Особенности представлений студентов о карьере

      Социальные  представления – основной элемент  группового сознания, в них выражено отношение определенной группы к  тому или иному объекту. Поэтому  социальное представление выражает не индивидуальное мнение человека, а  его мнение как члена группы, класса, структуры. Группа играет определяющую роль в выработке социального  представления:

1. фиксирует определенные аспекты социального представления;
2. влияет на принятие/отторжение той или иной информации;
3. определяет частоту использования социальных представлений;
4. при помощи социальных представлений группа может варьировать способы манипуляции фактами, формировать свою идентичность.

      Возникает «двойная» социальная зависимость  когнитивного акта: с одной стороны, социальное представление порождается  группой, с другой - включается в  систему социальных коммуникаций (78, с.612).

      Коллективные  культурные представления описываются  С. Московичи как бессознательные  и связанные с навыком, получаемым в процессе социализации.

      Коллективное  сознание состоит из чувств и убеждений, разделяемых обществом. Они передаются от одного поколения к другому, запечатленные  в памяти, языке и в разных типах  произведений искусства; проявляются  в  традициях и пословицах, в  предписаниях и запретах, а также  в реакциях на попрание общественных или религиозных норм. Все вместе они образуют автономную систему, являющуюся системой сознания, отличного от индивидуальных сознаний и которое можно квалифицировать  как коллективное. Предполагается, что такое сознание обеспечивает своего рода заранее установленную  гармонию и предварительную общность собравшихся вместе людей (73, с.34.).

      Функция коллективного представления состоит  в том, что «оно – творение всех и становится стабильным благодаря  репродукции и передаче его от одного поколения к другому. И  оно становится безразличным в той  мере, в какой отделяется от каждого  и разделяется всеми посредством  понятий и общего языка» (69, с.47).

      Психическая энергия, созданная участием людей  в групповой жизни, и кристаллизующиеся  ментальные категории позволяют  коллективным представлениям отделиться, образуя комплекс идей и выводов, который нельзя не назвать рациональным (63, с.67).

      Образы  и понятия, производимые в каждый момент встреч, разговоров, споров, передачи слухов, имеют широкий резонанс. Он проявляется в том, что, создав эти образы и понятия, индивид  в состоянии их объективировать, давать жизнь во внешнем мире тому, что он произвел в мире внутреннем. Следовательно, представления –  это не столько продукты ума, имеющие  социальные последствия, сколько социальные продукты, созданные умом и становящиеся реальными. Влияние представлений, выработанных в ходе этого медленного процесса, велико, поскольку их не отличают более от мира коллективного опыта, который их реифицирует (62, с.5).

      Основные  положения теории социальных представлений:

• примат представлений или убеждений: люди познают мир природный и мир социальный посредством сенсорного восприятия информации, рассмотренной и объясненной затем в адекватных понятиях;
• социальное происхождение восприятия и убеждения: значимые убеждения и знания берут свои истоки во взаимодействии людей и иным способом не образуются;
• анализ социальной реальности возможен только через коммуникацию, в ходе которой создаются разделяемые группой представления о действительности, позволяющие конструировать социальную реальность. Здесь С.Московичи исходит из того, что социальные представления как когнитивные образования относятся к той области психического, которая самым непосредственным образом детерминирована социальными условиями жизни индивида(59, с.6.).
• причинная, а иногда принудительная роль представлений и убеждений (62, с.8.).

1.1.2. Структура социальных  представлений

      Социальные  представления включают: информацию, поле представления и установку:

      - поле представления – это оригинальное  понятие концепции, характеризующее  организацию его содержания с  качественной стороны. Поле представления  существует там, где представлено  «иерархизованное единство элементов», более или менее выраженное  богатство содержания, наличествуют  образные и смысловые свойства  представлений. Содержание поля  представления является характерным  для определенных социальных  групп. 

        Установка в концепции Московичи  в соответствии с общепринятым  употреблением термина выражает  общее (позитивное или негативное) отношение субъекта к объекту  представления. Установка отражает  готовность субъекта представления  высказать то или иное суждение.

      Отдельно  выделяется ядро, или центральное  представление, обнаруживающее наиболее сильную корреляцию с другими. Ядро представления выполняет 2 функции:

1. функцию порождения смысла (посредством центрального ядра создается или трансформируется значение других элементов представления, благодаря ему другие элементы приобретают смысл, валентность);
2. функцию организации элементов (центральное ядро определяет характер связей, объединяющих элементы представления, в этом смысле это объединяющий и стабилизирующий элемент представления).

      Ядро  является наиболее стабильным элементом  в представлении (51, с.16.).

      Таким образом, можно сделать вывод о том, что в социальной психологии под общественными представлениями понимаются представления большинства людей об устройстве общества, окружающего мира. Люди могут превращать незнакомое в знакомое и объяснять сложные вещи более простым и понятным языком. Общественные представления быстро становятся стереотипами, упорядоченными на основе здравого смысла и помогающими лучше понимать окружающий мир. Будучи сформированными, эти представления обретают собственную инерцию и воздействуют на нас с такой силой, что нам бывает трудно противостоять им. Таким образом, общественные представления дают нам стройную картину мира и общества, и мы интерпретируем происходящие события так, чтобы наиболее эффективно действовать в рамках этой картины.

      Хотя  психология дает много технических  объяснений поведения, «обычные» люди излагают упрощенные взгляды на те же события (39, с.33.).

      В настоящее время уже существуют не только французская, но также швейцарская  и английская школы социальных представлений, у концепции немало последователей в других странах Европы.

      В определенной степени можно говорить и о зарождении такой школы  в России. В рамках отечественной  психологии феномен социальных представлений  изучали Г.М. Андреева, А.И. Донцов, А.В. Петровский, и др. В 1997 г. вышла коллективная монография под редакцией К. Абульхановой и А. Брушлинского «Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики», где концепция С.Московичи служит фактически основой исследовательской программы, квалифицируется как практичная, конструктивная, методы – «сверхнадежные и годами отработанные» (23, с.51.).

      Таким образом, социальные представления, будучи выработанными посредством интрагруппового  взаимодействия и коммуникации, являются своего рода "теориями" или "способами  мышления". Представления могут  быть также определены как ментальные конструкции, имеющие когнитивную, символическую, образную и аффективную  нагрузку, как знания, аттитюды, верования  в отношении того или иного  объекта. Причем объектом представления  могут быть как объекты, события  и явления, так и группы.

    §1.2. Карьера как объект психологического исследования

1.2.1. Понятие карьеры

    Карьера - это субъективно осознанные собственные  суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения  и удовлетворения трудом. Это поступательное продвижение по служебной лестнице, изменение навыков, способностей, квалификационных возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью работника. Жизнь человека вне работы имеет  значительное влияние на карьеру, является частью карьеры. Это продвижение  вперед по однажды выбранному пути деятельности. Например, получение  больших полномочий, более высокого статуса, престижа, власти, большего количества денег. Карьера - это не только продвижение  по службе. Можно говорить о карьере  домохозяек, матерей, учащихся и т.п. Понятие карьеры не означает непременное  и постоянное движение вверх по организационной  иерархии.

    Иначе говоря, карьера - это индивидуально  осознанная позиция и поведение, связанные с трудовым опытом и  деятельностью на протяжении рабочей  жизни человека.

    Различают два вида карьеры: профессиональную и внутриорганизационную.

    Профессиональная  карьера характеризуется тем, что  конкретный сотрудник в процессе своей профессиональной деятельности проходит различные стадии развития: обучение, поступление на работу, профессиональный рост, поддержка индивидуальных профессиональных способностей, уход на пенсию. Эти стадии конкретный работник может пройти последовательно  в разных организациях.

    Наряду  с профессиональной карьерой следует  выделять внутриорганизационную карьеру. Она охватывает последовательную смену  стадии развития работника в рамках одной организации. Внутриорганизационная  карьера реализуется в трех основных направлениях:

• вертикальное - именно с этим направлением часто связывают само понятие карьеры, так как в этом случае продвижение наиболее зримо. Под вертикальным направлением карьеры понимается подъем на более высокую ступень структурной иерархии;
• горизонтальное - имеется в виду либо перемещение в другую функциональную область деятельности, либо выполнение определенной служебной роли на ступени, не имеющей жесткого формального закрепления в организационной структуре (например, выполнение роли руководителя временной целевой группы, программы и т.п.); к горизонтальной карьере можно отнести также расширение или усложнение задач на прежней ступени (как правило, с адекватным изменением вознаграждения);
• центростремительное - данное направление наименее очевидно, хотя во многих случаях является весьма привлекательным для сотрудников. Под центростремительной карьерой понимается движение к ядру, руководству организации. Например, приглашение работника на недоступные ему ранее встречи, совещания как формального, так и неформального характера, получение сотрудником доступа к неформальным источникам информации, доверительные обращения, отдельные важные поручения руководства.

    Главной задачей планирования и реализации карьеры является обеспечение взаимодействия профессиональной и внутриорганизационной  карьер. Это взаимодействие предполагает выполнение ряда задач, а именно:

• достижение взаимосвязи целей организации и отдельного сотрудника;
• обеспечение направленности планирования карьеры на конкретного сотрудника с целью учета его специфических потребностей и ситуаций;
• обеспечение открытости процесса управления карьерой;
• устранение "карьерных тупиков", в которых практически нет возможностей для развития сотрудника; повышение качества процесса планирования карьеры; формирование наглядных и воспринимаемых критериев служебного роста, используемых в конкретных карьерных решениях;
• изучение карьерного потенциала сотрудников; обеспечение обоснованной оценки карьерного потенциала работников с целью сокращения нереалистичных ожиданий;
• определение путей служебного роста, использование которых удовлетворит количественную и качественную -потребность в персонале в нужный: момент времени и в нужном месте.

    Практика  показала, что часто работники  не знают своих перспектив в данном коллективе, это говорит о плохой постановке работы с персоналом, отсутствии планирования и контроля карьеры  в организации.

    Планирование  и контроль деловой карьеры заключаются  в том, что с момента принятия работника в организацию и  до предполагаемого увольнения с  работы, необходимо организовать планомерное  горизонтальное и вертикальное продвижение  работника по системе должностей или рабочих мест. Работник должен знать не только свои перспективы  на краткосрочный и долгосрочный период, но и то, каких показателей  он должен добиться, чтобы рассчитывать на продвижение по службе.

    Сущностной  составляющей понятия карьеры является продвижение, то есть движение вперед. В этом отношении карьера –  процесс, определяемый как прохождение, последовательность состояний системы.

    Такое понимание карьеры ориентирует  на соответствующий методологический подход к ее исследованию. В его  основе лежит тенденция современной  науки изучать события, а не вещи, процессы, а не состояния. Общество и его компоненты рассматриваются, как процессы, а не как статичное  состояние, как непрерывный бесконечный  поток событий. Человек включен  в этот поток и вынужден непрерывно двигаться в нем, приспосабливаться  к нему, преодолевать отклоняющиеся  его течения, собственное изменение  в этом процессе и изменение его  составляющих. Чем стремительнее  общее движение, тем опаснее замедление.