Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Февраля 2011 в 18:14, дипломная работа
логопедическая работа, исследование, коррекция фонетической стороный речи
Введение
Глава 1. Обзор специальной литературы по проблеме нарушений фонетической стороны речи у учащихся младших классов с задержкой психического развития
1.1Проблема нарушений фонетической стороны речи в логопедии, педагогике, в общей и специальной психологии
1.2 Особенности развития речи детей с ЗПР
1.3 Психолого–педагогическая характеристика учащихся специальной коррекционной школы 7 вида
Глава 2. Экспериментальное изучение фонетической стороны речи младших школьников с задержкой психического развития
2.1 Методы, приемы обследования нарушений фонетической стороны речи у младших школьников с задержкой психического развития
2.2 Анализ результатов обследования фонетической стороны речи у младших школьников с задержкой психического развития
Глава 3. Коррекция фонетических нарушений речи у учащихся младших классов с задержкой психического развития
3.1 Направления и содержание логопедической работы по коррекции фонетических нарушений у младших школьников с задержкой психического развития
3.2 Анализ результатов логопедической работы по коррекции фонетических нарушений у младших школьников с задержкой психического развития
Заключение
Список литературы
50. Основы теории и практики логопедии.
(под ред. Р.Е.Левиной – М. 1968
Приложение 1
Речевая карта (образец)
1.
Фамилия, имя, отчество________
2.
Дата рождения_________________
3.
Домашний адрес________________
4.
Заключение психиатра (
______________________________
5.
Диагноз невропатолога_________
______________________________
6.
Состояние органов слуха и
носоглотки____________________
______________________________
7.
Данные окулиста_______________
8.
Посещал ли дошкольное
___________________________
9. Посещает (посещал ли) школу (специальную или нет), указать класс___
___________________________
10.
Краткая характеристика
___________________________
___________________________
11.
Жалобы родственников__________
12.
Данные о родителях ребенка
(возраст, здоровье родителей,
профессия, их социальные
___________________________
___________________________
13. Общий анамнез
а)
от какой беременности ребенок_______________________
б)
характер беременности (болезни, травмы,
токсикозы, место работы, употребление
алкоголя, курение)______________________
в)
течение родов (досрочное, срочное,
стимулирование, наложение щипцов,
асфиксия)_____________________
г)
вес и рост при рождении__________________
д)
на какие сутки был выписан
из роддома_______________________
е)
вскармливание (грудное, искусственное)________________
ё) особенности вскармливания (сосал активно, вяло; не было ли поперхивания, при каком положении головы кормление протекало свободнее, при каком затруднено, уставал ли в период кормления, был беспокойным, как дышал при кормлении, плаче, в покое; как жует и глотает твердую и жидкую пищу) отметить нужное
ж) перенесенные ребенком заболевания, травмы, интоксикации_________
___________________________
14.
Ранее психомоторное развитие__
а)
когда начал различать слуховые
и зрительные раздражители, тянуться
за игрушками_____________________
б)
когда стал держать голову________________
в) когда стал самостоятельно садиться, ходить________________________
г)
когда появились зубы__________
д) поведение ребенка до года (спокойный, беспокойный, как спал)______
___________________________
е)
появление навыков
15. Речевой анамнез
а)
гуление (время появления, характеристика)_______________
б)
лепет (время появления и его
характер)_____________________
в) первые слова, фразы (время их появления и характеристика)_________
___________________________
г)
как шло развитие речи (скачкообразно,
с перерывами, постепенно, причины
и время отклонения в развитии)___________________
___________________________
д) с какого времени замечено нарушение речи._____________________
е)
речевая среда_________________
ё)
занимался ли с логопедом (с какого
возраста и сколько времени, результаты
занятий)______________________
ж)
характеристика речи в настоящее
время (родителями, учителями, воспитателями)________________
___________________________
Обследование
состояний общей моторики______
___________________________
___________________________
Исследование произвольной моторики пальцев рук___________________
___________________________
___________________________
Обследование
артикуляционного аппарата______________________
___________________________
___________________________
Обследование моторики артикуляционного аппарата__________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Обследование
фонематического слуха_________________________
___________________________
___________________________
Заключение:
Приложение 2
Обследование фонетической стороны речи
| Исследуемый звук Оптический раздражитель (картинка) Речевая реакция на оптический раздражитель (на картинку) Речевая реакция на акустический раздражитель (воспринимается по слуху) Употребление звуков в собственной речи (по сюжетным картин.) | Оптический раздражитель (картинка) | Речевая реакция на оптический раздражитель (на картинку) | Речевая реакция на акустический раздражитель (воспринимается по слуху) | Употребление звуков в собственной речи (по сюжетным картин.) | Произношение звука | Характер нарушения звукопроизношения | ||||
| Изолированно | В слогах | Отсутствие звука | Искажение | Замена | Замещение | |||||
| Гласные | ||||||||||
| А | Аист мак игла | |||||||||
| У | Утка муха кенгуру | |||||||||
| О | Осы кот окно | |||||||||
| И | Ива слива петухи | |||||||||
| Ы | Дым мышь грибы | |||||||||
| Согласные | ||||||||||
| С | Колесо
сосна нос |
|||||||||
| Сь | Сирень письмо гусь | |||||||||
| З | Замок коза звезда | |||||||||
| Зь | Земляника газета | |||||||||
| Ц | Цветок курица огурец | |||||||||
| Ш | Шапка кошка мышь | |||||||||
| Ж | Жук лыжи лыжник | |||||||||
| Ч | Чулок очки ключ | |||||||||
| Щ | Щетка ящик плащ | |||||||||
| Л | Лодка пила стол бутылка | |||||||||
| Ль | Лента будильник туфли | |||||||||
| Р | Рука корова топор трамвай | |||||||||
| Рь | Редиска веревка дверь Редиска веревка дверь Редиска веревка дверь Редиска веревка дверь Редиска веревка дверь Редиска веревка дверь Редиска веревка дверь Редиска веревка дверь | |||||||||
| Б | Бабочка зубы арбуз | |||||||||
| Бь | Белка | |||||||||
| П | Панама платок сноп | |||||||||
| Пь | Петух ступеньки цепь | |||||||||
| Д | Дом дедушка карандаш | |||||||||
| Г | Голова нога гроза | |||||||||
| Гь | Гитара | |||||||||
| К | Кукла рука молоток | |||||||||
| Кь | Кепка тапки | |||||||||
| Х | Халат муха хлеб петух | |||||||||
| Хь | Орехи | |||||||||
| М | Мухомор лампа дом | |||||||||
| Мь | Мяч | |||||||||
| Н | Нож сани лимон | |||||||||
| Нь | Нитки коньки пень | |||||||||
| Вв | Ворона корова гвозди | |||||||||
| Вь | Свинья венок | |||||||||
| Ф | Фартук кофта шкаф | |||||||||
| Т | Туфли котлеты кот | |||||||||
| Ть | Телевизор утюг | |||||||||
| Йотация | Ящик юбка яблоко юла ежик елка | |||||||||
| Ай | трамвай | |||||||||
| Ей | лейка | |||||||||
| Ья, ье | Ружье платье свинья | |||||||||
Заключение:
Приложение 3
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Тема. Дифференциация звуков С - Ш.
Цель: совершенствование
фонематического восприятия; развитие
целенаправленного слухового
Оборудование: таблица С-Ш, предметные картинки, разрезные слоги, домики, раздаточный материал для обучения звуковому анализу и синтезу, карточки, схема предложений.
Ход занятия
Организационный момент.
1.
Сядет тот, кто запомнит пять-
Красное Красный Красная Красные
КАШНЕ ШАРФ ШАПКА ШТАНЫ РУБАШКА ШОРТЫ
2. Как назвать все эти предметы одним словом?
Введение в тему.
1. Какой одинаковый звук в словах-признаках?
2. Какой одинаковый звук в словах-предметах?
3. Какие звуки и буквы мы будем сегодня продолжать различать?
Актуализация опорных знаний по теме.
Обобщающая беседа на повторение:
1. характеристика звуков С и Ш;
2. сравнение по артикуляции;
3. сравнение по звучанию;
4. сравнение по написанию.
5. Игра «Назови - не ошибись».
Назвать картинки, выставленные на доске, сначала с С, во второй - со звуком Ш. Картинки: сарафан, шапка, костюм, шорты, бушлат, свитер и т.д.
6.
Назовите предметы на
7. Измените слова по образцу (устно):
слух - слушать - ты слушаешь;