Анализ опыта организации летнего отдыха подростков (на примере МОУДОД «ЦДОД им. В. Волошиной» г. Кемерово)

                                            Содержание

Введение.................................................................................................2

Глава 1. Теоретические основы организации летнего отдыха подростков

1.1. Подросток как субъект  и объект организации досуга…………………………………………………………..……  7   

1.2. Традиционные и современные  формы организации летнего отдыха подростков  ………………………………..…….14

1.3. Возможности учреждений  дополнительного образования в  создании оптимальных условий по организации летнего отдыха подростков………………………………………31

Глава 2. Анализ опыта организации летнего отдыха подростков (на примере МОУДОД «ЦДОД им. В. Волошиной»  г. Кемерово).

2.1.  МОУДОД «ЦДОД им. В. Волошиной»  как специфическая площадка организации  летнего отдыха подростков…………………………………………………………41

2.2. Опытно-экспериментальная работа  по организации летнего отдыха  подростков в МОУДОД «ЦДОД  им. В. Волошиной»……………………………………………………….45

2.3. Анализ результативности работы  МОУДОД «ЦДОД им. В. Волошиной»  по созданию оптимальных условий  для организации летнего досуга  подростков………………………...53

Заключение..............................................................................54Список литературы..........................................................................56

Приложение.............................................................................61

Введение

Актуальность проблемы организации  отдыха и оздоровления детей и  подростков определяется повышением требований российского общества к качеству и эффективности программ социально-культурного  воспитания, ориентированных на профилактику асоциального поведения подростков и молодежи. Одна из причин, вызывающих рост асоциального поведения – нерациональная организация досуговой деятельности в каникулярное время. Это приводит к недостаточному уровню сформированности духовно-нравственных качеств личности, гражданско-правового, патриотического самосознания.

Новые социально-экономические  условия развития нашего общества, модернизация российского образования  выявили ряд противоречий между:

- развивающейся системой  новых форм и моделей отдыха  детей и подростков в каникулярное  время и недостаточной разработанности  структуры, функций, содержания  педагогической деятельности, направленной  на его обеспечение;

- растущими потребностями  детей, подростков и их родителей  в разнообразных дополнительных  программах и услугах и возможностями  их удовлетворения в условиях  отдыха в каникулярное время;

- возрастающими досуговыми  потребностями современных детей  и подростков и уровнем развития  различных инфраструктур для  организации отдыха и оздоровления.

Отдых детей и подростков в каникулярное время – это  особая педагогическая система, в которую  вовлечены обучающиеся, педагоги и  родители. В центре внимания общественности и государства находится проблема создания условий, то есть выбора оптимальных  форм отдыха и оздоровления детей  и подростков и их социально-культурной деятельности в свободное время.

Анализ системы детского отдыха показывает, что существующую организацию можно рассматривать, во-первых, как социальное явление, способствующее воспитанию и развитию подрастающего поколения, во-вторых, как средство реализации образовательных и оздоровительных программ, в-третьих, как возможность совершенствования педагогических технологий и социально-педагогического творчества.

Педагогическая задача организаторов  летнего отдыха состоит в том, чтобы для детей каникулы были временем отдыха и развития, независимо от социально-экономических проблем  общества и государства в целом, так как не может быть перерыва «на каникулы» в воспитании и развитии личности каждого ребенка. Для удовлетворения потребностей современного ребенка и раскрытия его способностей осуществляют свою деятельность различные типы и виды организаций, предоставляющих свои услуги по обеспечению отдыха детей и их оздоровления.

Среди крупных исследователей ХХ-начала XXI веков, предпринявших попытку систематизировать вопросы досуга детей и подростков, следует назвать К.Д. Ушинского, СТ. Шацкого, А.С. Макаренко, Н.К. Крупскую.К проблеме досуга и социально-культурной деятельности обращаются отечественные ученые, педагоги-психологи, среди них: Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников Е.И. Григорьева, М.И. Долженкова, Н.Н. Ярошенко (основы социально-культурной деятельности), С.А. Шмаков (детский досуг, досуг школьника), Э.В. Соколов (свободное время и характеристика досуга), Г.И. Фролова, Б.А. Титов (социализация детей в сфере досуга), Ю.А. Стрельцов (общение в сфере свободного времени), Г.Н. Новикова, В.Е. Новаторов (организаторы досуга), Ф.С. Махов (подросток и свободное время) Л.В. Куцакова (летний досуг с детьми), М.Г. Бушканец, О.Ю. Мацукевич (свободное время школьников как педагогическая, проблема), А.Д. Жарков, В.М. Чижиков (технологические аспекты культурно-досуговой деятельности) и др.

Вместе с тем, следует  отметить, что, несмотря на наличие  определённого числа публикаций, конкретных социально-педагогических исследований, посвящённых организации летнего отдыха в учреждениях дополнительного образования детей, не достаточно.

Пока в значительной мере остаются неисследованными проблемы приобщения подростков к отдыху в учреждениях дополнительного образования, не разработана педагогически обоснованная программа, включающая в себя методику мероприятий, занятий. Всё это и определило выбор темы исследования.

Цель исследования: выявление эффективных форм организации летнего отдыха подростков в условиях учреждения дополнительного образования

Задачи исследования:

– изучить документы и  соответствующую литературу по данной проблеме;

– рассмотреть традиционные и современные формы организации летнего отдыха подростков;

- определить возможности учреждений дополнительного образования в создании благоприятных условий по организации летнего отдыха подростков

- проанализировать результативность работы МОУДОД «ЦДОД им. В. Волошиной»  по созданию оптимальных условий для организации летнего досуга подростков

- разработать и апробировать программу по организации культурно-досуговой деятельности в  летней профильной школе  для одаренных детей

Объект исследования: дети подросткового возраста

Предмет  исследования: летний отдых подростков в условиях учреждения дополнительного образования

Гипотеза исследования

Определение возможностей учреждений дополнительного образования в создании благоприятных условий по организации летнего отдыха подростков позволит предложить конкретные формы деятельности в этом направлении

           База исследования: МОУ ДОД «ЦДОД им.В.Волошиной», г. Кемерово.

         Методы исследования: Проведенное исследование базируется на комплексе различных методов, направленных на достижение поставленной цели:

• теоретический анализ педагогической и психологической  литературы, документов, материалов периодической  печати по теме исследования;

• наблюдение, беседы, анкетирование;

• апробация  предложенной программы по организации культурно-досуговой  деятельности в  летней профильной школе  для одаренных детей.

Научная новизна  исследования:

Научная новизна и теоретическая  значимость исследования определяется тем, что организация летнего оздоровительного отдыха рассмотрена с позиции расположенности на базе учреждений дополнительного образования.

Теоретическая и практическая значимость: В работе дано теоретическое обоснование и опытно-экспериментальное доказательство эффективности организации летнего отдыха в учреждении дополнительного образования. Практическая значимость исследования заключается в том, что основные результаты исследования могут быть использованы при разработке комплексной программы по организации летнего отдыха в деятельности учреждений дополнительного образования; при разработке и реализации инновационных программ социально-культурной деятельности детей и подростков в условиях летнего оздоровительного отдыха.

Апробация результатов  исследования: разработка и внедрение в практику предложенной программы по организации культурно-досуговой деятельности в  летней профильной школе  для одаренных детей.

Структура исследования: На первом этапе изучалась специальная литература, материалы периодической печати, уточнялись основные понятия и формулировки. Исследовался зарубежный опыт организации летнего оздоровительного отдыха детей и подростков. Изучались различные формы организации досуга детей в летний период (опрос, наблюдение); проводилось наблюдение и изучение работы летних лагерей г. Кемерово, учреждений дополнительного образования; систематизация и выявление интересов детей и подростков.