Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи

    Логопед предлагает детям встать возле стульчиков перед зеркалом так, чтобы хорошо видеть свое лицо, и раздает им дыхательные тренажеры.

    Тренажер представляет собой изогнутую пластиковую трубочку с расширением на одном конце. На расширение укладывается шарик из пенопласта. Ребенок выполняет упражнение стоя. Логопед следит, чтобы на вдохе плечи ребенка не поднимались. Ребенок делает вдох, берет конец трубочки в рот и дует, не надувая щек, так, чтобы шарик поднимался, но не падал. Упражнение выполняют не более пяти раз, чтобы не спровоцировать у детей головокружение.

    8. «Повторим и поиграем» (Нищва И. В. Мой букварь - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС.) '. [Совершенствование навыков звукобуквенного анализа и чтения слов.]

    Логопед раздает детям буквари, открыв их на стр. 29.

    Логопед. Посмотрите на картинки в нижней части страницы. Мы должны назвать их, прочитать, что под ними написано, и определить, какие буквы «потерялись».

    1-й ребенок. На первой картинке нарисован кит. В слове под картинкой не хватает буквы т.

    2-й ребенок. На второй картинке нарисован кот. В слове тоже не хватает буквы т. {И т. д.)

    Логопед помещает на наборное полото по одной карточке с вышеперечисленными словами.

    Логопед. Закройте буквари. Давайте прочитаем слова на карточках.

    Дети. Кит, кот, мак, кот, нота.

    Логопед. Очень хорошо!

    10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед убирает карточки, а затем предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на занятии, чем занимались, в какие игры играли. Он оценивает работу каждого ребенка. 

    Занятие 3

    Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по темам «Осень», «Деревья». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и чтения слов. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа с предлогом с, согласование прилагательных с существительными в роде и числе).

    Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного выдоха, речевого слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

    Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

    Оборудование. Наборное полотно, синий шнур диаметром 1 см и длиной 1,5 м с узелками, завязанными на расстоянии 5 см друг от друга, игра «Разноцветные листья», буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, контейнер с перышками, карточка со словом утка, предметные картинки и фишки для слогового анализа.

    Предварительная работа. Сбор листьев на участке детского сада, образование относительных прилагательных от названий деревьев (березовый, дубовый, рябиновый, кленовый, еловый, сосновый). Разучивание упражнения «Лесная речушка». Повторение упражнения «Листья».

    Ход занятия

    1. Организационный момент. Упражнение «Лесная речушка».

    [Объявление темы занятия. Развитие тонкой моторики, чувства ритма, координации речи с движением.)

    Логопед входит в группу со шнуром в руках, приглашает детей на занятие, предлагает им взяться за узелки на веревочке и пройти вслед за ним в кабинет. Дети проходят на ковер, выстраиваются в круг, протягивают шнур через руки, держась за узелки и произнося текст.

    Течет среди елок лесная речушка,

    Журчит и торопится к светлой опушке.

    Несется по камушкам весело речка,

    А мы из веревочки свяжем колечко.

    Дети, в руках у которых оказались концы веревки, связывают их. Затем укладывают кольцо из веревки на ковер.

    Логопед. Лесная речка привела нас на опушку осеннего леса. Сегодня мы продолжим разговор об осени. Пройдите к стульчикам, представьте, что это пенечки, садитесь.

    2. Игра «Разноцветные листья».( Нищева Н. В. Играйка 1.- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.

)[Расширение и активизация словаря по теме «Деревья» (относительные прилагательные), Совершенствование грамматического строя речи (образование формы существительных в родительном падеже с предлогом с, согласование прилагательных с существительными в роде и числе).]

    Логопед помещает на наборное полотно два листа картона, на которых изображены клен, каштан, рябина, дуб, сосна, ель.

    Логопед. Вы узнали деревья, которые растут в лесу? Покажите и назовите их.

    Дети по очереди выходят к наборному полотну, показывают и называют деревья. Логопед раскладывает перед детьми карточки с изображением листьев деревьев. Карточки снабжены «липучками», так же как и кружки, нарисованные около деревьев.

    Логопед. А вот и листья этих деревьев. Вы должны отгадать, с какого дерева упал каждый из них, закрепить листок рядом с этим деревом в кружке и вспомнить, какой это листок.

    1-й ребенок. Этот листок упал с клена. Кленовый листок.

    2-й ребенок. А этот листок упал с рябины. Рябиновый листок.

    3-й ребенок. Вот это листок с дуба. Дубовый листок.

    4-й ребенок. Эти иголочки с елки. Еловые иголки. 1-й ребенок. А эти иголочки с сосны. Сосновые иголки. Логопед. С какого же дерева упал последний листок? Дети. С каштана.

    Логопед. Мы назовем его лист каштана. Каштановый лист не принято говорить. А теперь представьте, какого цвета листья деревьев осенью, и расскажите мне про каждый из них. Послушайте, как я расскажу про еловые иголки. Это — зеленые еловые иголки.

    1 -й р е б е н о к. Красный кленовый листок.

    2-й ребенок. Оранжевый рябиновый листок.

    3-й ребенок. Коричневый дубовый листок.

    4-й ребенок. Зеленые сосновые иголки.

    1-йребенок. Желтый лист каштана.

    Логопед. Молодцы. Вы очень хорошо справились с заданием.

    3. Работа в тетради №1 (Нищева Н. В. Тетрадь № 1 для старшей логопедической группы детского сада.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.)

      [Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи. Активизация словаря по теме «Деревья» (относительные прилагательные). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе).]

    Логопед раздает детям тетради. Ставит на стол контейнер с цветными карандашами.

    Логопед. Сегодня мы с вами начнем работать в новых тетрадях и выполним задание на первой страничке. Что вы видите на ней?

    Дети. Листочки.

    Логопед. Изображения листочков наложены друг на друга для того, чтобы задание было сложнее выполнять. Но сначала послушайте стихотворение.

    Он до поздней осени Весь стоит зеленый. Значит, он выносливый. Значит, закаленный.

    О каком дереве идет речь?

    Дети. О дубе.

    Логопед. Как вы догадались?

    Дети. На дубе листья долго остаются зелеными.

    Логопед. Обведите дубовый листок пальчиком.

    Дети выполняют задание.

    Л о го п ед. А теперь возьмите зеленый карандаш, обведите и раскрасьте листок.

    Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, чтобы они правильно сидели и правильно держали карандаш.

    Логопед. А второй листок вы узнали?

    Дети. Это кленовый листок.

    Логопед. Каким он может быть осенью?

    Дети. Красным.

    Логопед. Обведите кленовый листок красным карандашом.

    Дети выполняют задание.

    Логопед. Какой листок получился?

    Дети. Красный кленовый листок.

    Логопед. Хорошо. Закройте тетради.

    Логопед убирает тетради и карандаши.

    4. Подвижная игра «Листья». [Координация речи с движением. Совершенствование умения прыгать с продвижением на носках ног.]

    Логопед приглашает детей на ковер, где лежит кольцо из веревки.

    Логопед. Давайте представим, что вы превратились в осенние листья, и вспомним упражнение, которое выучили еще в прошлом году. Только на этот раз листья будут кружиться вокруг лужи, которую мы обозначим синей веревочкой, на опушке леса.

    Дети выполняют упражнение.

    Логопед. А теперь представьте, что ветер по одному забрасывает листочки в лужу, а потом выносит их из лужи. Сейчас вы будете прыгать на носочках в круг из веревки, а потом из круга. Приземляйтесь на носочки, слегка согнув ноги. Посмотрите, как делаю это я. Логопед и дети по очереди прыгают в круг и из круга.

    5. Упражнение «Лебединые перышки». [Развитие силы и длительности выдоха. Закрепление представлений об изменениях, происходящих в природе осенью.]

    Дети и логопед остаются стоять на ковре. Логопед достает контейнер с белыми перышками.

    Логопед. Напомните, что происходит осенью в жизни перелетных птиц. Начните ответ со слов перелетные птицы.

    Дети. Перелетные птицы улетают в теплые края.

    Логопед. Почему они это делают?

    Дети. Осенью становится холодно, прячутся насекомые, погибают растения, птицам нечем питаться.

    Логопед. Правильно. Названия каких перелетных птиц вам известны?

    Дети. Гуси, лебеди, журавли, ласточки, грачи. Логопед. Над лесом, где мы с вами сегодня гуляем, пролетела стая лебедей. Лебеди потеряли вот эти перышки. Возьмите по одному перышку, положите его на ладошку. Держите ладошку напротив рта. Давайте подуем на перышки так, чтобы они закружились в воздухе. Делайте вдох и выдох по моей команде. Не надувайте щеки.

    Упражнение проводится 3—4 раза, чтобы не спровоцировать головокружение у детей.

    6. Общая артикуляционная гимнастика [Развитие артикуляционной моторики.]

    Логопед приглашает детей к зеркалу и проверяет, правильно ли они сели, а затем предлагает сделать несколько упражнений общей артикуляционной гимнастики.

    Логопед. Давайте сделаем упражнение «Пузырь». Плотно сомкните губы. Надуйте щеки. Медленно выдавливайте кулаками воздух через плотно сжатые губы. Посмотрите, как я делаю это упражнение.

    Дети выполняют упражнение три раза. После каждого выполнения логопед предоставляет им возможность отдохнуть и проглотить слюну.

    Логопед. Следующее упражнение называется «Шарики». Попробуйте набрать воздух то под одну, то под другую щеку при плотно сомкнутых губах. Посмотрите, как это делаю я.