Методы полового воспитания в психосексуальном развитии детей старшего дошкольного возраста

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Марта 2010 в 10:43, Не определен

Описание работы

Введение
1. Теоретическое обоснование методов полового воспитания в психосексуальном развитии детей старшего дошкольного возраста
1.1. Процесс психосексуального развития и полового воспитания ребенка
1.2. Из истории проблемы полового воспитания
1.3. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста
1.4. Половая дифференциация детей-дошкольников
1.5. Половое воспитание детей в семье
1.6. Формы и методы полового воспитания
1.7. Анализ программ дошкольного образовательного учреждения
по изучаемой проблеме
2.Содержание занятий психосексуального развития дошкольников
Заключение
Литература
Приложение

Файлы: 1 файл

Курсовая работа Лена - 2 курс СОПК.doc

— 172.00 Кб (Скачать файл)

      6.  Принципы организации учебной  деятельности, важнейшими среди  которых является:

      -   мотивация знаний, так как  в этом возрасте потребность  в предстоящей деятельности возникает  только на основе положительного  к ней отношения;

  • игровая форма учебной деятельности;
  • учет принципов сенсорного воспитания.
 

     Исходя из вышеизложенного,  целями  данной работы по валеологии в старшем дошкольном возрасте являются:

      -  формировать положительное  отношение к здоровому образу  жизни;

      -   научить пользоваться полученными знаниями в жизни. 

      Программа «Валеология» адресована  детям дошкольного возраста, их  родителям и сотрудникам детского  сада. В ней впервые знакомят  маленьких детей с целым спектром  проблем, связанным с их  здоровьем,  и не только со здоровьем физическим, но и психическим. Добрые мысли, добрые дела – это тоже здоровье. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Программа 

 «Теория  и методика ознакомления дошкольников  с социальной действительностью»  Козловой С.М.  
 

      Процесс становления Человека сложен, многогранен. Ребенку очень нужна при этом помощь взрослого, и потому педагог должен владеть методикой, обеспечивающей для ребенка процесс социализации, вхождения  его  в мир себе подобных – мир людей.

    Социализация личности  происходит  успешно только при условии активности самого ребенка, когда он включен в процесс собственного «социального строительства». Одним из стимулов для такого включения в процесс социализации является потребность в познании самого себя. Психологи отмечают, что уже в раннем возрасте дети проявляют интерес к себе, своему телу, своим движениям, внешнему виду и т.д. Процесс самопознания проходит интенсивно и в определенной последовательности: от изучения себя как существа социального.

       Для эффективности процесса социализации важно, чтобы ребенок научился осознавать свою принадлежность к человеческому роду, чтобы он не только  узнавал, о своих  человеческих возможностях, но и учился управлять своим телом, своими чувствами, своими поступками.

     Содержание работы с детьми, направленной на воспитание интереса к себе и «помощи» себе в собственной социализации, можно объединить в несколько групп:

  • организм человека;
  • мысли, чувства, умения, поступки;
  • место среди других людей.

Все это  вместе и поможет ребенку составить  представление о себе как о человеке. 

      Необходимо понимать, что цели  данной работы:

  • формирование у ребенка элементарных знаний о своем организме;

       -   воспитание потребности  и умение на доступном возрасту  уровне заботиться о своем  здоровье, закладывание основ гуманного отношения к людям. 

           Задачи: 

  1. Формирование  представлений о себе как мыслящем существе;
  2. Воспитывать представление о том, что и другие люди умеют думать и их мысли могут не совпадать с твоими.
 

     Итак, познание ребенком себя является важной частью процесса социализации. И чем осознаннее он станет проходить, тем в большей мере ребенок будет участвовать в процессе становления самого себя как человека. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Содержание занятий  психосексуального развития

дошкольников 
 
 
 

Конспект

  занятия для детей  старшего дошкольного  возраста 

Тема: «Кому принадлежит?» 

Тип:       занятия – игра

Форма:  групповая 

Задачи: 

     1.  Представление детей  о  предметах туалета мальчиков  и девочек, мужчин и женщин;

     2.   Развивать мышление, внимание, речь детей посредством дифференциации  предметов и обогащения словаря;

     3.   Воспитывать разумное  внимательное  отношение к своей половой  принадлежности. 
 

 
Этапы

занятия

 
Организационно-технологический  блок
 
Деятельность  воспитателя
 
I. Организационно-мотивационный 
 
 
 
 

II. Основной 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

III. Заключительный

 
Задача: привлечь вни- мание ребенка к  заня- тию-игре 

Методы: словесные 
 

Задача: умение разли-

чать  предметы, прина- длежащие мальчику и  девочке, мужчине и женщине 

Методы:

    - наглядные;

    - словесные 
     

Задача: закрепить  тема- тику данной игры 

Методы: беседа

 
Знакомит  детей с новой игрой, тем самым  заин-тересовывает   их    к 

данному занятию. 
 
 

Детям предлагается рассмотреть ряд карти-нок, изображением ко-торых  являются пред-меты, используемые мальчиком и девочкой, мужчиной и женщиной ( бантик, галстук, шляпка и т.д) 
 

Заканчивает занятие-игру обобщением: об-суждение внешних осо- бенностей мужского и женского пола.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспект

  занятия для детей  старшего дошкольного  возраста 

Тема: «Дорисуй фигуру» 

Тип:       занятия

Форма:  групповая 

Задачи: 

     1.  Представление детей  о  формах, частях человеческого тела;

     2.   Развивать воображение,  мышление, моторику рук;

     3.   Уточнить элементарные знания  о внешних особенностях мужчины  и женщины. 
 

 
Этапы

занятия

 
Организационно-технологический  блок
 
Деятельность  воспитателя
 
I. Организационно-мотивационный 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

II. Основной 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

III. Заключительный

 
Задача: смотивировать детей на занятие 

Методы:

    - словесные;

    - наглядные 
     
     
     
     
     
     

Задача: представление своей принадлежности к тому или иному полу; воспроизведение  внеш- них особенностей чело- века в  работе 
 

Методы:

    - наглядные;

    - словесные;

    - практические 
     

Задача: закрепление  выполненной работы 

Методы:

    - наглядные;

    - словесные

 
Заинтересовывает  ребенка к занятию посредством  контурного изоб- ражения человеческого  тела на альбомном лис- те (такой  листок полу- чает каждый ребенок).

  Задает вопрос  детям о том, что изображено на листе бумаги: обсуждение данного вопроса. 
 

Предлагает  дорисовать каждому ребенку «себя», свою фигуру, одежду и т.д. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Завязывает  между со- бой и детьми беседу по выполненной работе.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
---
 

Конспект

  занятия для детей  старшего дошкольного  возраста

(экскурсия  в художественный  музей)

Тема: «Мужчина и женщина  в скульптуре » 

Тип:       занятия - экскурсия

Форма:  индивидуальная  

Задачи: 

     1. Знакомство детей с элементами  античного искусства: статуя Афродиты Мелосской и Апоксиомена;

     2. Развивать воображение, мышление, внимание посредством знакомства  со скульптурами античного искусства; 

     3. Представление ребенка о человеческой  фигуре, ее внешних особенностей  и различие мужского и женского тела. 

 
Этапы

занятия

 
Организационно-технологический  блок
 
Деятельность  воспитателя
 
I. Организационно-мотивационный 
 
 
 
 
 
 

II. Основной 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

III. Заключительный

 
Задача: заинтересовать ребенка к данному  роду заниятия-экскурсии 

Методы:

    - словесные; 
     
     

Задача: внимательное рассматривание скульптур  и восприятие излагаемой информа-ции  по ним 

Методы:

    - наглядные;

    - словесные; 
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

Задача:  подведение итога по данной экскурсии 

Методы:

    -  беседа

 

Предварительная работа по экскурсии в музей: культура поведения 
 
 
 
 

Предлагает  посмотреть на статую Афродиты Мелосской     

(см. приложение 2), традиционно называемой Венерой  Мелосской. Она была найдена  в 1820 г. на о.Мелос. Автор  пред-ставил ее чувственно-соблазнительной. Афродита Мелосская, обнаженная только на половину, задрапиро-ванная до бедер, строга и возвышенно спо-койна. «Безрукость» Афродиты с течением времени стала как бы ее атрибутом и нисколько не мешала ее красоте.

Так  же рассмотрение скульптуры Лисиппа  «Апоксион»

(см. приложение 3). 

Беседа  по поводу того, какая из рассмотренных  фигур более понравилась. Почему?

Информация о работе Методы полового воспитания в психосексуальном развитии детей старшего дошкольного возраста