Нарушение речи

22 Ноября 2017 в 10:25, доклад

Речь - важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.

Общее нарушение речи

16 Сентября 2012 в 14:48, реферат

Для предупреждения тяжелых форм общего недоразвития речи в дошкольном возрасте большое значение имеет ранняя диагностика нарушений речевого развития у детей и своевременно оказанная им медико-педагогическая помощь. К группе риска относятся дети первых двух лет жизни, у которых имеется предрасположенность к появлению нарушений речевого развития, в связи, с чем они нуждаются в специальном логопедическом, а часто и медицинском воздействии. Своевременное выявление таких детей и проведение соответствующих коррекционных мероприятий может в значительной степени ускорить ход их речевого и умственного развития

Нарушения устной речи

20 Марта 2011 в 22:22, контрольная работа

Нарушения устной речи, могут быть разделены на два типа:
1) фонационного (внешнего) оформления высказывания, которые называют нарушениями произносительной стороны речи;
2) структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания, которые в логопедии называют системными или полиморфными нарушениями речи.

Нарушение речи у детей

31 Октября 2009 в 19:47

Нарушение речи при ДЦП

12 Марта 2013 в 14:12, реферат

Актуальность проблемы исследования обусловлена большим количеством речевых нарушений у детей различного возраста в регионах с двуязычным общением.
Современные условия жизни общества сопряжены со значительной миграцией населения или проживанием некоренного населения в русскоязычной среде, в которой они, как правило, не теряют родной язык, в связи с чем, развитие речи детей дошкольного возраста протекает в условиях билингвизма.

Нервно-мышечные нарушения голоса и речи

09 Декабря 2010 в 16:04, реферат

В физиологическом отношении речь представляет собой сложный двигательный акт, осуществляемый по механизму условно-рефлекторной деятельности. Она образуется на основе кинестетических раздражений, исходящих из речевой мускулатуры, включая мышцы гортани и дыхательные мышцы. И. П. Павлов, говоря о второй сигнальной системе как о слове, произносимом, слышимом и видимом, указывал, что физиологической основой, или базальным компонентом, второй сигнальной системы являются кинестетические, двигательные раздражения, поступающие в кору головного мозга от речевых органов.

Речевое обучение детей с нарушениями речи

24 Декабря 2011 в 13:12, реферат

Правовая компетентность рассматривается как составляющая общей компетентности работников образования: профессиональная, коммуникативная, информационная, правовая. Квалификационные характеристики должностей работников образования. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14.08.2009 №593.
Правовая компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач.

Предупреждение нарушений письменной речи

03 Октября 2011 в 18:23, курсовая работа

Цель исследования: изучить литературу по проблеме предупреждения нарушений письменной речи.

Развитие речи дошкольников с нарушением слуха

27 Сентября 2010 в 14:09

Контрольная работа

Эстетическое воспитание детей с нарушением речи

05 Декабря 2010 в 20:30

Введение
1. Обзор литературы по теме
1. Задачи эстетического развития
2. Организация и содержание эстетического развития
3. Взаимосвязь детского сада и родителей по эстетическому воспитанию
Заключение
Список литературы

Психология детей с нарушениями речи (логопсихология)

09 Января 2012 в 14:53, реферат

Логопедия — это наука о нарушениях речи, причинах этих нарушений, а также методах и приемах их устранения. Термин «логопедия» происходит от греческих корней — логос (слово) и пайдео (воспитываю, обучаю). Таким образом, предметом этой науки является воспитание и обучение правильной речи, а также изучение причин, сущности речевых нарушений.

Система специальных учреждений для детей с нарушением речи

02 Декабря 2014 в 18:32, реферат

Речь — важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка. Благодаря этому мы воспринимаем прозу Л. Толстого и Э. Хемингуэя, стихи А. Пушкина и В. Шекспира, используем теоретическое наследие Д.Менделеева и А. Эйнштейна.

Нарушения и патологии речи: сущность и особенности проявления

20 Сентября 2015 в 17:26, курсовая работа

Цель курсовой работы – выявить сущность и особенности нарушения речи.
Для выполнения цели необходимо решить следующие задачи:
1) Выяснить предпосылки и сущность нарушения речи;
2) Изучить особенности нарушения речи.
3) Провести экспериментальное исследование.

Нарушение речи в следствии локального поражения мозга. Афазии.

14 Февраля 2011 в 02:32, контрольная работа

Речь — важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества.
Трудно переоценить роль речи в психическом развитии ребёнка, что и вызвало наш интерес к этой теме.
Целью данной работы является рассмотрение нарушений речи и проблему афазий в психологии.

Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

17 Марта 2011 в 21:28, реферат

Особенности готовности к школьному обучению детей с нарушением речи

28 Октября 2010 в 23:22

Логопсихология

Особенности внимания детей с нарушениями речи и речевыми нарушениями

23 Декабря 2011 в 20:09, контрольная работа

Внимание обеспечивает ориентировочную и контрольную функции, когда каждый отдельный акт внимания возникает лишь в том случае, если действие контроля становится умственным и сокращенным.
Внимание детей с речевым недоразвитием характеризуется рядом особенностей: неустойчивостью, более низким уровнем показателей произвольного внимания, трудностями в планировании своих действий. Дети с трудом сосредотачивают внимание на анализе условий, поиске различных способов и средств в решении задач.

Особенности отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушением речи

19 Декабря 2011 в 18:14, курсовая работа

Изучением, предупреждением и коррекцией речевых нарушений занимается отрасль дефектологии логопедия (от греч. logos — слово и paideia — воспитание). Логопедия исторически складывалась как интегративная область знаний о психической и, конкретнее, речевой деятельности человека, речевых и языковых механизмах, обеспечивающих формирование речевой коммуникации в норме и патологии.

Особенности продуктивной деятельности у дошкольников с нарушениями речи

24 Декабря 2011 в 23:11, курсовая работа

Цель исследования: выявление особенностей продуктивной деятельности дошкольников с нарушениями развития речи.
Объект исследования: дошкольники с нарушениями речи.
Предмет исследования: особенности продуктивной деятельности дошкольников с нарушениями речи.
Гипотеза исследования: основывается на предположении о том, что дошкольники с нарушениями развития речи имеют специфические особенности продуктивной деятельности.

Особенности внимания детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи

28 Октября 2010 в 17:07

У детей с ОНР II уровня значительно снижены различные все стороны внимания: замедлен процесс переключения, устойчивости, объема, продуктивности, распределения и концентрации внимания. Это позволяет сказать, что выдвинутая нами в начале курсовой исследования гипотеза о том, что внимание у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи имеет специфические особенности, обусловленные сложной структурой речевого дефекта, что требует психолого-педагогической коррекции - подтверждена

Использование дактильной речи в коммуникативной деятельности лиц с нарушением слуха

14 Ноября 2014 в 23:10, курсовая работа

В отечественной литературе дореволюционного периода можно встретить лишь отдельные высказывания ведущих сурдологов (Гурцева Г.А., Флери В.И. и др.) о применении дактилологии в процессе обучения глухонемых родному языку. В советский период в связи с демократизацией образования, развитием дефектологической науки дактилология закономерно привлекла большее внимание: вначале при организации ликбеза (Журомский Е, Овцин П.А.), затем в системе специальных школ для взрослых (Крылов Н.М., Вакштейн А.Я., Щеглова А.А.), в воспитании слепоглухонемых детей (Соколянский И.А., Мещеряков В.И.). И наконец, в 50 – 70 годы выдающийся дефектолог Зыков С.А. и его школа разработали основы обучения глухих детей по принципу формирования речевого общения, где дактильная речь – во взаимодействии устной и письменной – выступает в качестве первой речевой формы.

Социально-психологическая готовность детей с нарушениями речи к школьному обучению

26 Августа 2011 в 21:38, курсовая работа

Актуальность изучения социально – психологической готовности детей с нарушениями речи связана с произошедшими за последнее время серьезными преобразованиями: введены новые программы, изменилась сама структура преподавания, все более высокие требования, предъявляются к детям, идущим в первый класс. Подготовка детей к школе – задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая и социальная готовность к школе один из важных и значимых аспектов этой задачи.

Коррекция эмоциональных нарушений у детей с недоразвитием речи методом куклотерапии

23 Апреля 2012 в 15:59, курсовая работа

Цель исследования. Выявить особенности эмоционального развития дошкольников с ОНР, и на их основе составить и апробировать коррекционную программу с использованием средств куклотерапии.
Объектом исследования является процесс формирования эмоциональной сферы у дошкольников с ОНР.
Предметом исследования являются система коррекционных мероприятий направленных на формирование эмоциональной сферы дошкольников с ОНР.

Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития на уроках русского языка

23 Сентября 2010 в 22:12

1. Введение
2. Краткие сведения о развитии речи ребенка
3. Задержка психического развития (общая характеристика)
Ранняя диагностика отклонений в развитии
Некоторые показатели готовности к обучению детей с особыми проблемами развития
4. Что такое лечебная педагогика
Принципы лечебно-педагогической работы при ЗПР
Лечебно-педагогическая работа при ЗПР
5. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников
Виды письма в коррекционной работе
Развитие и уточнение пространственно-временных представлений
Коррекционная работа на фонетическом уровне
6. Заключение
7. Список литературы

Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений у детей с общим недоразвитием речи

05 Апреля 2015 в 14:43, курсовая работа

Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, звуки, краски, а умело, поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Исполняя роль, особенно вступление в диалог с другими персонажами ставят ребёнка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться.
Поэтому участие детей в театрализованных играх будет способствовать полноценному развитию всех сторон связной монологической речи, станет основной предпосылкой успешного обучения в школе.

Коррекционная работа по преодолению нарушения синонимии и антонимии у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

03 Ноября 2012 в 15:18, дипломная работа

Целью данной работы является изучение коррекционной работы по преодолению синонимии и антонимии детьми 5-6 лет с общим недоразвитие речи.
Объектом исследования является синонимии и антонимии у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: особенности осознания синонимии и антонимии речи детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования состоит в следующем: развитие антонимии и синонимии у детей с общим недоразвитием речи значительно затруднено вследствие несформированности процессов выбора слов. Использование дифференцированной методической системы, направленной на адекватное понимание и употребление антонимов и синонимов в самостоятельных высказываниях будет способствовать формированию данной лексической категории, совершенствованию коммуникативных умений и навыков, развитию когнитивных процессов.

Методика формировании грамматического строя речи у дошкольников при нормальном и нарушенном речевом развитии

18 Апреля 2010 в 19:18

Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является основным условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь — это основное средство проявления важнейших психических процессов — памяти, восприятия, эмоций.
Овладение грамматическим строем языка осуществляется на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов детской деятельности, опосредствованных словом, в общении с взрослым и детьми. Источники и факторы развития языка ребенка и его грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны педагогические условия, средства и формы педагогического воздействия.

Использование цифровых образовательных ресурсов в коррекции нарушении речи у дошкольников и школьников с ЗПР

17 Марта 2015 в 17:11, курсовая работа

Цель исследования: Разработать методические рекомендации по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно–развивающем обучении детей с задержкой психического развития.
Объект исследования - цифровые образовательные ресурсы, компьютерные технологии.
Предмет исследования: процесс использования информационных компьютерных технологий в коррекционно–развивающем обучении дошкольников с задержкой психического развития.