Формирование познавательного интереса в начальных классах на уроках математики посредством организации дифференцированного обучения

2. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глобова и др. – М.: Педагогический энциклопедический словарь // Большая Российская Энциклопедия, - 2006.

3. Н.Н. Никитина. Личностно ориентированное обучение: теории и технологии. // Учебное пособие под редакцией. Ульяновск, ИПК ПРО, - 1998 г.

4.Социальная сеть работников образования [электронный ресурс] // В работе рассказывается о дифференцированном  подходе в обучении математике на современном этапе развития общеобразовательной школы…[web-сайт]http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2013/01/17/differentsirovannyy-podkhod-v

5. Баринова О.В. «Дифференцированное обучение решению математических задач» //. М., Просвещение, 2001 г.

6. Петрова Е.С. Дифференцированное  обучение. // 1 сентября.-2001.

7. Жужгова К.А. « Дифференциация в процессе обучения математике», - 2005.

8. Дорофеев Г.В., Кузнецова  Л.В. «Дифференциация в обучении  математике».// Математика в школе. - 1990.

9. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. — М., «Академия», 2002

10. Кон И.С. Социология личности. — М., 1967

11. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968. – 431с.

12. Атаханов Р. Уровни развития математического мышления / Под ред. В.В.Давыдова. – Душанбе, 1993. – 174 с.

13. Белокурова Е.Е.Методика обучения школьников решению комбинаторных задач// Начальная школа, 1994, №12

14. Белокурова Е.Е. Некоторые комбинаторные задачи в начальном курсе математики// Начальная школа, 1992, №1. С.20-22

15. Белокурова Е.Е. Обучение решению комбинаторных задач с помощью таблиц и графов //Начальная школа, 1995, №1. С.21-24

16. Статья для учителей математики "Обучение младших школьников решению комбинаторных задач" [электронный ресурс] // Комбинаторика возникла в XVI веке и первоначально в ней……[web-сайт] http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98689319

17.  Актуальные проблемы  методики обучения математике в начальных классах /Под ред. М. И. Моро, А. М. Пышкало,- М.: Педагогика, 1977.- 248 с.

18. Артемов А. К., Истомина Н. Б., Микулина Г. Г. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах. М.,1996.

19. Белокурова Е. Е. Методика обучения младших школьников проведению комбинаторных рассуждений при решении задач. Автореф. дис.канд. пед. наук.-Спб-1993.-17с.

20. Катасонова А. Т. Простейшие комбинаторные задачи /Нач. шк.- 1972.- № 9.-С. 36-38.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Приложение 1

 

Методика 1. Анкетирование учащихся.

Цель – выявить уровень заинтересованности учащихся к уроку математики.

Вопросы анкеты:

Фамилия, имя

1) Какой предмет в школе  тебе больше всего нравятся?

2) Какие задания ты  любишь выполнять на уроках  математики? (решать выражения, задачи, устные упражнения, никакие)

3) Ты быстрее решаешь  устно или письменно?

4) Любишь ли ты устный  счёт?

5) Тебе больше нравиться  выполнять задания по русскому  языку, чтению или по математике?

6) На какой бы урок  ты опоздал? (русский, математика, чтение)

Основное внимание при анализе анкет учащихся уделялось на 1 и 6 вопросы, 2 и 5 вопросы дополняли ответ, а 3 и 4 вопросы были дополнительными и не давали ответа на то интересна ли ученику математика или нет.

 

 

Приложение 2

 

Выявление заинтересованности учащихся к уроку математики

Испытуемый	1 вопрос	2 вопрос	3 вопрос	4 вопрос	5 вопрос	6 вопрос
Диана Б.	Математика	Устные упр	Устно	Да	Математике	Чтение
Ксения Г.	Изо	Никакие	Устно	Да	Чтение	Математика
Маша Е.	Мир вокруг	Устные упр	Устно	Да	Чтение	Математика
Ира Ф.	Русский	Задачи	Устно	Да	Русскому	Чтение
Тимур К.	Чтение	Выражение	Устно	Нет	Чтение	Русский
Миша Г.	Математика	Устные упр	Устно	Да	Математике	Русский
Саша Г.	Изо	Никакие	Письменно	Нет	Чтение	Русский
Илья П.	Мир вокруг	Устные упр	Устно	Да	Чтение	Математика
Валя З.	Русский	Устные упр	Устно	Да	Русскому	Математика
Дима К.	Математика	Задачи	Устно	Нет	Математике	Русский
Олеся К.	Труд	Выражения	Письменно	Нет	Математике	Чтение
Катя Р.	Математика	Устные упр	Устно	Да	Чтение	Русский
Юлия К.	Математика	Выражения	Устно	Да	Математике	Русский
Витя Ф.	Чтение	Задачи	Устно	Да	Чтение	Математика
Коля Г.	Русский	Выражения	Устно	Нет	Русскому	Чтение
Лариса П.	Чтение	Выражения	Письменно	Нет	Чтение	Русский
Роман П.	Математика	Задачи	Устно	Да	Математике	Чтение
Катя Д.	Математика	Выражения	Устно	Нет	Математике	Русский
Анна И.	Русский	Задачи	Письменно	Нет	Русскому	Чтение
Семен С.	Математика	Устные упр	Устно	Да	Математике	Русский
Митя Е.	Мир вокруг	Никакие	Письменно	Нет	Русскому	Математика
Никита Р.	Мир вокруг	Устные упр	Устно	Да	Русскому	Чтение
Лавр И.	Математика	Устные упр	Устно	Да	Чтение	Русский
Петя К.	Математика	Задачи	устно	Да	Математике	Чтение

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Результат наблюдения класса

Имя,Ф.	Активен	Средне активен	Пассивен
Диана Б.		+
Ксения Г.			+
Маша Е.			+
Ира Ф.			+
Тимур К.		+
Миша Г.	+
Саша Г.		+
Илья П.		+
Валя З.		+
Дима К.	+
Олеся К.		+
Катя Р.	+
Юлия К.	+
Витя Ф.			+
Коля Г.			+
Лариса П.			+
Роман П.	+
Катя Д.	+
Анна И.		+
Семен С.	+
Митя Е.			+
Никита Р.		+
Лавр И.	+
Петя К.	+
Количество учащихся	9	8	7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Результаты успеваемости класса

№№	Имя, Ф.	Средний балл	Уровень успеваемости
	Диана Б.	4,4	Высокий
	Ксения Г.	3,2	Средний
	Маша Е.	4,2	Высокий
	Ира Ф.	4,1	Высокий
	Тимур К.	2,6	Низкий
	Миша Г.	3,3	Средний
	Саша Г.	3,4	Средний
	Илья П.	3,2	Средний
	Валя З.	3,5	Средний
	Дима К.	2,4	Низкий
	Олеся К.	4,8	Высокий
	Катя Р.	3,4	Средний
	Юлия К.	4,5	Высокий
	Витя Ф.	3,4	Средний
	Коля Г.	2,6	Низкий
	Лариса П.	3,6	Средний
	Роман П.	3,4	Средний
	Катя Д.	3,2	Средний
	Анна И.	4,7	Высокий
	Семен С.	4,5	Высокий
	Митя Е.	3,3	Средний
	Никита Р.	4,8	Высокий
	Лавр И.	3,2	Средний
	Петя К.	4,3	Высокий