Повышение квалификации педагогов специальных дисциплини в коммерческо-техническом техникуме

Содержание

Глава 1. Теоретические  методологические основы повышения квалификации в образовательном  учреждении

      1. 1. Понятие повышения квалификации  педагогов в образовании

     1.2. Система повышения квалификации

     1.3. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке

     1.4. Нормативно-закодательная документация  повышения квалификации педагогических  работников

Глава 2. Анализ повышения  квалификации педагогов  спецдисциплин в  техникуме

      2.1. Анализ деятельности ГОУ СПО  «Арзамасский коммерческо-технический  техникум»

      2.2.Анализ  организационно-управленческой структуры  повышения квалификации педагогов  в ГОУ СПО АКТТ

      2.3. Предложения по повышению   квалификации

Глава 3. Совершенствование  системы повышения  квалификации педагогов.

      3.1. Разработка программы повышения  квалификации

      3.2. Содержание программы повышения  квалификации по теме: «Рейтинговая  системы оценок»

      3.3. Экспериментальная проверка

Глава 4. Расходы на повышение  квалификации педагогов 

Глава 5. Информационное обеспечение  проекта 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1

Теоретические и методологические основы повышения

квалификации в образовательном учреждении 

1.1  Понятие повышения квалификации педагогов в образовании 

     Одной из основных проблем современного образовательного учреждения является повышение качества образования как фактор конкурентоспособности и востребованности выпускников. Особенно актуальна эта проблема для системы начального и среднего профессионального образования, занимающейся подготовкой специалистов для различных отраслей народного хозяйства.

     Ключевыми фигурами в подготовке специалистов в училищах, колледжах и техникумах являются преподаватели спецдисциплин и мастера производственного обучения. Перед ним стоит множество производственных и образовательных задач (в том числе воспитательного характера). У преподавателей-предметников есть и другая важная задача - сделать обучение практико-ориентированным, что достигается за счет периодической коррекции программы, учебно-тематического плана, обновления содержания учебного материала.

     В еще более сложном положении оказываются преподаватели спецтехнологии. Отраслевое повышение квалификации как государственная система сейчас почти не работает. Кратковременные стажировки на сохранившихся предприятиях не могут решить качественно эту проблему и требуют поиска новых путей подготовки преподавателей производственного цикла.

     Вместе с тем в последние годы наблюдается тенденция к квалификационному истощению инженерно-педагогических работников системы начального и среднего профессионального образования. По последним статистическим данным: количество мастеров - преподавателей с высшим образованием - 25,5%, высшей категории - 16,5% от общего числа мастеров.

      Повышение квалификации занимает особое место  в обучении персонала как основной способ обеспечения соответствия квалификации работников современному уровню развития науки, техники и экономики. Известно, что полученные знания устаревают наполовину каждые пять лет, если человек не занимается самообразованием и не повышает уровень квалификации. Повышение квалификации достаточно популярно на предприятиях в силу ряда причин.

      Во-первых, повышение квалификации дешевле подготовки специалистов.

      Во-вторых, меньшая продолжительность обучения по сравнению с подготовкой персонала. Сроки наиболее популярных программ на предприятиях с отрывом от производства от трёх дней до двух недель.

      В-третьих, целевая направленность обучения  на узком круге учебных модулей для специалистов и руководителей, например, «Персонал», «Маркетинг» и т.д.  

      Основой повышения квалификации является гибкая программа обучения на базе учебных модулей. Учебный модуль представляет собой законченный элемент определённой дисциплины, с чёткой структурой плана, целей и задач работы, исходных данных, методики проведения, перечня технических средств, списка литературы и способа контроля полученных знаний. В общем виде программа обучения состоит из четырёх видов учебных модулей (проблемные лекции, методы активного обучения, лабораторные и практические занятия, оздоровительный комплекс).

     Необходимо разрабатывать несколько типовых программ подготовки из расчёта 8-10 учебных часов в день. Типовые программы видоизменяются в зависимости от желаний заказчиков, интересов слушателей.

       Повышение квалификации – это  обучение сотрудника с целью  углубления и усовершенствования уже имеющихся у него профессиональных знаний, необходимых для определенного вида деятельности.

     Побудительными  причинами повышения квалификации, как указывает В.Р. Веснин, могут  быть: «стремление сохранить работу, занимаемую должность, желание получить повышение или занять новую должность, заинтересованность в повышении заработной платы, интерес к новым знаниям, к овладению новыми навыками, желание расширить деловые контакты».

     Иногда  под повышением квалификации подразумевают  только то обучение, которое организовано на рабочем месте или в рамках специальных учебных заведений. На самом деле этот процесс гораздо шире. В повышение квалификации необходимо включать и обмен опытом, и самообучение, и посещение выставок, чтение специальной литературы.

     Особенность повышения квалификации состоит  в том, что обучающиеся могут  критически относиться к материалу, так как педагог  уже обладает определенными практическими и  теоретическими знаниям выполнения работ. Повышение квалификации направленно  на последовательное совершенствование навыков, умения и профессиональных знаний, а также рост мастерства.

     Значение  для учебного заведения в повышении квалификации педагогов:

     - повышение способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям. Таким образом, повышается ценность человеческих ресурсов находящихся в ее распоряжении;

     - позволяет учебному заведению   более успешно поддерживать необходимый  уровень конкурентоспособности  вследствие повышения качества  и производительности труда, успешно справляться с введением новых направлений деятельности;

     - поддержка и распространение  среди работников ценностей и  приоритетов организационной культуры, продвигать новые подходы.

     Значение  для педагога:

     - рост квалификации, компетентности;

     - более высокая удовлетворенность своей работой;

     - рост самооценки;

Целями  повышения квалификации являются, прежде всего, развитие профессиональных мастерства и культуры, обновление теоретических  и практических знаний специалистов системы образования в соответствии с современными требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения инновационных методов решения профессиональных задач.

Задачи  повышения квалификации:

• развитие управленческих умений;
• изучение и анализ новых нормативно-правовых документов;
• содействие в определении содержания самообразования учителя, педагога, воспитателя, руководителя;
• оказание помощи и поддержки педагогическим кадрам в подготовке к аттестации и внедрении инноваций в учебный процесс.

Повышение квалификации включает в себя следующие  долгосрочные и краткосрочные формы обучения.

Долгосрочное  обучение предназначено:

• для руководителей образовательных учреждений всех видов и типов, их заместителей, специалистов, включенных в резерв на замещение вакантных должностей руководителей, обучающихся по комплексным интегрированным образовательным программам, – 216 уч. ч;
• преподавателей отдельных предметов, содержание которых существенно обновлено в связи с интенсивным развитием науки или изменением концептуальных подходов к изучению дисциплин в условиях современности (информатика, гуманитарные науки и др.), – 216 уч. ч;
• молодых специалистов, выпускников образовательных учреждений высшего педагогического образования – 216 уч. ч;
• работников образовательных учреждений, реализующих в педагогической практике актуальные направления современного общего образования в области психологопедагогического, естественнонаучного, гуманитарного, социально­экономического и других циклов по профилю профессиональной деятельности, а также для педагогических работников, участвующих в экспериментах городского и федерального уровней, – 144 уч. ч.

   Краткосрочное обучение (тематическое обучение объемом 72 уч. ч) предназначено для остальных  категорий работников образования. 

   Объем большинства курсов повышения квалификации – от 72 до 216 ч. Часть курсовой системы представлена в виде учебных модулей от 12 до 44 ч. Такая организация курсовой системы позволяет работникам образования повышать свою квалификацию на протяжении одного или ряда лет в одном или нескольких учреждениях по одному направлению. 

   Накопительная система повышения квалификации педагогических работников фиксируется  в Единой зачетной книжке слушателя  в форме распределенного освоения модульных образовательных программ. Учет освоенных модульных образовательных  программ осуществляется на основе принципа равноценности дополнительного профессионального образования, при котором освоение нескольких образовательных модулей в рамках программы краткосрочного повышения квалификации считается равноценным освоению длительной программы повышения квалификации или равноценным освоению программы профессиональной переподготовки при условии их сопряженности по направлению, содержанию и форме. Индивидуальный план повышения квалификации составляется работником образования на период от 3 до 5 лет. В течение одного учебного года в индивидуальном плане предусматривается прохождение модулей объемом от 12 до 44 ч.

   Результаты  промежуточной и итоговой аттестации в системе повышения квалификации также фиксируются в единой зачетной книжке. По итогам выполнения индивидуального плана повышения квалификации в объеме не менее 72 ч образовательным учреждением выдается государственный документ установленного образца.

   Государственные образовательные учреждения, ведущие  работу по повышению квалификации и профессиональной переподготовке педагогических кадров, выдают слушателям, успешно завершившим курс обучения, следующие документы установленного государственного образца:

• удостоверение о повышении квалификации – для лиц, прошедших краткосрочное обучение или участвовавших в работе тематических и проблемных семинаров по программе в объеме от 72 до 100 ч;
• свидетельство о повышении квалификации – для лиц, прошедших обучение по программе в объеме свыше 100 ч;
• диплом о профессиональной переподготовке – для лиц, прошедших обучение по программе в объеме свыше 500 ч.

 

2.1.  Система повышения квалификации педагогов для ОУ 

      Одним из органов повышения квалификации является «Институт повышения квалификации и переподготовки работников профессионального  образования». Он является одним из старейших государственных учреждений дополнительного образования, работающим в направлении подготовки специалистов профессионального образования.

     Основными направлениями его деятельности являются повышение квалификации, научно-исследовательская, научно-экспериментальная и научно-методическая работа.