Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2010 в 18:02, Не определен
Книга содержит подробное изложение хода подгрупповых логопедических .занятии и описание методических приемов, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой.
Дети вновь выполняют упражнение три раза. После каждого выполнения логопед предоставляет им возможность отдохнуть и проглотить слюну. ,„
Логопед. А теперь сделаем упражнение «Маятник».
Широко откройте рот, вытяните язык, напрягите его, касайтесь острым кончиком языка го левого, то правого уголка губ. Следите, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Посмотрите, как это упражнение делаю я.
Дети выполняют упражнение три раза под контролем логопеда. После каждого выполнения логопед предоставляет им возможность отдохнуть и проглотить слюну.
Логопед. Вы очень хорошо выполнили все упражнения. Молодцы!
7. «Повторим и поиграем». [Совершенствование навыков звукового анализа, синтеза и чтения слов.)
Логопед раздает детям буквари, раскрытые на стр. 30.
Логопед. Посмотрите на верхнюю часть страницы. Какие картинки вы видите?
Дети. Улей, арфа, ива, утка, окунь.
Логопед. Определите первый звук в каждом из этих слов.
1-й р е б е н о к. Улей. Звук [у].
2-й ребенок, Арфа, Звук [а].
3-й ребенок. Ива. Звук [и].
4-й ребенок. Утка. Звук [у].
1-й ребенок. Окунь. Звук [о].
Логопед. Подумайте и вспомните, как называются звуки, с которых начинаются эти слова.
Пока дети вспоминают, логопед закрывает и убирает буквари.
Дети. Это гласные звуки.
Логопед. Что вы знаете о гласных звуках?
Дети. Когда мы их произносим, во рту нет преграды. Эти звуки можно петь. Мы обозначаем их красными кружками.
Логопед. Правильно.
Логопед помещает на наборное полотно карточку со словом.
Логопед. Прочитайте это слово. Дети. Утка.
Логопед. Какие гласные буквы вы видите в этом слове? Дети. Буквы у, а.
Логопед. Молодцы. Очень хорошо.
8. Упражнение «Будь внимательным». [Развитие речевого слуха, памяти, мышления.)
Логопед убирает карточку с наборного полотна.
Логопед. Теперь я хочу проверить, насколько вы внимательны. Сейчас я буду произносить слова. Постарайтесь их запомнить и определить, какое из этих слов не имеет отношения к осени. Дождь, листопад, метель, гриб. Какое слово лишнее? Почему вы так думаете?
Дети. Лишнее слово метель. Метель бывает зимой.
Логопед. Дуть, опадать, собирать, загорать.
Дети. Лишнее слово загорать. Люди загорают летом.
Логопед. Дождливый, пасмурный, морозный, золотой.
Дети. Лишнее слово морозный. Морозные дни бывают зимой.
Л о г о п е д. Вы были очень внимательными. Я горжусь вами.
9. Упражнение «Подбери слова». [Формирование навыка слогового анализа слов.]
Логопед помещает на магнитную доску предметные картинки.
Логопед. Что вы видите на картинках?
Дети. Кусты, шишки.
Логопед. На прошлых занятиях мы разделили эти слова на части. Сделайте это еще раз. Дети. Кус-ты, шиш-ки.
Логопед. По сколько частей в каждом из этих слов?
Д е т и. По две части.
Логопед помещает под каждую картинку по две желтые фишки.
Логопед. Подберите слова, в которых тоже будут две части. Дети. Ту-чи, дож-ди, лу-жи, о-сень.
Логопед. Отлично. Вы выполнили все мои задания и порадовали меня.
10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
Логопед
убирает картинки и фишки, а потом предлагает
детям вспомнить, что они делали на занятии,
какие задания оказались трудными, а какие
простыми. Можно предложить детям оценить
работу друг друга.
Занятие 4
Коррекционно-
Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, силы и длительности выдоха, памяти, мышления, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, ловкости.
Коррекционно-
Оборудование. Пластиковая емкость с желудями (пальчиковый бассейн), маленькие сюжетные картинки для организационного момента, игра «Разноцветные круги», резиновый мяч среднего размера, буквари по числу детей, карточки со словами для чтения, таз с водой, сухие желтые березовые листики, конверты с целыми и разрезными сюжетными картинками.
Предварительная работа. Разучивание упражнения «Вышел дождик на прогулку».
Ход занятия
1. Организационный момент. [Развитие тонкой моторики. Составление предложений по картинкам. Объявление темы занятия.]
Логопед приветствует детей в дверях кабинета и предлагает им вытащить по одной картинке из пальчикового бассейна, стоящего при входе в кабинет. Дети по очереди опускают в бассейн руки, находят там по одной картинке, проходят в кабинет и садятся на стульчики, стоящие вокруг столика.
Логопед. Расскажите, что нарисовано на ваших картинках.
1-й ребенок. Дети купаются и загорают на пляже.
2-й ребенок. Мальчики строят снежную крепость.
3-й ребенок, Девочки собирают мать-и-мачеху.
4-й ребенок. Люди собирают овощи в огороде.
Логопед. У кого из вас картинка с изображением того, что люди делают осенью?
4-й ребенок. У меня. Логопед. Все согласны с Настей?
Дети. Да.
Логопед. Сегодня мы снова будем говорить об осени, о том, что происходит осенью в природе, чем занимаются осенью люди.
Логопед убирает картинки.
2. Игра «Разноцветные круги». {Закрепление знания признаков осени. Различение признаков осени и признаков других времен года. Составление предложений по картинкам. Развитие памяти, мышления.]
Логопед достает разноцветные круги из плотного картона и кладет их на стол.
Логопед. Сейчас мы поиграем в новую игру. Она называется «Разноцветные круги». Выберите по одному кругу. Попробуйте объяснить мне, какое время года обозначает каждый круг.
1 -й р е б е н о к. Белый круг — зима. Зимой все белое.
2-й ребенок. Желтый крут — осень. Осенью желтые трава и листья.
3-й ребенок. Красный круг — лето. Лето называют красным.
4-й ребенок. Зеленый круг — весна. Весной появляются зеленые травка и листики.
Логопед. Мне очень понравились ваши объяснения. А теперь я хочу проверить, хорошо ли вы знаете признаки времен года.
Логопед раскладывает на столе по две картинки, на которых нарисованы характерные признаки разных сезонов.
Логопед. Рассмотрите эти картинки. Сейчас вы должны будете подобрать по два признака того времени года, которое вы выбрали. Как только я досчитаю до трех, вы возьмете по две картинки и положите их на свой круг. Игра на скорость. Один, два, три.
Дети выбирают картинки и кладут их на круги.
Логопед. Посмотрите на картинки своих соседей. Все ли выполнили задание правильно? (Если были допущены ошибки, дети помогают друг другу исправить их.) Расскажите, какие картинки вы выбрали. Постарайтесь использовать слова, отвечающие на вопросы «Какой? Какая? Какие?»
1-й ребенок. Румяные дети катаются на санках. На березе сидят красногрудые снегири.
2-й ребенок. Белочка заготавливает белые грибы на зиму. Люди собирают красную клюкву.
3-й ребенок. Над цветами летают пестрые бабочки. Девочки собирают спелую малину.
4-й ребенок. На крыше висят прозрачные сосульки. На снегу появились первые проталинки.
Л о г о п е д. Ну что же, я очень рада, что вы не допустили ошибок и хорошо знаете признаки времен года.
3. Игра с мячом «Что делает?» [Расширение и активизация словаря глаголов. Развитие ловкости.]
Логопед приглашает детей выйти на ковер и берет в руки мяч.
Логопед. Продолжаем говорить о том, что бывает осенью. Я буду произносить слово и бросать вам мяч, вы должны будете сказать, что делает предмет или объект, который я назвала. Постарайтесь подобрать по несколько слов, отвечающих на вопросы «Что делает? Что делают?» Дождь.
1 -й р е б е н о к. Идет, льет, моросит.
Логопед. Ветер.
2-й ребенок. Дует, воет, кружит.
Логопед. Тучи.
3-йребенок. Ползут, летят, закрывают. Логопед. Листья.
4-й ребенок. Желтеют, кружатся, опадают. Логопед. Молодцы. Вы подобрали много слов.
4. «Повторим и поиграем». [Совершенствование навыков звукового анализа и чтения слов.]
Логопед раздает детям буквари, раскрытые на стр. 30.
Логопед. Посмотрите на среднюю часть страницы. Какие картинки вы видите?
Дети. Трактор, мак, кот, пушка, окунь.
Логопед. Определите первый звук в каждом из этих слов.
1-йребенок. Трактор. Звук [т].
2-й ребенок. Мак. Звук [м].
3-й ребенок. Кот. Звук [к].
4-йребенок. Пушка. Звук [п].
1-йребенок. Нож. Звук [н].
Логопед. Подумайте и вспомните, как называются звуки, с которых начинаются Эти слова.
Пока дети вспоминают, логопед закрывает и убирает буквари.
Дети. Это согласные звуки.
Логопед. Что вы знаете о согласных звуках?
Дети. Когда мы их произносим, во рту есть преграда. Эти звуки нельзя петь, но можно тянуть. Мы обозначаем их синими кружками.
Логопед. Правильно.
Логопед помещает на наборное полотно карточки со словами.
Логопед. Прочитайте эти слова.
Дети. Мак, кот.
Логопед. Молодцы. Очень хорошо.
5. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]
Логопед приглашает детей к зеркалу и проверяет, правильно ли они сели, а затем предлагает сделать несколько упражнений общей артикуляционной гимнастики.
Логопед. Давайте сделаем упражнение «Птенчики». Под мой счет вы будете спокойно широко открывать рот, а затем закрывать. Посмотрите, как это делаю я.