Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2010 в 18:02, Не определен
Книга содержит подробное изложение хода подгрупповых логопедических .занятии и описание методических приемов, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой.
9. Общая артикуляционная гимнастика. {Совершенствование артикуляционной моторики.]
Логопед убирает игру и приглашает детей к зеркалу. Он сидит позади детей так, чтобы они хорошо видели его лицо в зеркале. Все упражнения логопед делает вместе с детьми. Даже если дети посещают логопедическую группу не первый год, на подгрупповых занятиях в октябре целесообразно повторить с ними и отработать все упражнения общей артикуляционной гимнастики.
Логопед. Сядьте правильно. Спину держите прямо. Руки положите на колени. Вспомните, как мы делали упражнение «Улыбка», учились вместе с маленьким динозавриком разводить губы и показывать зубы. Вот так.
Упражнение выполняют три-четыре раза. После каждого раза логопед предлагает детям проглотить слюну и отдохнуть. Затем дети под контролем логопеда делают упражнения «Хоботок» (учатся вытягивать вперед округленные губы), «Улыбка-хоботок», «Лопата» (кладут на нижнюю губу расслабленный язык).
10. Работа по картинке-загадке «Что ты видишь?» [Развитие зрительного восприятия, зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письменной речи.]
Логопед приглашает детей пройти к наборному полотну и предлагает им встать полукругом, а на наборное полотно помещает картинку с наложенными изображениями листьев (рис. 1).
Логопед. Последняя игра сегодня — картинка-загадка «Что ты видишь?» Нужно сказать, что ты видишь на картинке, и обвести изображение пальцем.
1-й ребенок. Я вижу кленовый лист.
Рис. 1
Обводит изображение пальцем.
2-й ребенок. Я вижу березовый листок.
Обводит изображение пальцем.
3-й ребенок. А я увидела дубовый листок.
Обводит изображение пальцем.
4-й ребенок. Не назвали только рябиновый листок. Вот он. Обводит изображение пальцем.
Логопед. Молодцы. Это было очень трудное задание. Вы отлично справились с ним.
11. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
Логопед
предлагает детям вспомнить, о чем они
говорит на занятии, нем занимались, какие
задания было интересно выполнять. Затем
он положительно оценивает работу каждого
ребенка.
Занятие 2
Коррекционно-
Коррекционно-развивающие цели. Развитие силы и длительности выдоха, связной речи, зрительного внимания и восприятия, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости.
Коррекционно-
Оборудование. Наборное полотно, игра «Катины подарки», альбом «Круглый год», корзинка для предметных картинок, таблица «Разноцветные листочки», картинка с изображением красного листа рябины, ведерко с каштанами, «Мой букварь» по числу детей, карточки со словами.
Предварительная работа. Сбор каштанов, желудей, шишек, рябины на прогулке в парке. Рассматривание плодов, подбор определений. Разучивание упражнения «Каштаны».
Ход занятия
1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Создание эмоционального фона. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение начальных согласных в словах).
Логопед встречает детей в дверях кабинета с корзинкой в руках и приветствует их. В корзинке лежат предметные картинки.
Логопед. Вчера мы с вами не закончили игру «Катины подарки». Давайте поможем девочке раздать подарки всем игрушкам. Возьмите по одной картинке из корзины и пройдите к столу.
Дети выбирают картинки и занимают места около стульчиков. Логопед помещает на наборное полотно игровое поле с изображением Кати и игрушек.
Логопед. Сейчас сядет тот, кто расскажет, что у него за подарок и кому он предназначен.
1-й ребенок. У меня конфета для куклы.
2-й ребенок. Ау меня пальма для попугая.
3-й ребенок. Я взяла малину для мартышки.
4-й ребенок. А я отдам тапки трубочисту.
Дети помещают картинки на наборное полотно и садятся.
Логопед. Молодцы. Правильно раздали подарки. Давайте раздадим все, что осталось у Кати. Вова подберет подарки мартышке, Настя — трубочисту, Ариша — кукле, а Ваня — попугаю.
Вова. Мартышке — морковку, мороженое и мандарин.
Настя. Трубочисту — торт, тарелку, табурет.
Ариша. Кукле — корзинку, кофту, коляску.
Ваня. Попугаю — помидор, погремушку и палку.
Логопед. Очень хорошо. Катя благодарит вас за помощь, а игрушки — за подарки. А теперь давайте продолжим разговор об осени, который мы начали вчера.
Логопед убирает игру «Катины подарки». Можно предложить детям самим убрать игру, сложить все картинки в корзинку.
2. Составление рассказа об осени по картинке. [Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Развитие связной речи.]
На наборном полотне картина «Ранняя осень»(Круглый год. Серия демонстрационных картин.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.).
Логопед дает детям одну минуту для свободного рассматривания, а затем задает вопросы, с помощью указки привлекая внимание детей к той части картины, о которой идет речь.
Логопед. Кого вы видите на картинке? Начните ответ со слов мы видим.
Дети. Мы видим детей.
Логопед. Где находятся дети?
Дети. Они пришли в лес.
Логопед. В какой лес пришли дети?
Дети. Они пришли в осенний лес.
Логопед. Как вы догадались?
Д е т и. В лесу на деревьях разноцветные листья, на земле желтая трава. В траве растут грибы.
Логопед. Что делают девочки?
Дети. Девочки собирают листья.
Логопед. Что делает мальчик в красной куртке?
Дети. Мальчик в красной куртке наблюдает за белочкой. -
Логопед. А чем занят мальчик в коричневой куртке?
Дети. Второй мальчик хочет погладить ежика.
Логопед. Как вы думаете, детям понравился осенний лес? Обратите внимание на их лица.
Д е т и. У детей веселые лица. Им интересно гулять в осеннем лесу.
Логопед. Вы очень хорошо ответили на мои вопросы. А теперь давайте повторим рассказ по картине целиком. Сначала вы расскажете, кого вы видите на картине, где они находятся. Затем опишете осенний лес. Потом расскажете, что делают дети. И, наконец, объясните, почему детям понравилось в осеннем лесу.
Логопед дает детям две минуты для подготовки к рассказу, а затем вызывает одного из детей для составления рассказа по картине. Остальные дети составят рассказ на индивидуальных занятиях.
1-й ребенок. Мы видим на картине детей. Они пришли в осенний лес. В лесу на деревьях разноцветные листья, на земле желтая трава. В траве растут грибы. Девочки собирают листья. Один мальчик наблюдает за белочкой, а другой — за ежиком. Детям интересно гулять в осеннем лесу.
Логопед. У тебя получился очень хороший рассказ. Каждый из вас составит свой рассказ по картинке потом.
3. Упражнение «Осенью». [Координация речи с движением. Совершенствование умений прыгать на носочках, приседать без опоры, ходить, высоко поднимая колени.]
Логопед приглашает детей выйти на ковер, предлагает им встать лицом в круг и выполнить знакомое упражнение.
4. Упражнение «Каштаны». [Развитие тонкой моторики и ловкости. Расширение и активизация словаря прилагательных.]
Логопед достает ведерко с каштанами и предлагает детям взять по два каштана в ведущую руку.
Логопед. Давайте вспомним упражнение «Каштаны». Держите каштаны крепко, катайте их вокруг друг друга, старайтесь не уронить.
Дети. Каштаны в ладошке я крепко держу,
Каштаны в ладошке кручу и кружу.
Я ловко катаю каштаны в ладошке,
Они убегают, как мышки от кошки.
Н.
Нищева
Дети складывают каштаны обратно в ведерко.
Логопед. Вы были очень ловкими и не уронили каштаны. А какие плоды мы еще собирали на прогулке?
Дети. Желуди, шишки, ягоды рябины.
Логопед. Вспомните и расскажите, какие они.
1-й р е б е н ок. Желуди длинные, блестящие, гладкие.
2-й ребенок. Шишки ели большие, шершавые, коричневые.
3-й ребенок. Шишки сосны маленькие, почти круглые, серебристые.
4-й ребенок. Ягоды рябины красные, круглые, мягкие. Логопед. У нас с вами теперь будет чем угостить зимующих птиц.
5. Упражнение «Прохлопай слова». [Упражнение в передаче ритмического рисунка слов, в делении слов на слоги.]
Логопед убирает ведерко.
Логопед. А теперь давайте все вместе прохлопаем слова, разделим их на части. Первое слово шишки.
Дети. Шиш-ки.
Логопед. Теперь слово желуди.
Дети. Же-лу-ди.
Логопед. И наконец, слово каштаны.
Дети. Каш-та-ны.
Логопед. Отлично. Молодцы!
6. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]
Логопед приглашает детей к зеркалу, предлагает им сесть правильно и сделать три-четыре упражнения из общей артикуляционной гимнастики. Можно выполнить упражнения «Птенчики» (ритмичное открывание рта сначала без преодоления сопротивления кулачков, а потом с преодолением сопротивления), «Улыбка-трубочка», «Лопата» (распластывание языка на нижней губе), «Маятник» (движение языком из стороны в сторону с касанием уголков разведенных губ). Каждое упражнение выполняют по три-пять раз. После каждого па* втора логопед дает детям отдохнуть, проглотить слюну, напоминает о том, что мягкие ладошки должны лежать на коленях.
7. Упражнение с дыхательным тренажером. [Развитие силы и длительности выдоха.]