Гражданско-патриотическое воспитание подростков в условиях культурно-досуговой деятельности на примере любительского объединения «Ратн

                Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов; массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными структурами, общественными движениями и организациями; деятельность средств массовой информации, научных и других организаций, творческих союзов, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества. Главными направлениями патриотического воспитания в современной России является обеспечение духовно-нравственного единства общества. Снижение степени идеологического противостояния, возрождение истинных духовных ценностей российского народа, упрочение единства и дружбы народов Российской Федерации; в социально-экономическом плане - обеспечение заинтересованности общества в развитии национальной экономики и на этой основе снижение социальной напряженности, поддержание общественной и экономической стабильности; в области обороноспособности страны - стремление молодежи к службе в Вооруженных Силах, готовность граждан к защите Отечества, сохранение и развитие его славных боевых и трудовых традиций.[65.с110]

 

Проблемы в воспитании современного подростка.

 

           Основной  социальной причиной нарушений  общественных норм определённой  частью молодых людей является  уклад жизни, уровень развития  производительных сил, зрелости  общественных отношений, политической системы, системы образования, обучения и воспитания. Так преступность, пассивность, потребительские настроения, скептицизм молодёжи явились следствием стагнации общества, его перехода к иному общественному строю, а также серьёзных недостатков в реализации современных реформ, в процессе воспитания. На мой взгляд, основное противоречие в сфере воспитания молодёжи - это противоречие между объективно усложняющимися общественными отношениями, всё возрастающими требованиями, предъявляемыми обществом к подрастающему поколению, и недостаточно использующимися социально-экономическими, идеологическими, политико-воспитательными средствами воздействия на человека.[87.с.90]

 

              Развитие самой личности происходит  противоречиво, и учёные по-разному подходят к трактовке и пониманию этого вопроса. Например, А.Г. Ковалёв различает такие внутренние противоречия, как противоречие между отдельными сторонами или свойствами личности вследствие их неравномерного развития; противоречие между различными формами отражения, логическим и чувствительным; противоречие, возникающее вследствие несоответствия природных данных и приобретённых свойств личности. Б. Т. Лихачёв выделяет такое противоречие, как противоречие “между объективной необходимостью стать гражданином, развитием чувства долга ответственности, общественной активности, целеустремлённости и субъективной трудностью такого становления из-за отсутствия жизненного опыта, волевой напряжённости, развития сознательности”.

              Движущим механизмом, источником самовыражения, самореализации молодёжи является противоречие между объективной необходимостью развития их способностей, склонностей, выполнения ролей, статусов в обществе и субъективной трудностью такого становления в силу недостаточного опыта, всё усложняющихся условий жизнедеятельности, социальных связей, возрастающих информационных потоков.

                 Своевременность разрешения основного  и других противоречий в сфере  воспитания личности обусловливает  характер совершенствования процесса развития личности, а преодоление противоречий означает зарождение новых противоречий. Следовательно, противоречия - есть источник формирования, развития личности. Общественно-экономические и политические преобразования, происходящие в России, оказывают влияние на обострение противоречий в обществе, в том числе и в системе управления процессами воспитания. В этой системе усугубляются противоречия. Несоответствие между стремлением видеть российское общество процветающим, с современной рыночной экономикой, гражданским обществом и тем состоянием России, в котором она, с точки зрения большинства молодёжи, находится. Это - полуразвалившаяся экономика, коррумпированность властей, нищенское существование большинства молодых людей, нарастание криминального беспредела и т. д.

                Догматизм и шаблоны в преподавании, оторванность его от действительности, бесконфликтность и прямолинейность  некоторых учебных курсов, особенно  гуманитарного цикла, их претензии  на истину в последней инстанции  формируют у молодёжи облегчённое представление о модернизации российского общества, собственности, политике и власти, мере труда, и потребления, настоящих и мнимых ценностях. Учителя оказались неподготовленными к новым условиям организации учебно-воспитательного процесса. Социологические исследования показывают, что они в преподавании пользуются авторитарными методами. Противоречие между старыми ценностями общества, с которыми, молодые люди ещё не успели расстаться, и новыми, которые они ещё не успели освоить. Молодёжь отрицательно относится к коммунизму и социализму как ценностям старого общества и в то же время настороженно воспринимает индивидуализм, приветствует ценность рынка, частной собственности, свободы, демократии, религии, церкви.

             Для многих молодых людей труд утратил смысл как средство самореализации, самоутверждения. Вместе с тем реалии жизни (безработица, неплатежи, задержки заработной платы и т. п.) стимулируют определённую часть молодёжи к пересмотру традиционных взглядов, побуждают к добросовестному труду, приобретению новых профессий, к учёбе. Борьба между потребностями молодёжи в повышении своего благосостояния и возможностями российского общества удовлетворить таковые потребностями. Формирование в стране новой идеологической системы и непоследовательность осуществления государственного курса на демократизацию политики неосознанно заставляет подрастающее поколение воспринимать все идеи и предложения с отрицательной точки зрения.[49.с.160]

             В России ныне наблюдается  политическая усталость, апатия молодёжи от безрезультатных политических дискуссий, обещаний и т. п. Это - следствие ответной реакции молодёжи на безразличие государства и общества к её проблемам. Вместе с тем, в обществе утверждается политический плюрализм в создании новых молодёжных структур. Противоречие между декларируемым строительством правового социального государства и правовой, социальной незащищённостью молодёжи, в том числе детей. В стране чётко обозначились обнищание молодёжи, снижение рождаемости, рост числа разводов, показателей сиротства и детской заболеваемости, смертности. Лишь 14% детей сегодня практически здоровы, 35% страдают хроническими заболеваниями. Вырос уровень подростковой преступности (каждое десятое преступление совершается несовершеннолетними), наркомании, токсикомании, которые в 1,5 - 2 раза растут быстрее, чем среди взрослых.[72.с.16]

             В Российском обществе стала  проявляться тенденция «дурных  болезней от дурного поведения». Так, в Сахалинской области превышен  эпидемический порог по количеству заболеваний сифилисом. 23 подростка в возрасте до 14 лет больны сифилисом. Случаи заболевания сифилисом были отмечены в каждом учебном заведении - от профтехучилища до самых престижных вузов. Особое влияние на молодое поколение оказывает преступный мир, а распространение его морали, психологии создаёт предпосылки воспроизводства закононепослушания молодых людей. Усугубляется процесс маргинализации молодёжи и детей, которые оказались в положении изгоев общества (бродяги, нищие, наркоманы, алкоголики и т. п.).

                Одной из основных причин негативных  явлений в нашем обществе является  несоответствие слова и дела. Порою в школе, вузе, на работе, молодые люди получают информацию  об успехах реализации программ, о новых законах, но в реальной жизни они видят другое. Принятые программы не реализуются, демократия часто является прикрытием для бюрократов, не срабатывает принцип социальной справедливости. В такой ситуации у некоторой части молодёжи происходит как бы раздвоение их сознания и жизнедеятельности. На работе или в процессе учёбы молодой человек имеет вполне благопристойное поведение, а в быту, в семье, с друзьями совершает безнравственные поступки.

             В деле духовно-нравственного  воспитания молодежи имеются  существенные проблемы и недостатки. В сознании и действиях многих подростков и молодых людей все еще устойчивы такие негативные явления как эгоизм, неуважительное отношение к старшему поколению и человеку труда, стремление к наживе, невысокий культурный уровень. Во многом утрачено чувство ответственности и долга перед родителями, семьей, коллективом, обществом, Отечеством. В числе основных причин пренебрежительного отношения части подрастающего поколения Россиян к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей следует выделить:

 

- массовое распространение через  прессу, телевидение, радио, Интернет, наружную рекламу низкопробной  продукции, пропагандирующей праздный  образ жизни, насилие, преступность,

 

- плохое освещение районных, окружных  и городских мероприятий патриотической направленности;

 

- слабую пропаганду качественной  художественной, военно-мемуарной, учебной  и методической литературы патриотической  направленности, ее нехватку в  фондах общественных и школьных  библиотек;

 

- недостаточную профессиональную подготовку специалистов, особенно молодых, занимающихся вопросами патриотического воспитания детей и подростков;

[55.с.89]

- несовершенство нормативной правовой  базы в области патриотического  воспитания и недостаточную координацию  деятельности отраслевых, функциональных и территориальных органов исполнительной власти, органов местного самоуправления, программ общественных организаций (объединений), направленных на патриотическое воспитание детей и молодежи.

            Новая социально-политическая, информационная обстановка в России открывает и новые возможности работы с молодёжью. Система управления процессами воспитания может стать достаточно эффективной.

 

Выводы к I главе.

Анализ теоретической литературы по проблеме Гражданско – патриотическое воспитание подростков позволил сделать следующие выводы:

1. Возрастание роли гражданского  общества в России, новые геополитические  реалии определяют заказ культурно-досуговой системе на формирование социально ориентированного поколения россиян. Среди важнейших задач особое значение имеет гражданское образование и воспитание. В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблемы гражданского воспитания подрастающего поколения, целенаправленная работа по определению и реализации условий для его гражданского становления.

2. Общественная потребность в  гражданском образовании личности  зафиксирована в ряде документов  Министерства образования Российской  Федерации. В них образование  определяется как единство обучения  и воспитания, как процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом. При этом целью гражданского образования выступает подготовка учащихся к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе. Международные обязательства России, в частности, ее членство в Совете Европы, признание юрисдикции Международного суда по правам человека требуют от граждан, общества несравненно более высокого уровня правовой культуры. Обществу придется по- новому взглянуть на преемственность поколений в плане защиты национальных интересов России. 3. В истории гражданского образования и воспитания в России исследователи выделяют три больших этапа: царский (1901 - 1917 гг.), советский (начало 20-х - конец 80-х годов XX века) и постсоветский (1991 -2005 гг.). Изучение состояния гражданского воспитания школьников позволило выявить ряд противоречий, которые остаются барьерами на пути создания системы воспитания российского гражданина.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава II. Практическая часть.

Внедрение и реализация программы гражданско-патриотического воспитания подростков «Вымпел» в любительском объединении для подростков «Ратник» на базе Муниципального бюджетного учреждения культуры Белоярского городского округа «Белоярский районный Дом культуры».

 

2.1. Любительское объединение  для подростков «Ратник».

Положение о гражданско-патриотическом клубе «Ратник» для подростков на базе Муниципального бюджетного учреждения культуры Белоярского городского округа «Белоярский районный Дом культуры».

 

1. Общие положения.

 

1.1. Гражданско-патриотический клуб  «Ратник»,

далее ГПК – подростковое общественное объединение, созданное на базе  Муниципального бюджетного учреждения культуры Белоярского городского округа «Белоярский районный Дом культуры» с целью патриотического воспитания подростков, развития и поддержки их инициативы в изучении истории нашего Отечества, освоения будущих профессий, создания основы подготовки подростков к службе на благо нашей Родины.

1.2. Деятельность ГПК осуществляется  в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными законами: «Об общественных объединениях», «О воинской обязанности и военной службе», «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», Указом Президента Российской Федерации от 16.05.1996 г. № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию подростков», Уставом Дома культуры, настоящим Положением, Уставом ВПК и другими нормативными правовыми актами.[48.с.87]

 

2. Задачи ГПК:

2.1. Воспитание у подростков любви  к Родине на лучших традициях  служения Отечеству, чувства патриотизма, готовности к защите Отечества.

2.2. Реализация государственной  молодежной политики в сфере нравственного и патриотического воспитания.

2.3. Увековечение памяти погибших  защитников Отечества.

2.4. Получение подростками первичных  знаний и навыков, необходимых  для выбора профессии, содействие  в подготовке ее к гражданской  службе.

2.5. Развитие у воспитанников  высоких морально-психологических, деловых и организаторских качеств, физической выносливости и стойкости.

2.6. Формирование у подростков  активной жизненной позиции.

2.7. Воспитание у учащихся чувства  любви к государственным символам  РФ, уважения к ее ритуалам  и традициям.

 

3. Основные направления деятельности ГПК

3.1. ГПК осуществляет свою деятельность  под руководством администрации «Белоярского РДК», а также взаимодействует с организациями, деятельность которых направлена на духовно-нравственное, патриотическое и физическое развитие подростков.