Коррекция фонетической стороны речи у младших школьников в специальной коррекционной школе 7 вида

спешка  –

шелест-

Физминутка.

1.      Развитие общей моторики.

У лисицы острый нос, (показывают руками, какой  у лисы острый нос, и имитируют ее походку)

У нее  пушистый хвост. (движение рук в стороны, назад) 

Шуба  рыжая лисы

Несказанной красоты, («оглаживают» воображаемый хвост, бока, грудь)

2.      Развитие мелкой моторики руки

Хлоп, ладошка мы  пошлепаем немножко

Вот  у нас игра какая

Хлоп,  ладошка,

Хлоп, другая!

(хлопок  в ладоши; ладони хлопают о ладони товарища;3,4 - перекрестное похлопывание ладонями обеих рук)

Закрепление.

1.      Игра «Преобразование слов» (используется  «Волшебная коробка»). Дети достают  картинку и по инструкции логопеда  преобразуют слова-названия. Например: МИСКА - МИШКА, КРЫСА - КРЫША, СТУК-КУСТ и т.д:

2.      Полный анализ и шифровка предложения:  «Саша услышал смешн(...) историю».

3.      Чтение с ускорением потешек  с закрытой нижней половиной  строчки. Текст второй записать в тетради

МАША  СПЕШИТ К ОКОШКУ С ПУШИСТОЙ КОШКОЙ.

ШАШКИ НА СТОЛЕ.

ШИШКИ НА СОСНЕ.

ШАПКОЙ  САШКА ШИШКИ СШИБ.

4.      Работа над составлением рассказа:

-чтение начала рассказа (на доске даны предложения из слов и картинок);

-составление предложений, продолжающих рассказ по цепочке (каждому ребенку дается конверт со словами и картинками; дети восстанавливают логическую последовательность событий);

- чтение составленных предложений;

- чтение составленного рассказа;

-пересказ составленного рассказа;

 -расшифровка рассказа.

Итог

Над чем  дети работали на занятии?

Поощрение детей.

Конспект логопедического  занятия для младших классов  в специальной коррекционной  школе 7 вида.

Тема: Звуки { р } { рь } в словах, словосочетаниях, предложениях.

Цели:

• закрепить звук р, р’ в словах, словосочетаниях, предложениях;
• тренировать использование обобщающих слов;
• совершенствовать умения образовывать качественные прилагательные;
• развитие мелкой моторики рук;
• воспитывать навык самоконтроля.

Оборудование:

• герои мультфильма “Простоквашино”;
• профили [ р ] [ р’ ];
• телефон;
• зеркала;
• картинки с магазинами (хозяйственный, мебельный, продуктовый, магазин одежды);
• плакат с изображением деревни;
• изографы;
• ребусы.
• Ход занятия

1. Организационный  момент

– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное  занятие, к нам должны прийти гости. Они хотят посмотреть, чему же вы научились, как вы умеете произносить  звук [ р ] [ р’ ]. Но где же они?

2. Работа с  зеркалами, профилями

– А пока повторим перед зеркалами правильное звучание звуков [ р ] [р’ ].

– Упражнения “Маляр”, “Лошадка”, “Болтушка”.

– Ребята, а может  вы хотите отправиться в гости? В  гости в Простоквашино?

– Хорошо, надо предупредить о нашем приезде…(Звонок).

– Алло, кто это?

– Это кот  Матроскин. Ребята, мы приехать не смогли, но очень хотим пригласить вас  в гости. Мы любим ребят, которые  правильно говорят – вы такие, тогда приезжайте! Но привезите нам  …

– Что случилось, что привезти? Связь прервалась, что-нибудь придумаем.

– Так какие  звуки мы умеем теперь выговаривать? (р-р’)

– Матроскин  будет доволен, так как в именах его друзей есть такие же звуки.

3. Развитие фонематических  представлений. Произношение звуков(р-р’)в  словах

– А каких  друзей Матроскина вы знаете?

Дядя Фёдор, Шарик, Телёнок Гаврюша, корова Мурка и сам Матроскин.

– Молодцы, но что  же мы им купим, пойдём в магазины.

(На доске вывешивается картинка, с изображением хозяйственного магазина.)

– Что будем  покупать? Кастрюлю, самовар. сковороду, кружку, ведро, поварёжку, тарелку.

– Хорошо, а какое  время года у нас сейчас? (Зима.)

– Значит, дяде Фёдору нужны тёплые вещи: куртка, брюки, варежки, свитер.

– К весне  ему понадобяться: резиновые сапоги.

– К лету: рубашка, шорты, кроссовки.

– А вот и  мебельный магазин, что там купим: кровать, кресло, торшер, ковёр, табурет, люстру.

– На чём всё  это повезём? На грузовой машине.

– А в продуктовом  магазине мы купим: вермишель, макароны, баранки, пирожные, торт, помидоры, огурцы, морковь, редьку. Положим всё это в корзинку.

– Галчёнку возьмём  крупу.

– Печкину –  ручку, карандаш.

– Шарику –  фоторужьё, дяде Фёдору – грабли, трактор.

4. Произношение (р-р’) в словах, предложениях

Выставляется  деревня Простоквашино и герои.

– Вот наша деревня.

– Давайте поздороваемся! Здравствуйте!

– Самое время  отдать подарки нашим друзьям. Будьте добры, возьмите подарки!

(Плакат с вещами: резиновое – деревянное – шерстяное.)

– Как вы думаете, кто что из вещей возьмёт?

Составление предложений.

Дядя Фёдор возьмёт деревянный рубанок и т.д.

5. Физминутка (развитие  мелкой моторики рук)

Домик: Дом стоит с трубой и крышей, на балкон гулять я вышел.

Грабли: Листья падают в саду, я их граблями смету.

Корзинка: В лес корзинку я беру и грибы в неё кладу.

– В каких  названиях наших упражнений слышим звук (р)?

6. Творческие  задания

а) Изографы: – Дядя Фёдор хочет с вами поиграть и даёт такое задание.

Отгадайте эти  изографы: трактор, страус, вертолёт.

б) Ребусы: – А теперь отгадайте ребусы: сыр, бор, Вера, врач, тёрка.

в) Доскажи словечко, закончи фразу:

Наша старшая  сестра вяжет с самого…(утра).

Среди жирных голубей  прыгал тощий… (воробей).

Я сегодня утром  рано умывался из-под…( крана).

г) Чтение стихотворения.

– К Галчёнку залетела гостья, это ворона. Давайте  прочитаем про неё стихотворение:

Учила ворона своих  воронят:

Вороны в лесу вот так говорят: 
Кор – кар – кар – картина, 
Кор – кар – кар – корзина, 
Кор – кар – кар – картошка, 
Кор – кар – кар – кормёжка.

7. Итог

– Пора возвращаться домой, дружно скажем: “До свидания, до скорой всречи!”