Повышение квалификации педагогов специальных дисциплини в коммерческо-техническом техникуме

2.2 «Анализ организационно-управленческой структуры повышения квалификации педагогов в ГОУ СПО АКТТ»

В техникуме  действует система повышения  квалификации педагогов, направленная на формирование креативно-аналитического мышления.

     Обучение  и воспитание студентов и учащихся осуществляет коллектив инженерно-педагогических работников:

• 37% имеют высшую квалификационную категорию;
• 28% - первую;
• 23% - вторую.

Среди них:

• Почетные звания «Заслуженный учитель РФ» имеют 3 человека; «Заслуженный мастер РФ» - 1 человек.
• Награждены значками «Отличник профтехобразования РФ» - 6 человек.
• Нагрудным знаком «Почетный работник НПО» - 5 человек.
• Грамотами Министерства образования РФ – 14 человек.

     Развитие  оптимального делового сотрудничества и поддержания позитивного климата  в техникуме основано на воспитании культуры педагогического общения. Все рабочие планы учебно-методического и воспитательного характера обсуждаются педагогами коллегиально:

• путём деятельного участия в курсовой, семинарской учёбе, цикловых комиссиях;
• через педагогические советы и инструктивно-методические совещания;
• через взаимные посещения и последующий анализ учебных занятий и внеклассных мероприятий;
• через участие в работе школ передового опыта.

      Развитие  и совершенствование педагогического  мастерства педагогов происходит на основе систематического повышения  ими квалификации через курсовую систему обучения и концептуально-методические формы работы, при условии интеграции дифференцированных знаний и формирования системы педагогических знаний, умений и навыков, их актуализации и генерализации во внутренних субъективных способностях личности педагога.

       В основе повышения квалификации педагогов  лежит разработанная в техникуме  технология мониторинга личностных особенностей педагога, функциональной структуры деятельности, объекта  профессиональной.

    В зависимости от вида образовательных  программ повышение квалификации подразделяется на:

    - Педагогическое повышение квалификации направлено, в первую очередь, на перестройку сознания руководства и инженерно-педагогических кадров, ориентацию их на новое профессиональное  мышление основой которого является как творчество, так и ценности личности.

    - Предметно-профессиональное повышение квалификации связано с углублением, совершенствованием и обновлением знаний и умений по предмету. Оно осуществляется для специалистов в области новых информационных технологий обучения для преподавателей гуманитарных и культурологических циклов, для преподавателей специальных дисциплин, а так же  для мастеров производственного обучения (стажировка). Стажировка организуется на базе специально созданных профильных кафедр института повышения квалификации, расположенных в опорных профессиональных учебных заведениях.

    - Специальное повышение квалификации может быть  проведено по интегрированному учебному плану, разработанному в соответствии  с потребностями учебных заведений или индивидуально-личностными запросами слушателей.

       Повышение квалификации может осуществляться:

- по  очной, очно-заочной, заочной формам  обучения;

- на  базе учебного заведения, на  базе института; 

- с организацией  сочетания теоретических и практических занятий, а также педагогической стажировки  и производственной стажировки;

- с разными  сроками обучения: от 36 час. до 288 часов по очной форме обучения  и до 600 часов по заочной форме  обучения.

         Педагогические кадры  ГОУ СПО АКТТ должны проходить  курсы повышения квалификации не реже одного раза в пять лет. Работники должны повышать квалификацию для достижения уровня новых умений, знаний и навыков. А в процессе педагогической деятельности передавать их своим воспитанникам. Так же повышение квалификации влияет на уровень заработка педагогов. 

     Система повышения квалификации в ГОУ СПО АКТТ представлена в схеме

      Схема №1

 
 

 

 

    Специфика профессиональной деятельности педагога профессионального обучения обусловливает  повышенную значимость его профессионального роста.

    Повышение квалификации является важным звеном непрерывного профессионального образования специалистов, стимулирующим их профессиональный рост. Оно создает условия для актуализации профессионально-психологического потенциала личности, обеспечивает социальную защиту специалиста, повышая его конкурентоспособность на рынке труда.

    Целью повышения квалификации является рост профессионализма, который может быть достигнут в процессе решения следующих задач:

• мотивирование саморазвития, самообразования, профессионального роста, карьеры;
• повышение компетентности: социальной, экономической, правовой, специальной, экологической и др.;
• развитие психологических свойств, профессионально важных качеств, коррекции профессиональных форм поведения;
• развитие аутокомпетентности (персональной компетентности) и корректировка профессионально-психологического профиля специалиста;
• формирование социальной, профессиональной и персональной компетенции;
• обеспечение условий саморазвития, самообразования и самоосуществления личности.

      Повышение профессиональной компетентности и  совершенствование педагогического  мастерства инженерно-педагогических работников АКТТ осуществляется в течение  всего учебного года.

• в результате участия в квалификационных испытаниях при аттестации на квалификационную категорию;
• через участие педагогов  в педагогической конференции и педагогических чтениях;.
• через участие преподавателей и мастеров производственного обучения на педагогических лекториях «Моделирование многомерной педагогической реальности» и в творческо-поисковых школах «Педагогические технологии на основе эффективности управления»
• через внетехникумовские формы обучения.

 
 

Формы переподготовки и  повышения квалификации в организации:

• Курсовая подготовка целевого назначения: изучение новых технологических процессов.
• Изучение опыта других работников.
• Обмен опытом работников.
• Индивидуальное обучение.
• Групповое обучение.
• Производственное обучение.
• Обучение в институте повышения квалификации.
• Обучение в аспирантуре и докторантуре.

Повышение квалификации педагогических работников способствует профессиональному росту преподавателей, повышение уровня профессионально-личностных качеств педагога, повышается разряд и следовательно увеличивается заработная плата работника, а некоторые  педагоги получают повышение по службе, например Пытяев Александр Викторович, с самого начала он был преподавателем и зав. кабинетом,  через несколько лет после очередной аттестации он стал преподавателем и председателем цикловых комиссий, в 2001 году он почётно занял пост заместителя директора по учебно-производственной работе первой категории, а спустя два года высшей категории.  

В нашем  учебном заведении, как и в  других, существует несколько форм организации педагогического процесса, основной формой обучения является урок. Это форма организации целенаправленного взаимодействия деятельности, определённого состава педагогов и учащихся, систематически принимаемые для коллективного и индивидуального решения задач обучения, развития и воспитания.

Но  используются и другие формы обучения:

• Лекция – занятие – на котором  осуществляется передача готовых знаний учащихся  через монологическую форму обучения.
• Семинар – самостоятельная форма предназначенная для подготовки учащихся к самообразованию.
• Лабораторно-практические занятия – преобладает практическая деятельность студента  на основе систематично разработанных заданий в условиях лаборатории.
• Консультация – организация процесса обучения вне урока для одного или группы учащихся.
• Самостоятельная работа – организация познавательной, самостоятельной деятельности.      

Показателями  эффективной работы педагогического  коллектива ГОУ СПО «Арзамасский коммерческо-технический техникум»  являются его  выпускники: число  окончивших техникум с отличием, количество золотых  медалей, получение повышенного разряда, количество человек поступивших в ВУЗы, после окончания техникума, а также число неуспевающих.

В ГОУ  СПО «Арзамасский коммерческо-технический  техникум» повышением квалификации занимается методический кабинет, который  организует изучение инновационных методик преподавания, проведение семинаров по обмену опытом, опытно-эксперементальные работы преподавателей и студентов. Также необходимо создать условия для роста профессионального мастерства педагога. Именно для этого в первую очередь необходима действенная и эффективная работа методической службы образовательного учреждения.

Методическая  служба в образовательном учреждении СПО дает возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций, постоянно стимулировать развитие творческого потенциала преподавателя, направленного на формирование и развитие личности студента.

Формы и методы, содержание методической работы в образовательных учреждениях определяется её целями и задачами. Формы методической работы могут быть индивидуальными и групповыми.

К индивидуальным формам методической работы относятся:

• Самообразование;
• Творческие мастерские

К групповым формам методической деятельности относятся:

• Работа творческих групп;
• Школа молодого педагога;
• Творческие семинары;
• Семинары-практикумы;
• Дискуссии.

2.3 Предложения по повышению квалификации 

В ГОУ  СПО «Арзамасский коммерческо-технический  техникум» традиционная система оценок:

Устный  опрос

Устный  опрос является одним из основных способов учета знаний поступающих  по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.           

Оценка  “5” выставляется,  если  полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, студент демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; студент излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.  

  Оценка “4” выставляется,  если  студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.