Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи

    Дети выполняют упражнение под счет логопеда три-пять раз. Логопед предоставляет им возможность отдохнуть и проглотить слюну после каждого упражнения.

    Логопед. Теперь сделаем упражнение «Кулачки». Вы так же будете открывать и закрывать рот, но вам будут мешать кулачки, которые вы прижмете к подбородку. Посмотрите, как я делаю это упражнение.

    Дети вновь выполняют упражнение три-пять раз.

    Логопед; И последнее упражнение называется «Качели». Широко откройте рот, положите на нижнюю губу расслабленный язык, переведите его на верхнюю губу, возвратите на нижнюю, снова переведите на верхнюю. Посмотрите, как это делаю я.

    Дети выполняют упражнение три-пять раз под контролем логопеда. .

    6. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку». [Координация речи с движением. Развитие тонкой моторики.]

    Логопед предлагает детям вновь пройти за стол и сделать пальчиковую гимнастику.

    7. Упражнение «Листья в луже». [Развитие силы и длительности выдоха.]

    Логопед приглашает детей к столу, ставит таз с водой и опускает в него несколько березовых желтых листьев. Дети приседают вокруг стола на корточки, чтобы листики в воде были на уровне губ.

    Логопед. Давайте представим, что это лужа, в которой после дождя плавают березовые листья. Превратимся в ветер, подуем на листочки. Будете делать вдох и дуть по моей команде. Помните, что надувать щеки нельзя, нужно дуть, вытянув губы трубочкой.

    Дети по команде логопеда дуют на листочки. Упражнение выполняют не более четырех-пяти раз.

    8. Упражнение «Собери картинку». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.]

    Логопед убирает таз, предлагает детям сесть за стол, раздает им конверты с целыми и разрезными сюжетными картинками. Картинки разрезаны на четыре-шесть частей, использованы все виды разрезов.

    Логопед. Достаньте из конвертов целые картинки, рассмотрите их.

    Дети достают и рассматривают картинки.

    Логопед. Теперь достаньте из конвертов части картинки и соберите из них такую же картинку, как у вас уже есть.

    Дети собирают картинки. Логопед оказывает им помощь, если она необходима, и оценивает их работу.

    9. Составление рассказов об осени по предложенному плану. [Развитие связной речи.]

    Логопед предлагает детям сложить разрезные картинки в конверты и убирает их.

    Логопед. Давайте составим рассказы по картинкам по такому плану. Вы скажете, куда пришли люди и что они делают. Затем опишите время года, которое нарисовал художник.

    Если дети испытывают затруднения, логопед помогает им вопросами.

    1-й ребенок. Дети пришли на прогулку в осенний парк. Они собирают разноцветные листья и желуди. Вокруг них стоят деревья с желтыми и красными листьями.

    2-й ребенок. Папа, мама и дети приехали на дачу. Они убирают урожай. На яблонях в саду пожелтели листья и созрели яблоки.

    3-й ребенок. Дети идут в школу. Они прячутся под зонтом. Льет дождь. Дует сильный ветер. В воздухе кружатся разноцветные листья.

    4-й ребенок. Мальчики пришли в лес. Они собирают грибы. На деревьях почти не осталось листьев. В небе летят на юг перелетные птицы.

    Логопед. Очень хорошо. Молодцы! У вас получились интересные рассказы.

    10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

    Логопед помогает детям рассказать о том, что они делали на занятии. Дети оценивают работу друг друга и выбирают лучший рассказ. 

    Октябрь, 2-я неделя

    Лексическая тема «Овощи. Огород».

    Звуки [п], [п'], [б], [б']. Буква Бб

    Занятие 1

    Коррекционно-образовательные цели. [Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка; растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать; вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый). Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных в форме родительного падежа).]

    Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения.

    Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

    Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, пальчиковый бассейн, наполненный горохом; мелкие пластмассовые овощи, альбом «Все работы хороши», игра «В огороде у козы Лизы», тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

    Предварительная работа. Экскурсия на рынок, рассматривание овощей, приготовление овощного салата, беседа о пользе овощей. Разучивание пальчиковой гимнастики «Хозяйка однажды с базара пришла».

    Ход занятия

    1. Организационный момент. [Развитие тонкой моторики. Объявление темы занятия.]

    Логопед встречает детей у входа в кабинет, организует приветствие, предлагает детям по очереди опустить руки в бассейн и достать то, что там спрятано. Дети достают пластмассовые овощи, проходят в кабинет, садятся за стол.

    Логопед. Положите на стол что, то вы достали из пальчикового бассейна. Скажите, что это?

    1-йребенок. Морковка.

    2-й ребенок. Свекла.

    3-й ребенок. Огурец.

    4-й ребенок. Помидор.

    Логопед. Как можно назвать их одним словом? Дети. Овощи.

    Логопед. Где растут овощи?

    Дети. Овощи растут в огороде, на грядках или в парниках.

    Логопед. Сегодня мы с вами поговорим об уборке урожая овощей осенью, научимся рассказывать об овощах, поиграем и почитаем.

    2. Рассматривание картины «Уборка овощей» [Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород». Развитие диалогической речи. Расширение представлений о важности труда взрослых.] («Все работы хороши». Альбом демонстрационных картин. — СПб., ДЕТСТВО-IIРЕСС, 2005.)

    Логопед убирает пластмассовые овощи и помещает на наборное полотно картину «Уборка овощей».

    Логопед. Рассмотрите картину. Как вы думаете, какое время года изобразил на ней художник? Обратите внимание на лес, траву, улетающих птиц. Расскажите о том, что делают люди- Начните со слов на картине нарисована...

    Дети. На картине нарисована осень. Лес уже стоит желтый. Засохла трава. Птицы улетают на юг. Люди убирают урожай.

    Логопед. Вот о людях, которые убирают урожай, мы сегодня и поговорим. Расскажите о том, что они убирают.

    Дети. Люди выкапывают картошку. Грузовые машины везут капусту.

    Логопед. Правильно. Овощеводы убирают урожай, чтобы заложить овощи на зимнее хранение. Эти люди делают нужное и важное дело, заготавливают овощи для жителей большого города. Перечислите их трудовые действия.

    Логопед привлекает внимание детей к людям, изображенным на картине.

    Дети. Они управляют трактором, картофелекопалкой, грузовиками, выкапывают картошку, собирают ее в ящики, ставят ящики друг на друга, везут картошку на хранение.

    3. Игра «В огороде у козы Лизы» [Расширение и активизация словаря по теме «Огород. Овощи».] (НищеваН. В. Играйка 1-СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,2003.)

    Логопед убирает картину и помещает на магнитную доску игровое поле.

    Логопед. Коза Лиза тоже убирает урожай у себя в огороде и зовет нас на помощь. Давайте поможем козе Лизе.

    Логопед раскладывает на столе предметные картинки с изображениями овощей.

    Логопед. Вы должны взять картинку, рассказать о том, какой это овощ, и закрепить картинку рядом с козой Лизой.

    1 -й р е б е н о к. Это круглый красный помидор.

    2-й ребенок. Это длинная оранжевая морковка.

    3-й ребенок. Это зеленая хрустящая капуста.

    4-й ребенок. А это сладкий сахарный горошек.

    1 -й р е б е н о к. Вот это зеленые хрустящие огурцы.

    2-й ребенок. А это толстый фиолетовый баклажан.

    3-й ребенок. Это красная сочная редиска.

    4-й ребенок. Это горький белый чеснок.

    Логопед. Молодцы. Перечислите, какие еще овощи растут в огороде у козы.

    Дети. Картошка, салат, свекла, лук, укроп, репа, перец, петрушка, патиссон.

    Логопед. Вот какой богатый урожай вырастила коза. Она благодарит вас за помощь, а я могу похвалить вас за то, что вы

    знаете так много названий овощей и так хорошо рассказали, какие они.

    4. Игра «Чего не стало?» [Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе).]

    Логопед убирает игровое поле, а предметные картинки складывает стопкой, чтобы использовать в следующей игре. Он помещает на магнитную доску четыре картинки.

    Логопед. А сейчас мы поиграем в игру «Чего не стало?» Посмотрите на картинки. Что на них изображено?

    Дети. Баклажан, салат, свекла, укроп.

    Логопед. Запомните эти названия. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну картинку. Вы должны будете сказать, чего не стало.

    Логопед убирает одну из картинок.

    Логопед. Чего не стало?

    Дети. Баклажана.

    Логопед. Верно.

    Логопед помещает на доску следующий комплект.

    Логопед. Что на картинках изображено?