Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи

    Дети. Картошка, перец, петрушка, горох.

    Логопед убирает одну из картинок.

    Логопед. Чего не стало?

    Дети. Петрушки.

    Логопед. Правильно.

    Логопед помещает на доску еще один комплект картинок.

    Логопед. А что на этих картинках изображено?

      Дети. Огурцы, репа, лук, чеснок.

    Логопед убирает одну из картинок.

    Логопед. Чего не стало?

    Дети. Огурцов.

    Логопед. Правильно. Вы были очень внимательными.

    Логопед убирает картинки.

    5. Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла». [Координация речи с движением, развитие тонкой моторики, чувства ритма.]

    Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.

    6. Общая артикуляционная гимнастика. {Развитие артикуляционной моторики.]

    Логопед приглашает детей к зеркалу.

    Логопед. Давайте сделаем упражнение «Вкусное варенье». Широко открываем рот, кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Посмотрите, как я делаю это упражнение. Следите за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть.

    Дети под контролем логопеда выполняют упражнение 3—4раза. Логопед предоставляет детям возможность для отдыха после каждого упражнения.

    Логопед. Теперь сделаем упражнение «Часики». Будем облизывать губы по кругу кончиком языка сначала в одну сторону, потом в другую. Смотрите, как я это делаю.

    Дети выполняют упражнение 3—4 раза. Логопед следит за правильностью выполнения упражнения.

    Логопед. Теперь станем делать упражнение «Мостик». Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно Сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. Давайте сделаем упражнение вместе.

    Дети вместе с логопедом выполняют упражнение 3—4раза. Логопед не забывает напоминать детям о том, что нужно проглотить слюну.

    Логопед. И последнее упражнение — «Орешек». При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку.

    Дети выполняют упражнение. Логопед контролирует их.

    7. Работа в тетради. [Развитие тонкой моторики. Профилактики нарушений письменной речи.]

    Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, стащит на стол контейнер с цветными карандашами.

    Л огопед. Откройте тетради на второй страничке. Что вы видите?

    Дети. Это овощи.

    Логопед. Какие овощи вы видите?

    Дети. Помидор, огурец, морковь.

    Логопед. Послушайте загадку про один из этих овощей.

    Он круглый и красный,

    Как глаз светофора.

     Среди овощей

    Нет сочней...

    Дети. Помидора.

    Логопед. Правильно. Раскрасьте помидор и расскажите мне, какой он.

    Дети раскрашивают помидор, а потом рассказывают о том, каким он получился.

    Дети. Он круглый, гладкий, красный, мягкий, сочный.

    Логопед. А теперь выберите карандаши нужно цвета и обведите морковь и огурец.

    Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, как они сидят, как держат карандаши.

    Логопед. Какие морковь и огурец по цвету?

    Дети. Морковь оранжевая, огурец зеленый.

    Логопед. Закройте тетради. У вас очень хорошо получилось.

    8. Упражнение «Повторим и поиграем». [Совершенствование навыков звукового анализа и чтения слов.]

    Логопед собирает тетради, убирает карандаши и раздает детям буквари, раскрытые на стр. 30.

    Логопед. Посмотрите на нижнюю часть страницы. Какие картинки вы видите?

    Дети. Телефон, мяч, кегли, пень, невеста.

    Логопед. Определите первый звук в каждом из этих слов.

    Если детям сложно выполнить это задание, логопед сам четко произносит первые звуки этих слов.

    Логопед. Послушайте, как я это делаю. Телефон. Первый звук [т']. Он произносится мягко.

    1-й ре бен ок. Мяч. Звук [м'].

    2-й ребенок. Кегли. Звук [к']. 3-й ребенок. Пень. Звук [п']. 4-йребенок. Невеста. Звук [н'].

    Логопед. Это мягкие согласные звуки. Когда мы их произносим, во рту тоже есть преграда. Эти звуки тоже нельзя петь, но некоторые из них можно тянуть. Мы будем обозначать их зелеными кружками. Теперь вы знаете, что буква П обозначает звуки [п], [п'|, а буква Н обозначает звуки [н], [н']; у буквы М тоже два звука: [м], [м']; а у буквы К есть звуки [к], [к'].

    9. Игра «Что привез грузовик?» [Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме винительного падежа). Совершенствование навыков составления и чтения слов. Закрепление навыка цветоразличения.]

    Логопед предлагает закрыть буквари и убирает их. Затем помещает на магнитную доску плоскостное изображение грузовика, в кузове которого закреплены плоскостные изображения овощей.

    Логопед. Посмотрите, что привез нам грузовик.

    Дети. Это овощи.

    Логопед. Сейчас каждый из вас выберет по два овоща одного цвета и расскажет, какие овощи он взял.

    1-й ребенок. Я взяла красный помидор и красную редиску.

    2-й ребенок. Я взял желтый лук и желтую морковку.

    3-й ребенок. Я взяла зеленый укроп и зеленые огурцы.

    4-й ребенок. Я взял фиолетовый баклажан и фиолетовые бобы.

    Логопед. Очень хорошо, а теперь переверните карточки с

    изображением овощей.

    Дети переворачивают карточки, а логопед убирает с доски изображение грузовика.

    Логопед. Из слогов на карточках составьте слова и прочитайте их.

    1-й ребенок. Ма-ма.

    2-й ребенок. Па-па.

    3-й ребенок. Но-та.

    4-й ребенок. Пу-ма.

    Логопед. Молодцы! Вы справились с трудным заданием.

    10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.| Логопед убирает пособия и предлагает детям рассказать, нем они занимались, а затем оценивает деятельность каждого ребенка. 

    Занятие 2

    Тема. Путешествие в «Фиолетовую сказку».

    Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представления о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умения дифференцировать их. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательного фиолетовый с существительными в роде, числе, закрепление навыка употребления простых предлогов).

    Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, интонационной выразительности речи, зрительного внимания и восприятия, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения, подвижности, ловкости.

    Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

    Оборудование. Контурные предметные картинки для организационного момента (баклажан, огурец, черника, клубника, фиалка, ромашка, яблоко, виноград), контейнер для картинок, коврограф, фиолетовая ткань, плоскостные изображения девочки, фиолетового костюмчика, фиолетовых босоножек, фиолетовой тучи, кустика фиолетовых анютиных глазок, ветки с фиолетовыми сливами, фиолетового мотылька, магнитофон, аудиокассета с записью спокойной инструментальной музыки, четыре-пять обручей.

    Предварительная работа. Знакомство с фиолетовым цветом, упражнения на узнавание и соотнесение основных цветов: «Радуга», «Подбери куклам обувь», «Подбери мишкам шарики», «Спрячь бабочку» и т. п., разучивание подвижной игры «Дождик».

    Ход занятия

    1. Организационный момент. Создание эмоционально положительного фона. Развитие зрительного внимания и восприятия. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательного фиолетовый с существительными в роде, числе).

    Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними. Дети проходят на ковер и садятся. Логопед рассыпает перед ними контурные предметные картинки.

    Логопед. Я приготовила для вас вот такие не раскрашенные картинки. Что на них нарисовано? Назовите картинки.

    Дети. Баклажан, огурец, черника, клубника, фиалка, ромашка, яблоко, виноград.

    Логопед. Сейчас вы вспомните, какого цвета бывает каждый из этих предметов, и выберите по одному предмету, который бывает фиолетового цвета.

    Дети выбирают по одной предметной картинке.

    Логопед. Представьте, что вы раскрасили свои картинки. Назовите свою картинку. Обязательно скажите, какого цвета предмет на ней.

    1-йребенок. Фиолетовый баклажан.

    2-й ребенок. Фиолетовые фиалки.

    3-й ребенок. Фиолетовая черника.

    4-й ребенок. Фиолетовый виноград.

    Логопед. Молодцы! Очень хорошо! Сложите картинки в контейнер.

    Логопед убирает контейнер с картинками.

    Л о го п е д. Я думаю, вы уже догадались, что сегодня мы с вами вместе с девочкой Аришкой побываем в «Фиолетовой сказке». Вы выполнили мое задание, и мы уже в сказке.