сознание, в котором очень сложно взаимодействуют на уровне здравого смысла различные убеждения (отчасти  иррациональные), идеологические взгляды, знания, собственно наука, раскрывающие и во многом составляющие социальную реальность (86, с. 27).

      Представление – одновременно и образ, и структура  изображаемого предмета, то, что  обнаруживает смысл вещей, существующих в совокупности, но и то, что в  вещах отсутствует или представляется незримым (88, с.90).

      Под социальным представлением понимается сеть понятий, утверждений и объяснений, рождающихся в повседневной коммуникации. Социальное представление необходимо человеку для того, чтобы «приручить»  новую информацию, преобразовать  «странное» и «незнакомое» в «понятное» и «знакомое». Эта необходимость  обусловлена тем, что для человека характерна потребность в понимании  смысла окружения, в соответствии с  которым он выстраивает линию  поведения. Только таким путем можно  уменьшить опасность разрушения привычного хода вещей и осмыслить  социальную реальность (88, с.167).

      Понятия и образы, принадлежащие социальным представлениям, фильтруют мотивы, желания, предпочтения, оставляя только те, которыми можно обмениваться и  которые можно разделять. Эти  представления подготавливают психические  содержания к принятию коллективной формы. Представления позволяют  мысленно опробовать тот оборот, который  примут эти действия; предусматривать  формы, которые нужно им придать, и предвосхищать результаты (90, с.80).

      Социальные  представления создаются коллективно  и коллективно поддерживаются. Поскольку  многие из самых фундаментальных  представлений существуют в определенной культурной группе на протяжении довольно длительного периода времени, существует очень малая вероятность того, чтобы один индивид мог вызвать  существенное изменение в социальных представлениях, превалирующих внутри этой группы. Индивиду или группе нельзя приписать изолированное убеждение  или категорию. Любая идея (убеждение) предполагают наличие огромного  количества других, вместе с которыми она образует представление (83, с.48).